閆建軍

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論音樂欣賞對中職學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的作用

閆建軍

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，社會對中職畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)的要求也越來越高，音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、加強(qiáng)文化內(nèi)涵的重要途徑，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)的重要手段。通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，能更好地促進(jìn)中職學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，使其逐步成長為具有高尚道德情操的新時(shí)代的高素質(zhì)人才。

中職；音樂欣賞；綜合素養(yǎng)

音樂欣賞是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，通過音樂欣賞可使學(xué)生了解音樂、感知音樂、理解音樂、欣賞音樂，從而提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力，成長為適應(yīng)當(dāng)今社會所需要的能力較強(qiáng)、素質(zhì)較高的職場新人。

一、中職學(xué)生音樂素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國職業(yè)院校的音樂教育比較薄弱，導(dǎo)致中職學(xué)生音樂素養(yǎng)較低，大部分中職生普遍存在著音樂知識貧乏、感受音樂和鑒賞音樂的能力較差的現(xiàn)象。以我校一、二年級學(xué)生作為調(diào)研對象的調(diào)查結(jié)果為例：86.5%的同學(xué)喜愛音樂，但其中一半以上只是喜愛當(dāng)下流行的流行歌曲；35.7%的學(xué)生表示在中小學(xué)時(shí)上過音樂課，52%的學(xué)生在中學(xué)時(shí)基本不上音樂課；89%的學(xué)生在中職之后就沒有了音樂課。能正確寫出三名以上中國音樂家的占43%，能正確寫出三個(gè)以上中國音樂家的代表作品的占32.7%，能正確寫出三名以上外國音樂家的占54%，能正確寫出三個(gè)以上外國音樂家的代表作品的占23.4%；能寫出三首以上自己聽過的中國民歌的歌名的占27%，外國民歌的歌名占16%，現(xiàn)代流行歌曲的歌名的占100%。從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，絕大部分中職生，是喜愛音樂的。但也可以看出，中職生在入校前所受的音樂教育存在著差異。那么，如何在中職教育階段較好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，最好的辦法是從音樂欣賞入手。

二、音樂欣賞對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

音樂欣賞是通過音樂特殊形式——歌曲、樂曲，促進(jìn)人德、智、體、美全面發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生成長的過程中起著潛移默化的作用。音樂欣賞也是一種最直接、最具體的審美教育活動，是通過對音樂的聆聽，實(shí)現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。從音樂實(shí)踐的總體來看，音樂欣賞的存在不是可有可無的，特別是在中職學(xué)生這個(gè)群體，音樂欣賞對培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、提升學(xué)生的審美能力、豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵有著重要的意義。

(一)通過音樂欣賞培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

新時(shí)代的人才需求和人才培養(yǎng)已經(jīng)不再單一地局限于專業(yè)技能的培養(yǎng)，當(dāng)今的中職學(xué)校也不再僅僅是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的地方，更重要的是它是教育人的重要陣地，音樂對培養(yǎng)中職生的思想道德品質(zhì)有重要作用。因?yàn)?，音樂是情感的表達(dá)，是從人類靈魂中迸發(fā)的火花。它讓人們對音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴時(shí)，就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界。例如：當(dāng)我們聽到雄壯嘹亮的《中華人民共和國國歌》時(shí)，每一個(gè)炎黃子孫的內(nèi)心都會為之振奮，激動昂揚(yáng)的音樂會感染著每一個(gè)人的愛國熱情；當(dāng)我們聽到為鼓勵(lì)遭遇了地震之災(zāi)的同胞而作的抗震救災(zāi)的歌曲《生死不離》，都會潸然淚下，會為災(zāi)難中的同胞送去愛的祝福；一首溫情的《搖籃曲》讓我們體會到溫馨的母愛。

