郭琳 高翔

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東東莞523808）

朋輩教育模式在地方高職院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中運(yùn)用的實(shí)踐研究*

郭琳 高翔

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東東莞523808）

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程在做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮了重要作用。在課程中引入朋輩教育模式是課程改革的重要嘗試。文章闡述了朋輩教育模式在地方高職院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中運(yùn)用的可行性和重要性，并且在實(shí)踐中總結(jié)了具體的實(shí)施方法和措施，以期為課程發(fā)展提供理論參考。

朋輩教育；就業(yè)指導(dǎo)；課程；實(shí)踐

近年來，高職大學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增大，做好大學(xué)生就業(yè)工作成為高職院校的重點(diǎn)工作。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程逐漸變?yōu)楸匦拚n，并且發(fā)展擴(kuò)大了一些相關(guān)課程，在培養(yǎng)和提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)能力方面起到了重要的作用。但是各高職院校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程由于教學(xué)模式，師資力量，學(xué)院配套資源等因素并不能滿足大學(xué)生的多元化需求和個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展。因此，如何改進(jìn)高職院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教育模式，提高課程教學(xué)效果，做好大學(xué)生思想政治教育工作，提高大學(xué)就業(yè)能力具有重要意義。

在新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作中，越來越重視大學(xué)生自身積極性和主動(dòng)性，在教育方式上更加注重自我教育、自我管理和自我服務(wù)。朋輩教育是大學(xué)生自我教育的方式之一，朋輩教育是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以現(xiàn)實(shí)教育目標(biāo)的教育方法。因此朋輩教育是在充分發(fā)揮學(xué)生伙伴的作用，引導(dǎo)伙伴盡自己所能給對(duì)方精神上的鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)上的幫助和技能上的傳授，及時(shí)進(jìn)行生活、思想上的交流和溝通，讓彼此充分體驗(yàn)身邊伙伴的關(guān)愛，能夠更加勤奮地學(xué)習(xí)，快樂地生活，順利地就業(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)的學(xué)生交往的方式［1］。實(shí)踐中，朋輩之間有著相同或相近的價(jià)值觀、生活方式和情感經(jīng)歷，時(shí)效性比較好，互動(dòng)性比較強(qiáng)，容易產(chǎn)生影響效果。文章將朋輩教育模式引入了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，并進(jìn)行了探索和實(shí)踐，成為提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)課程教育實(shí)效性的有效載體之一。

一、在課程中實(shí)施朋輩教育模式的可行性和重要性

（一）可以提升課程的實(shí)效性

朋輩教育模式能夠引導(dǎo)朋友同輩們?cè)诰?、學(xué)習(xí)和生活上的互相幫助。大學(xué)生是一個(gè)交流活躍的群體，而且他們更愿意聽取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議，特別是在一些重大問題上，他們往往能夠聽取或采納朋輩伙伴的意見和建議。優(yōu)秀朋輩伙伴在與其他學(xué)生平時(shí)的交流中討論生涯規(guī)劃，暢談就業(yè)能力的培養(yǎng)，通過長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，學(xué)生會(huì)用足夠的精力去關(guān)注，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的接受模式，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生提高就業(yè)能力和培養(yǎng)生涯意識(shí)的主觀能動(dòng)性［2］。

（二）可以彌補(bǔ)課程師資不足的短板

從大多數(shù)高職院校的情況來看，專門從事大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)和人員還比較少，大多數(shù)是由輔導(dǎo)員、一些就業(yè)指導(dǎo)部門和黨政行政人員兼任課程的老師，很難給學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)系統(tǒng)化的職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)方面的指導(dǎo)，特別個(gè)體個(gè)性化的指導(dǎo)，而學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、興趣特長(zhǎng)、價(jià)值觀念、職業(yè)目標(biāo)等方面都不相同，而朋輩教育模式這種同輩優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的教育方式，能夠很好地緩解課程中教師師資不足的短板。

（三）可以促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化

社會(huì)化是個(gè)體通過交互活動(dòng)和學(xué)習(xí)技能而適應(yīng)社會(huì)規(guī)范和行為方式，成為社會(huì)一員的過程。朋輩教育模式能夠讓學(xué)生在樹立職業(yè)目標(biāo)，尋找職業(yè)生涯規(guī)劃路徑時(shí)有最接近個(gè)人本身的示范榜樣，提高輔導(dǎo)效果，幫助學(xué)生有目的地進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，有利于引導(dǎo)產(chǎn)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；有利于做好短期的學(xué)業(yè)規(guī)劃，并且樹立中長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo)，尋找合適的職業(yè)；有利于學(xué)生有目的地開展社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)，接觸社會(huì)，有針對(duì)性地提升職業(yè)知識(shí)和能力，加快其社會(huì)化。

