王遠(yuǎn)明

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中職教師到企業(yè)實(shí)踐的探索與思考

王遠(yuǎn)明

中職教師到企業(yè)實(shí)踐的重要性和緊迫性已經(jīng)在各個(gè)層面形成了廣泛的共識(shí)，我校結(jié)合相關(guān)政策、文件和自身情況，制定了學(xué)校的教師企業(yè)實(shí)踐方案，開展了多次教師企業(yè)頂崗實(shí)踐活動(dòng)，收到了良好效果，并通過(guò)這一實(shí)踐去探索和思考教師企業(yè)實(shí)踐存在的問(wèn)題和解決的途徑。

中職教師；企業(yè)實(shí)踐；制度；監(jiān)控

教師到企業(yè)實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的重要形式，也是職業(yè)學(xué)校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強(qiáng)校企合作的具體體現(xiàn)。我校根據(jù)自身情況也開展了多次的教師頂崗實(shí)踐活動(dòng)，并取得了一定的效果，本文就這一活動(dòng)的開展去思考和探索實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決的對(duì)策。

一、開展專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的背景

(一)國(guó)家、地方、學(xué)校層面的共識(shí)

《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》推進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐工作的規(guī)范化、制度化?！督逃俊⒇?cái)政部關(guān)于組織實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》就培訓(xùn)任務(wù)與目標(biāo)、培訓(xùn)對(duì)象條件與遴選、培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容和形式、組織實(shí)施等七個(gè)方面進(jìn)一步細(xì)化，并首次做出了“企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”不少于總學(xué)時(shí)50%的規(guī)定。國(guó)家及教育主管部門制定的涉及職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐的文件各級(jí)層面尤其是基層職業(yè)學(xué)校都已傳達(dá)和學(xué)習(xí)過(guò)。各地各級(jí)職業(yè)教育主管領(lǐng)導(dǎo)及職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)對(duì)教師到企業(yè)實(shí)踐的重要性具有充分而深刻的認(rèn)識(shí) ，且已經(jīng)結(jié)合各地各校的實(shí)際情況在不同程度上進(jìn)行貫徹落實(shí)，對(duì)職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐的重要性已形成共識(shí)。

(二)教師專業(yè)發(fā)展的需要

學(xué)校專業(yè)教師的來(lái)源大部分為高等院校的畢業(yè)生獲從其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)型而來(lái)，缺乏企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行課程建設(shè)、課堂教學(xué)過(guò)程中往往容易跟實(shí)際的企業(yè)需要和崗位需求相脫離，因此專業(yè)教師迫切需要到企業(yè)真實(shí)崗位的實(shí)踐，從而成為真正意義上的雙師型教師。專業(yè)教師下企業(yè)參加崗位實(shí)踐，是職業(yè)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。企業(yè)崗位實(shí)踐，可以進(jìn)一步拓寬教師的專業(yè)思路，完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化技術(shù)理論水平與專業(yè)技能實(shí)踐能力的相結(jié)合，能夠提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)理念，可以為教師增強(qiáng)教學(xué)能力、管理能力、創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力提供很好的鍛煉平臺(tái)。

二、開展專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的具體探索

(一)制定學(xué)校教師企業(yè)頂崗實(shí)踐管理辦法和實(shí)施方案

根據(jù)國(guó)家、省、地方關(guān)于教師企業(yè)實(shí)踐相關(guān)政策和文件，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，制定學(xué)校的教師企業(yè)頂崗實(shí)踐管理辦法，并分發(fā)給各專業(yè)教師，使專業(yè)教師了解國(guó)家、省市的相關(guān)規(guī)定，了解教師企業(yè)實(shí)踐對(duì)學(xué)校發(fā)展、教師自身成長(zhǎng)的重要意義，從而產(chǎn)生認(rèn)同感，并結(jié)合每期實(shí)踐活動(dòng)的具體參與的人員、目標(biāo)、任務(wù)等制定相應(yīng)的方案。

(二)組織報(bào)名

根據(jù)方案組織相應(yīng)的專業(yè)教師進(jìn)行報(bào)名，填寫報(bào)名表，表中內(nèi)容包括教師姓名、年齡、教齡、企業(yè)工作或?qū)嵙?xí)年限、任課科目、意向?qū)嵙?xí)崗位、意向?qū)嵙?xí)單位等內(nèi)容。

(三)聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)

根據(jù)實(shí)踐教師的需求，學(xué)校通過(guò)就業(yè)培訓(xùn)辦、汽車行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)，洽談教師到企業(yè)、到崗實(shí)踐的相關(guān)事宜。盡量根據(jù)教師意愿去安排相應(yīng)的企業(yè)和崗位，如不能滿足時(shí)也做相應(yīng)的調(diào)整。

