汪克亮 何剛 姚德利 王向前 程云鶴

（安徽理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽淮南232001）

基于協(xié)同創(chuàng)新的資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建*

汪克亮 何剛 姚德利 王向前 程云鶴

（安徽理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽淮南232001）

人才培養(yǎng)是高等學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在當(dāng)前社會對資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才要求不斷提高的背景下，相關(guān)高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育管理與人才培養(yǎng)模式，建立具有不同資源優(yōu)勢主體相互協(xié)同合作的人才培養(yǎng)體系，將協(xié)同創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來，推動資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的改革，著力培養(yǎng)一批創(chuàng)新性、應(yīng)用型和復(fù)合型的專業(yè)人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

協(xié)同創(chuàng)新；資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)一直處于高速增長狀態(tài)，維持了約10％的年均增長率，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的輝煌成就，從一個(gè)貧窮落后的國家一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，人民生活質(zhì)量得到了顯著的提高，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入全面建成小康社會的決勝階段。但與此同時(shí)，長期粗放的經(jīng)濟(jì)增長模式也付出了沉重的資源環(huán)境代價(jià)。資源枯竭與環(huán)境惡化問題在我國愈發(fā)突出。當(dāng)前我國已經(jīng)成為世界上能源消耗量最大與污染排放最嚴(yán)重的國家，引起了民眾對環(huán)境問題的普遍擔(dān)憂。有調(diào)查表明，資源環(huán)境問題已經(jīng)成為當(dāng)前中國民眾最關(guān)注的問題之一。在此背景下，關(guān)于資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究越來越具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。但由于過去長期偏重經(jīng)濟(jì)增長而忽視了環(huán)境保護(hù)，資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)科在我國起步較晚，雖然近年來這一學(xué)科取得了長足的發(fā)展，但整體上仍然處于初步發(fā)展階段。作為一門新興的交叉學(xué)科，資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)將經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法與工具應(yīng)用于資源環(huán)境問題的研究之中，研究內(nèi)容較多，研究范圍廣泛［1］。隨著近年來社會對環(huán)境經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才需求的不斷增加，已經(jīng)有若干所高校（如北京大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江工商大學(xué)、安徽理工大學(xué)、浙江海洋學(xué)院等）陸續(xù)設(shè)置了資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)以及相關(guān)的課程。但是，整體而言，當(dāng)前資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)仍然處于探索階段，開設(shè)本專業(yè)的高校數(shù)量較少，且缺乏成熟、科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，學(xué)科建設(shè)滯后，人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足我國經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的需要［2］，畢業(yè)生與市場需求有明顯距離，使得學(xué)生畢業(yè)面臨巨大的就業(yè)壓力。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)亟待解決的問題。

一、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)科與專業(yè)特點(diǎn)

資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)具有鮮明的學(xué)科交叉特點(diǎn)。資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理研究自然資源環(huán)境的發(fā)展與保護(hù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科，是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究向自然科學(xué)世襲領(lǐng)地的擴(kuò)展和進(jìn)入，是經(jīng)濟(jì)學(xué)與資源環(huán)境科學(xué)兩大學(xué)科交叉的一門新興學(xué)科。進(jìn)入20世紀(jì)以來，世界經(jīng)濟(jì)獲得了飛速的發(fā)展，但資源匱乏與環(huán)境污染已經(jīng)成為世界各國不得不面臨與解決的重大問題。如化石能源枯竭、臭氧層空洞、大氣污染、氣候變化這些重大的全球環(huán)境問題已經(jīng)威脅到人類的生存與發(fā)展。為此，必須要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長與資源環(huán)境保護(hù)之間的協(xié)調(diào)。在經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的同時(shí)，要最大程度地節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)-資源-環(huán)境（3E）”系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在此背景下，資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)濟(jì)學(xué)家將經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法深入研究資源環(huán)境問題，并借鑒生態(tài)學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)工程、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究方法與工具，形成了一些獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，產(chǎn)生了資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)這門新興學(xué)科。由于涵蓋的知識面與范圍廣泛，使得資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)具有典型的交叉學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)都具有一定的難度與挑戰(zhàn)性。