優(yōu)秀的音樂作品作為美的象征，教育人健康、快樂、真誠和堅(jiān)強(qiáng)，她以各種形式和內(nèi)容喚起人們對生活的熱愛、對祖國的熱愛、對一切美好事物的熱愛，這往往影響著一代人甚至幾代人的思想行為。因此，通過對優(yōu)秀音樂作品的欣賞，不僅能使學(xué)生從音樂中感受美、體會美，更重要是在音樂中提升學(xué)生的情感認(rèn)識，使學(xué)生良好的道德情操在藝術(shù)教育中自然形成。

(二)通過音樂欣賞提升學(xué)生的審美能力

音樂作為最有情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)人的感知、想象力的同時(shí)，還對陶冶情操、提高審美能力，喚起人們內(nèi)心崇高的思想和情感，有著不可替代的作用。音樂欣賞不僅僅是對音樂的聆聽，更多的是對音樂的賞析，每一首優(yōu)秀的作品都有它的背景和意義，只有在理解了作品背后的故事和作品所要表達(dá)的思想感情后，才能真正感悟到作品的意義所在，也才能發(fā)現(xiàn)作品真正意識上的美，從而來培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。比如《歌唱祖國》《送別》《我愛你中國》等不管是藝術(shù)歌曲還是流行歌曲，這些歌曲的歌詞本身就極具感染力，再加上優(yōu)美的旋律更給人以廣闊的遐想空間和畫面感；再比如國人耳熟能詳?shù)慕?jīng)典中國小提琴協(xié)奏曲《梁山伯和祝英臺》，每當(dāng)小提琴奏出委婉的愛情主題時(shí)，立刻把人們帶入了天堂的意境，仿佛看到梁山伯與祝英臺化成兩只翩翩起舞的彩蝶，在明媚的陽光下自由嬉戲，讓人們感受到了世間那忠貞不渝的愛情之美。

欣賞中國音樂如此，同樣欣賞外國音樂對提高學(xué)生的審美能力亦是如此。如芭蕾舞劇《天鵝湖》帶給人們的美是震撼的，在第二幕的白天鵝主題音樂開場時(shí)，豎琴的琶音襯托出天鵝湖面的微微波浪，而雙簧管的獨(dú)特音色把白天鵝潔白無瑕和高貴端莊的姿態(tài)體現(xiàn)得淋漓盡致，舞臺上美麗公主奧杰塔被惡魔用魔法變成了天鵝后的絕望、憂傷的琴聲把觀眾帶進(jìn)故事中間，與之同悲同喜，這就是音樂的魅力。因此，無論是《國際歌》的莊嚴(yán)、《天鵝》的優(yōu)雅，還是《梁祝》的凄怨、《酒歌》的豪邁，都會使學(xué)生們積累和養(yǎng)成良好的習(xí)慣與經(jīng)驗(yàn)，并喚起相應(yīng)的情感，逐漸形成對音樂價(jià)值的認(rèn)識，使審美意識和情感趣味逐步升華。

(三)通過音樂欣賞豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵

音樂欣賞不僅可以使學(xué)生較為全面地了解并學(xué)習(xí)人類音樂寶庫中的珍品，更為重要的是對豐富中職生的文化內(nèi)涵起到積極促進(jìn)作用。例如：通過《沂蒙山小調(diào)》《茉莉花》《三十里鋪》《牧歌》《瑪依拉》等中國民歌的欣賞，可以使學(xué)生了解我國的地域特征、民歌風(fēng)格、少數(shù)民族民歌的特點(diǎn)等知識；通過《送別》《黃河大合唱》《嘉陵江上》等創(chuàng)作歌曲的欣賞，可以使學(xué)生了解中國近、現(xiàn)代時(shí)期的歷史背景、革命精神和時(shí)代特征；通過《小夜曲》《我的太陽》《費(fèi)加羅的婚禮》等經(jīng)典的外國藝術(shù)歌曲和歌劇的欣賞，使學(xué)生認(rèn)識和了解了像舒伯特、莫扎特、帕瓦羅蒂等享譽(yù)世界的音樂劇和歌唱家，同時(shí)也了解了歌曲、歌劇、音樂劇等不同的表演體裁。