二、在課程中實(shí)施朋輩教育模式的具體措施

（一）成立大學(xué)生助教團(tuán)

朋輩教育是指年齡相當(dāng)者自愿參與的，在心理咨詢專家或咨詢教師指導(dǎo)下，對(duì)周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、安慰和支持，提供一種具有心理咨詢的功能的活動(dòng)，有時(shí)它被稱為“準(zhǔn)心理咨詢”或者“非專業(yè)心理咨詢”［3］。大學(xué)生助教團(tuán)屬于朋輩心理咨詢的范疇，也可以稱為朋輩輔導(dǎo)員。在國(guó)外高校中，助教的教學(xué)輔助功能比較有成效。而在國(guó)內(nèi)的在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師更多的是傳授知識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)比較少。成立大學(xué)生助教團(tuán)，構(gòu)建有效的朋輩教育模式，可以推進(jìn)課程教學(xué)效果。

首先通過精神鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，選拔一批具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力以及表達(dá)能力的學(xué)生成立大學(xué)生助教團(tuán)，并且制定評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)助課程教學(xué)。由課程教師對(duì)大學(xué)生助教團(tuán)的工作職責(zé)和工作方法進(jìn)行培訓(xùn)，頒發(fā)朋聘書，持證上崗。教師在課程教學(xué)中選定討論主題、布置任務(wù)，掌控課堂過程、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)；而大學(xué)生助教團(tuán)，需負(fù)責(zé)組織學(xué)生，進(jìn)行分組成立團(tuán)隊(duì)，做好課程的前期準(zhǔn)備，通過各種方式帶動(dòng)組員討論的積極性，并且適時(shí)進(jìn)行討論指導(dǎo)，協(xié)助任課老師開展討論，帶動(dòng)組員在課堂上積極匯報(bào)討論，協(xié)助掌控討論。如在簡(jiǎn)歷制作與模擬面試中，大學(xué)生助教可以搜集學(xué)生的優(yōu)秀簡(jiǎn)歷進(jìn)行展示對(duì)比，讓學(xué)生明白哪些是簡(jiǎn)歷中重點(diǎn)，從哪些方面去增強(qiáng)簡(jiǎn)歷的亮點(diǎn)；在模擬招聘面試中，大學(xué)生助教團(tuán)扮演招聘面試官，按照招聘流程和方式進(jìn)行情景模擬，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)面試現(xiàn)場(chǎng)的熟悉，提高面試技巧和抗壓能力。在職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中，大學(xué)生助教團(tuán)根據(jù)自身的學(xué)歷和生活經(jīng)歷，開展一系列的輔導(dǎo)活動(dòng)，比如好故事分享會(huì)，分享學(xué)習(xí)和生活上的一些感悟和體會(huì)，可以邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，分享專升本和就業(yè)等方面的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，特別是地方高職院校里面，由于地域限制和信息獲取渠道有限等因素，更加顯得重要。這種模式更加能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的需求和存在問題，并及時(shí)向教師反饋，一方面減輕了教師的負(fù)擔(dān)，一方面增強(qiáng)了課程的實(shí)用性和針對(duì)性。

（二）搭建朋輩教育平臺(tái)，做好課程教育的延伸

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)不僅僅是在課堂上，更應(yīng)該體現(xiàn)在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和與之相關(guān)校園文化活動(dòng)中，應(yīng)該搭建一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)、班級(jí)、宿舍、社團(tuán)為主的朋輩教育的大平臺(tái)，把課程教育的方法和內(nèi)容進(jìn)一步的延伸。比如，建立基于朋輩教育模式的的課程網(wǎng)站；在班級(jí)，由朋輩輔導(dǎo)員組成的就業(yè)專員，組織開展就業(yè)指導(dǎo)工作，把課程內(nèi)容進(jìn)行深化；宿舍中，朋輩輔導(dǎo)員可以同困惑的同學(xué)聊天交流，把職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)的工作前移，還可以放置相關(guān)資料供學(xué)生翻閱，特別是就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策方面。學(xué)生社團(tuán)是一部分具有相同興趣愛好和目標(biāo)的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和技能拓展而成立的校園組織，是最典型的朋輩教育團(tuán)體。首先，在社團(tuán)里的同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時(shí)也鍛煉團(tuán)隊(duì)和組織意識(shí)，比如建立“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)協(xié)會(huì)”，致力于幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，并提高職業(yè)發(fā)展意識(shí)。