其次，資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)容多，涉及范圍廣。比較國內(nèi)外環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同特點(diǎn)就是內(nèi)容較多。主要包括經(jīng)濟(jì)效率理論、外部性理論、可持續(xù)發(fā)展理論、循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論、資源與環(huán)境價(jià)值理論、資源稀缺理論、公共資源的最優(yōu)利用、可再生資源與非可再生資源的最優(yōu)利用、自然資源利用與管理制度、污染控制手段等。這些子內(nèi)容其實(shí)都是資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)研究方向，每個(gè)方向上都包含眾多的知識點(diǎn)與相關(guān)內(nèi)容。可以看出，資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科內(nèi)容涉及范圍較廣、知識量大，這無疑加大了學(xué)科的復(fù)雜度和學(xué)科建設(shè)難度，同時(shí)也給專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建帶來了很大的挑戰(zhàn)。這不僅要求專業(yè)教師具有廣博的專業(yè)知識，同時(shí)也要求學(xué)生具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)及其相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)。

二、基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)

2011年4月24日，胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上指出，高等學(xué)校要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，大力提升人才培養(yǎng)和增強(qiáng)科學(xué)研究能力，全面提高高等教育質(zhì)量。這表明國家已經(jīng)將協(xié)同創(chuàng)新置于全局的戰(zhàn)略地位，為我國高校人才培養(yǎng)指明了前進(jìn)的方向［3］?！皡f(xié)同創(chuàng)新”是指通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間人才、資本等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源和創(chuàng)新要素的有效匯集和深度合作，是實(shí)現(xiàn)各方優(yōu)勢互補(bǔ)、創(chuàng)新發(fā)展的一種新范式［4］。學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平和核心競爭力的重要方面。它包括學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、科學(xué)研究和學(xué)術(shù)方向凝練、技術(shù)服務(wù)與推廣、項(xiàng)目建設(shè)以及人才培養(yǎng)等綜合性建設(shè)活動。作為一門經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)、科研并重，強(qiáng)化科研為教學(xué)服務(wù)的意識，牢牢抓住人才培養(yǎng)這一核心，將協(xié)同創(chuàng)新與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來，要從傳統(tǒng)的“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。讓學(xué)生加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，參與課題研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，在“寓教于研”中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新本領(lǐng)［5］。

多主體相互協(xié)同的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)多主體各方的彼此信任、協(xié)同、共進(jìn)與發(fā)展，是創(chuàng)新教育的“生態(tài)鏈”，通過多方的共同投入和各方資源共享，構(gòu)建起鏈條式的關(guān)系，將高校、企業(yè)、研究院所、政府等多方的資源整合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。通過實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”合作，使得高校與科研院所的科學(xué)研究更具針對性和導(dǎo)向性，同時(shí)也可以以最快速度實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化，最大程度的實(shí)現(xiàn)科研成果的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而不斷提高學(xué)科建設(shè)的水平［6］。在人才培養(yǎng)方面，協(xié)同創(chuàng)新可以為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供現(xiàn)實(shí)的“舞臺”，可以有效提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生將來走上工作崗位做好充分準(zhǔn)備?；趨f(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與社會服務(wù)能力。學(xué)生能夠深入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉與能力提升，了解企業(yè)生產(chǎn)狀況，盡快學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，加快理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的速度。對于企業(yè)而言，協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)也可以為企業(yè)節(jié)省大量的人才培養(yǎng)成本，能夠?yàn)槠髽I(yè)鍛煉具有深厚理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的高素質(zhì)員工隊(duì)伍，對企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了切實(shí)的效益。

三、基于協(xié)同創(chuàng)新的資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐

高等學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新需要擁有共同的人才培養(yǎng)平臺，目前教育部倡導(dǎo)以建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心為抓手，承接高校合作與交流的任務(wù)。安徽省高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃從2013年開始實(shí)施，緊密圍繞區(qū)域發(fā)展重點(diǎn)戰(zhàn)略和構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，分為面向科學(xué)前沿、面向文化傳承、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展4種類型。經(jīng)批準(zhǔn)認(rèn)定由安徽理工大學(xué)牽頭的“安徽煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心”，面向區(qū)域發(fā)展，由安徽省財(cái)政設(shè)立“高校協(xié)同創(chuàng)新專項(xiàng)資金”，同時(shí)整合相關(guān)教育專項(xiàng)與科技專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予大力支持，從而構(gòu)建了安徽理工大學(xué)資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新平臺。