音樂欣賞不僅能豐富人的文化知識，同時(shí)也能提升人的文化內(nèi)涵，特別是我國古典音樂的意境之美和無與倫比的深厚底蘊(yùn)是我國音樂藝術(shù)中的瑰寶。例如琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》，琵琶的錚錚之音，在我們面前呈現(xiàn)出一幅生動感人的古戰(zhàn)場畫面，讓人感受到樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風(fēng)格的雄偉奇特，感受到垓下決戰(zhàn)這場古代戰(zhàn)爭的激烈戰(zhàn)況；再比如古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》，樂曲以歌唱性的旋律，形象地描繪了晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅蕩槳?dú)w舟的歡樂情景，表現(xiàn)了作者對祖國美麗山河的贊美和熱愛；還有膾炙人口的二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》，悲切、凄美的音樂將人們引入夜闌人靜、泉清月冷的意境，讓我們認(rèn)識了一個(gè)剛直頑強(qiáng)的盲藝人在向人們傾吐他一生的坎坷、遭遇，抒發(fā)他對生活無限的感慨和對美好未來的向往之情。不同的音樂作品、不同的音樂風(fēng)格，傳遞給人們不同的藝術(shù)感悟，中職學(xué)生可以通過音樂欣賞，豐富個(gè)人的文化知識，提升自己的文化內(nèi)涵。

三、上好音樂欣賞課的幾點(diǎn)建議

通過和一些任課老師的交流，能感覺到大家對課堂的困惑和無奈，經(jīng)過幾年的摸索，筆者認(rèn)為上好音樂欣賞課應(yīng)敢于創(chuàng)新課堂、勇于突破教材，真正站在學(xué)生的立場上考慮課堂，才會有不一樣的收獲。

(一)不為教材內(nèi)容所困

中職階段的學(xué)生自信但還缺乏辨別是非的能力，他們自我但對生活和學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo)，他們認(rèn)為音樂欣賞是一門可有可無的課程，因此要上好音樂欣賞首先應(yīng)從課堂的教學(xué)內(nèi)容改革著手。中職學(xué)校音樂欣賞教材是按國家的教學(xué)大綱進(jìn)行編制，具體內(nèi)容比較廣泛，包含中外聲樂、民族器樂、西洋管弦樂、交響樂、舞劇等內(nèi)容，如果嚴(yán)格按照教材要求按部就班，面面俱到地教學(xué)，課堂難免是失敗的。因?yàn)橹新殞W(xué)生對音樂的喜愛特點(diǎn)是愛好中外流行歌曲，排斥中外藝術(shù)歌曲或民族歌曲；愛好時(shí)尚的鋼琴曲、小提琴曲、薩克斯曲，排斥中國傳統(tǒng)的琵琶曲、二胡曲、古琴曲；喜愛中外流行的舞蹈，排斥古典舞、民族舞，對所謂的歌劇、舞劇等高雅藝術(shù)更是嗤之以鼻。面對如此的現(xiàn)實(shí)情況，上課不能完全依靠教材按部就班地授課，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有所選擇，有所取舍，有所拓展，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，達(dá)到音樂欣賞的教育意義。比如筆者在課堂上通過拓展欣賞中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)成長紀(jì)錄片《我的夢》，讓學(xué)生學(xué)會珍惜、學(xué)會生活；通過音樂電影《放牛班的春天》，使學(xué)生懂得感恩，懂得自信；通過音樂電影《音樂之聲》，讓學(xué)生感受音樂的美妙和愛國的情懷；通過《青花瓷歌詞賞析》讓學(xué)生感受中國古典文化的魅力等，實(shí)踐證明，成效顯著，學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)令人欣慰。