（三）根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，突出重點(diǎn)

由于不同年級(jí)的大學(xué)生有不同的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，在課程中合理地實(shí)施朋輩教育模式時(shí)要有針對(duì)性：大學(xué)一年級(jí)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，樹立理想信念，這期間可以通過朋輩輔導(dǎo)員講解自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知實(shí)踐，側(cè)重幫助學(xué)生制定大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃必需的理論，比如霍蘭德人格類型理論和MBIT職業(yè)性格理論，通過朋輩榜樣示范引導(dǎo)學(xué)生初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能使得學(xué)生在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中熟悉相關(guān)的理論，指導(dǎo)實(shí)踐；二年級(jí)，朋輩輔導(dǎo)員根據(jù)課程內(nèi)容，輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合課程上所學(xué)的職業(yè)興趣，職業(yè)性格，職業(yè)勝任力的測(cè)評(píng)結(jié)果，綜合考慮選擇學(xué)業(yè)的主要發(fā)展方向，同時(shí)根據(jù)自身的時(shí)間選修其他提高技能的課程，積極參加組織活動(dòng)，培養(yǎng)自己的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升自己的綜合素質(zhì)，為課程的第三步打下基礎(chǔ)；三年級(jí)，主要幫助學(xué)生求職面試，側(cè)重分享求職面試過程的心得。向朋輩輔導(dǎo)員交流，得到畢業(yè)生的有效信息，這樣增強(qiáng)了課程的實(shí)效性。

（四）實(shí)施形式應(yīng)多樣化

朋輩教育模式的關(guān)鍵是提高大學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)形式多樣的朋輩教育活動(dòng)。在實(shí)施朋輩教育過程中，應(yīng)充分做好調(diào)研，了解學(xué)生的需求，貼近學(xué)生實(shí)際，教育載體和形式應(yīng)多樣化。豐富朋輩輔導(dǎo)員的成員數(shù)量，可以以不同專長(zhǎng)為組別，當(dāng)學(xué)生有需求時(shí)可以根據(jù)不同組別的成員去尋找可以幫助的人進(jìn)行輔導(dǎo)；設(shè)立朋輩輔導(dǎo)員的微信公眾號(hào)，選派人員進(jìn)行內(nèi)容的維護(hù)和推送，幫助和輔導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也可以通過微信和QQ等通訊工具進(jìn)行交流；利用專題報(bào)告、論壇、沙龍、小劇場(chǎng)等方式分享朋輩輔導(dǎo)員們生涯歷程；深入學(xué)生宿舍進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)；用視頻和文字等形式紀(jì)錄身邊優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員的生涯歷程，供學(xué)生參考；在畢業(yè)校友類朋輩輔導(dǎo)員的幫助下進(jìn)行創(chuàng)就業(yè)實(shí)踐等，這些都是課程教育的有效組成。

朋輩教育模式是促進(jìn)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要途徑和方法，在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中引入這一模式，提高課程效果，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面的協(xié)調(diào)和配合，這樣才能發(fā)揮更大的作用。

［1］朱小茼，陳曉美，劉楠.高校大學(xué)生朋輩教育的理論思考與實(shí)踐探索［J］.黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2010（8）：6-7.

［2］任鵬飛.基于朋輩教育的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究［J］.科技信息，2012（28）：61.

［3］孫炳海，孫昕怡.朋輩心理咨詢模式在學(xué)校心理輔導(dǎo)中的運(yùn)用［J］.教育評(píng)論，2003（6）：49-51.

［4］潘愛華.朋輩教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的探索和思考［J］.職業(yè)時(shí)空，2011（7）：135-136.

The career development of college students and employment guidance courses play an important role in the work of college students'employment.The introduction of peer education mode in the curriculum is an important attempt in the curriculum reform.In this paper，the importance and feasibility of application of peer education in local higher vocational college students career development and employment guidance course，and in practice summarizes the specific implementation methods and measures in order to provide theoretical reference for curriculum development

peer education；curriculum guide；employment；practice

G642

A

2096-000X（2016）19-0151-02

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金資助（編號(hào)：2015C07）

郭琳（1977，09-），女，漢族，廣東廣州人，碩士學(xué)位，助理研究員，研究方向?yàn)榫蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。高翔（1982，06-），男，漢族，湖南永州江華縣人，碩士學(xué)歷，助理研究員，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。