安徽煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心的主要參與單位包括安徽理工大學(xué)（地球與環(huán)境學(xué)院、能源與安全學(xué)院、人文社會科學(xué)學(xué)院）、淮北師范大學(xué)、淮南師范學(xué)院資源型城市發(fā)展研究中心、淮南礦業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司、淮礦現(xiàn)代物流有限責(zé)任公司、凱盛重工有限責(zé)任公司、淮南市政府研究室，主要目標(biāo)是從分析國內(nèi)外能源與煤炭產(chǎn)業(yè)環(huán)境入手，重點(diǎn)分析安徽煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的主要問題和重點(diǎn)需求，使用可持續(xù)發(fā)展理論、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論、區(qū)域經(jīng)濟(jì)理論、生態(tài)學(xué)、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真模擬技術(shù)、運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程等多學(xué)科的理論與方法，深入研究安徽省煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展的重大問題，提出安徽省煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)體系和戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)，秉持轉(zhuǎn)型、生態(tài)、安全、高效的宗旨，尋求安徽省煤炭產(chǎn)業(yè)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境發(fā)展、社會發(fā)展和安全發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。并以此為基礎(chǔ)開展研究，組建協(xié)同創(chuàng)新平臺，合理分工，匯聚資源，開展調(diào)研和研究，進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，在各個(gè)研究方向上取得突破性成果，探索出一條安徽省煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)路徑。協(xié)同創(chuàng)新中心目前擁有煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與可持續(xù)發(fā)展方面的研究基地2個(gè)，4個(gè)省部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，3個(gè)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、還包括能源經(jīng)濟(jì)研究所、環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策模擬實(shí)驗(yàn)室等研究平臺，現(xiàn)已初步形成了“政產(chǎn)學(xué)研”融合發(fā)展、協(xié)同管理模式的雛形，初步建立了以任務(wù)為牽引的人員聘用與流動機(jī)制，初步建立了以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的考核與評價(jià)機(jī)制，并全面構(gòu)建了專業(yè)人才的培養(yǎng)體系。中心將實(shí)行“特區(qū)制”模式管理，制定相關(guān)專門政策，在運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)費(fèi)支持、人員管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、評估機(jī)理等方面進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新。主要包括以下幾點(diǎn)：進(jìn)一步完善協(xié)同創(chuàng)新中心體制建設(shè)、進(jìn)一步完善資源共享制度、進(jìn)一步深化人才制度、進(jìn)一步構(gòu)建創(chuàng)新研究和成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境與氛圍、創(chuàng)新人才教育和培養(yǎng)、創(chuàng)新國際交流與合作模式等。中心將建立合理的用人體系，打破傳統(tǒng)的用人觀念，創(chuàng)造有利于人才成長的良好環(huán)境，建立績效考評體系，強(qiáng)化對人才的激勵措施，注重深化人才使用的競爭機(jī)制、激勵機(jī)制與約束機(jī)制，建立人才戰(zhàn)略儲備機(jī)制，形成多元化、合理化的人才機(jī)構(gòu)，建立科學(xué)的人才引進(jìn)培育體系，全面優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，由重?cái)?shù)量向重層次、重質(zhì)量轉(zhuǎn)變，優(yōu)化人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)各協(xié)同創(chuàng)新單位共同發(fā)展。

在學(xué)科建設(shè)方面，根據(jù)總體任務(wù)與主要目標(biāo)，協(xié)同創(chuàng)新中心構(gòu)建了煤炭產(chǎn)業(yè)政策研究平臺、煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略發(fā)展研究平臺、礦區(qū)低碳生態(tài)系統(tǒng)研究平臺、煤炭企業(yè)安全管理系統(tǒng)研究平臺、煤炭資源高效利用管理研究平臺等5個(gè)研究平臺。各協(xié)同單位在這些平臺下開展合作研究工作。下面對這5個(gè)平臺做簡單介紹：

（1）煤炭產(chǎn)業(yè)政策研究平臺，主要研究我國煤炭產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策及其有效性；煤炭產(chǎn)業(yè)政策與市場機(jī)制的關(guān)系；煤炭企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)；資源枯竭礦區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。