(二)不為課堂形式所困

傳統(tǒng)的音樂欣賞是學(xué)生聽、老師講、學(xué)生再聽、老師再講，任務(wù)就完成了，這樣的課堂教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛和情感。因此，音樂欣賞的課堂教學(xué)方式應(yīng)豐富多彩、創(chuàng)意不斷，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，筆者在進(jìn)行歌曲欣賞時(shí)，會模仿開個(gè)人演唱會，將課堂所要欣賞的歌曲一一唱給學(xué)生，過程中也會跟學(xué)生互動，請學(xué)生單獨(dú)演唱，或者進(jìn)行小組歌唱比賽，以此來活躍課堂氣氛；在合唱欣賞時(shí)，筆者會根據(jù)合唱內(nèi)容，選出學(xué)生喜歡的歌曲為學(xué)生排練，通過合唱的排練潛移默化地為學(xué)生灌輸合唱知識；在器樂欣賞時(shí)，搜集不同演奏家的不同版本，通過對比加深學(xué)生對所欣賞樂曲的印象；在欣賞交響樂時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛發(fā)揮想象，描述自己聽到音樂時(shí)的感受，一起交流討論。課堂創(chuàng)新是永遠(yuǎn)的旋律，音樂欣賞也不例外，相信有了老師的用心設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)自然就能達(dá)到。

(三)不為學(xué)生的態(tài)度所困

很多教師在音樂欣賞課上看到學(xué)生說話、睡覺，或是看其他書籍，對所播放的音樂、講授的舞蹈不感興趣時(shí)，一定會感到無助、無奈甚至氣憤，其實(shí)大可不必。我們要從根源上去尋找問題，中職學(xué)生的特點(diǎn)是只對自己喜歡的東西感興趣，主動學(xué)習(xí)、樂于接受的態(tài)度不夠好。因此，如果老師將他們認(rèn)為枯燥無味、聽不懂看不懂、遙不可及的琵琶曲、交響樂、舞劇輪番上演的話，學(xué)生就只有打瞌睡的事兒可做了。面對這種情況，筆者經(jīng)常采取的措施是將他們喜愛的、當(dāng)下流行的音樂和教材內(nèi)容相互交替，達(dá)到“共贏”。比如當(dāng)全國上下熱衷《中國好聲音》《我是歌手》時(shí)，筆者會及時(shí)與學(xué)生分享，借機(jī)會給他們灌輸流行音樂與民族音樂的特點(diǎn)與區(qū)別；當(dāng)《舞林爭霸》節(jié)目火熱時(shí)，和學(xué)生一起欣賞舞蹈之美，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行解說和答記者問，讓學(xué)生在看舞蹈比賽的同時(shí)了解民族舞、現(xiàn)代舞、爵士舞等不同舞種的知識及特點(diǎn)，最重要的是通過歌者、舞者的表演，讓學(xué)生認(rèn)識到每一個(gè)人的成功都不是隨隨便便得來的，也讓學(xué)生學(xué)會了人應(yīng)該要因著自己熱愛的人生目標(biāo)而為之努力奮斗的道理。這樣為學(xué)生著想，與學(xué)生共鳴的課堂教學(xué)，終究會轉(zhuǎn)變學(xué)生的心境和態(tài)度的。

高爾基說過：“照天性來說，人都是藝術(shù)家。無論在什么地方，總希望把美帶到他的生活中去?！币魳沸蕾p是一種審美的活動，能有幸作為音樂的使者，將音樂之美傳遞給學(xué)生、傳遞給身邊的人，是一個(gè)音樂老師的幸事。

[1]張凱.音樂心理[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2005.

[2]高鐵.音樂欣賞[M].北京：高等教育出版社，2010.

責(zé)任編輯 陳春陽

2016-01-04

閆建軍(1975-)，男，深圳市龍崗職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教師，中教一級。研究方向：中職生藝術(shù)藝術(shù)欣賞、中職生舞蹈教學(xué)、校園文化建設(shè)等。(廣東 深圳/518172)

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1005-1422(2016)02-0031-03