（2）煤炭產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略發(fā)展研究平臺，主要研究我國煤炭產(chǎn)業(yè)低碳轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略；產(chǎn)業(yè)整體素質(zhì)與核心競爭力提升戰(zhàn)略；煤炭行業(yè)轉(zhuǎn)型升級下的發(fā)展與投資策略等。

（3）煤礦區(qū)低碳生態(tài)系統(tǒng)研究平臺，主要研究煤炭資源開發(fā)與礦區(qū)生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的共生模式的規(guī)劃和構(gòu)建；煤礦區(qū)低碳生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)演化特征與演化路徑分析；礦區(qū)（城市）低碳生態(tài)轉(zhuǎn)型的基本路徑。

（4）煤炭企業(yè)安全管理系統(tǒng)研究平臺，主要研究煤礦安全管理風(fēng)險(xiǎn)識別方法；煤礦本質(zhì)安全的評價(jià)與管理、礦企業(yè)應(yīng)急管理與煤礦安全管理文化；煤礦安全管理的信息化；煤礦安全管理智能決策平臺等。

（5）煤炭資源高效利用管理研究平臺，主要研究安徽省不同地區(qū)、行業(yè)的煤炭資源利用效率及其時(shí)空差異特征、形成機(jī)制與關(guān)鍵影響因素；安徽省煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響效應(yīng)的數(shù)值模擬等。

在人才培養(yǎng)方面，擬將采取以下措施：

（1）制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)對專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課階段的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的模式和內(nèi)容改革，建立從專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)課階段的新模式基礎(chǔ)上的實(shí)踐教學(xué)新體系，并突出實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性和實(shí)效性；

（2）采取各種措施，通過加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比例、減少課堂講授時(shí)數(shù)等，創(chuàng)造條件，組織學(xué)生積極參與科學(xué)研究，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，提升學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表各種研究成果和申請專利；

（3）積極鼓勵和資助學(xué)生參加全國、全省各類學(xué)科競賽，以學(xué)科競賽促發(fā)展，以學(xué)科競賽上水平。通過競賽更有效的加強(qiáng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，全面提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展的核心，人才培養(yǎng)則是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。資源枯竭、環(huán)境污染與氣候變化對資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求與更高的期望，資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)該適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的要求，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，從而為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一批創(chuàng)新型、應(yīng)用型和復(fù)合型人才。本文將協(xié)同創(chuàng)新與資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來，通過學(xué)科交叉與融合，“產(chǎn)學(xué)研”緊密結(jié)合等途徑，以獎勵健全以科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng)新為主導(dǎo)、以協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目為依托的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)改革與人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新，為提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造更好的條件。

［1］朱紅霞，馬曉霞.協(xié)同創(chuàng)新模式下的高校人才教育培養(yǎng)研究［J］.繼續(xù)教育研究，2013（7）：115-116.

［2］李靜，王占禮，焦陽.教學(xué)科研并重，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識［J］.長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2013，3（1）：72-74.

［3］胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話［N］.人民日報(bào)，2011-04-25（2）.

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［6］牟光慶.高校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［J］.中國輕工教育，2013（2）：54-56.

Personnel training is the core part of universities'developments.At present，because the society has more requirements of the personnel of resource and environmental economics specialty，related universities should transform traditional mode of education management and personnel training and establish a cooperating personnel training system consisted by multi-agents with different resources advantage.The new cooperating personnel training system can combine collaborative innovation with the mode of innovative personnel training，and promote the reform of resource and environmental economics specialty.It can bring up a batch of innovative，practical and composite type of personals and serve local economic construction.

collaborative innovation；Resources and Environmental Economics Specialty；personnel training mode

C961

A

2096-000X（2016）19-0186-03

安徽省教育廳重大教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號：2013zdjy079）；資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)校級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。

汪克亮（1980-），男，安徽樅陽人，博士后，副教授，主要從事資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)與科研工作。何剛（1966-），男，安徽廬江人，博士，教授，主要從事人力資源管理研究。姚德利（1971-），男，安徽長豐人，博士，教授，主要從事企業(yè)管理研究。王向前（1981-），男，安徽臨泉人，博士，副教授，主要從事電子商務(wù)研究。程云鶴（1972-），男，安徽肥東人，博士，副教授，主要從事低碳經(jīng)濟(jì)研究。