(四)開班與動(dòng)員

在實(shí)踐活動(dòng)開始，舉行開班儀式，行業(yè)協(xié)會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別做講話動(dòng)員，讓教師明確企業(yè)頂崗的具體要求、過(guò)程監(jiān)督、優(yōu)秀實(shí)踐教師的評(píng)選等安排。

(五)過(guò)程的把控與結(jié)果的評(píng)價(jià)

教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程的監(jiān)控對(duì)于保障活動(dòng)的效果具有非常重要的作用。教師到企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中完全按照企業(yè)的管理方式進(jìn)行管理，并安排相應(yīng)的帶教師傅對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，另外車間主管、售后服務(wù)經(jīng)理、人事經(jīng)理、帶教師傅等人也對(duì)教師的整個(gè)實(shí)踐進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)。這些過(guò)程監(jiān)控的措施能夠保證教師企業(yè)實(shí)踐的效果，并根據(jù)教師整個(gè)實(shí)踐過(guò)程評(píng)選出優(yōu)秀實(shí)踐教師，借此來(lái)調(diào)動(dòng)教師實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。

三、開展專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的效果

(一)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提升整體教學(xué)水平

目前，學(xué)校已從規(guī)模建設(shè)轉(zhuǎn)為內(nèi)涵建設(shè)，內(nèi)涵建設(shè)的核心是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。只有把教師的整體素質(zhì)提高上去，才能提高教學(xué)水平。教師去企業(yè)實(shí)踐鍛煉是提高教師素質(zhì)、促進(jìn)師資隊(duì)伍整體提升的有效途徑之一。企業(yè)實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容包括汽車維修、汽車營(yíng)銷、汽車噴涂、汽車保養(yǎng)、保險(xiǎn)承保及電話銷售、售后服務(wù)以及汽車美容等模塊，涵括了汽車企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的各層面崗位。教師實(shí)踐活動(dòng)的開展使我校各專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展理念、專業(yè)技術(shù)更新方向及專業(yè)人才能力需求有了更加深入的了解與掌握，有效地指導(dǎo)了教師的專業(yè)教學(xué)工作，提升了教師教學(xué)能力。教師能力的提升又必將會(huì)帶來(lái)課堂的改變，所以說(shuō)教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉，教師受益，學(xué)生也受益。

(二)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，有利于校企合作

教師到企業(yè)實(shí)踐不單學(xué)習(xí)到專業(yè)技能，更新觀念，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課堂教學(xué)，同時(shí)也充當(dāng)了學(xué)校和企業(yè)溝通的橋梁，加強(qiáng)了校企合作。教師到企業(yè)實(shí)踐期間和企業(yè)員工結(jié)成了很好的友誼，教師回到學(xué)校能夠和企業(yè)員工之間保持很好的聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，通過(guò)這種溝通時(shí)刻把企業(yè)的動(dòng)態(tài)傳回學(xué)校。

(三)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)

在平時(shí)的教學(xué)中，我們比較注重學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，往往忽略了對(duì)學(xué)生技能以外的職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)方面是教師對(duì)這個(gè)方面的忽視，另一方面也是因?yàn)榻處煴旧砣狈ζ髽I(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，不了解企業(yè)對(duì)員工真實(shí)的需求。教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，可以清楚知道企業(yè)對(duì)人才真實(shí)的需求。企業(yè)看重的是員工應(yīng)該有責(zé)任心，有較強(qiáng)的質(zhì)量安全意識(shí)，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能吃苦耐勞等這些非技能方面的素質(zhì)要求，這也是很多企業(yè)的企業(yè)文化的一部分。很多中職生往往缺乏的就是這些技能以外的素質(zhì)，進(jìn)入企業(yè)后有很多不適應(yīng)，這與學(xué)生對(duì)企業(yè)文化陌生、不認(rèn)同有關(guān)。因此，教師應(yīng)把企業(yè)看重的文化在課堂上潛移默化地滲透給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知與熟悉程度。

四、開展專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐的思考

(一)要盡快建立相應(yīng)的制度

中職學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐，是建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義。國(guó)家、地方和學(xué)校對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐的重要性和緊迫性已經(jīng)形成了廣泛共識(shí)，并出臺(tái)了相應(yīng)的政策和文件，很多學(xué)校也已經(jīng)做了相應(yīng)的嘗試。但在實(shí)施過(guò)程中還存在諸多的問(wèn)題，所以需要繼續(xù)完善相關(guān)的制度和保障措施，一是要加大對(duì)中職教育的投入，增加學(xué)校專業(yè)課教師的編制，以適應(yīng)中職教育的快速發(fā)展。要落實(shí)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)“以政府財(cái)政撥款為主”的要求，作好規(guī)劃和統(tǒng)計(jì)，將這筆錢真正撥到學(xué)校，用于教師實(shí)踐。二是國(guó)家有關(guān)方面應(yīng)盡快出臺(tái)校企結(jié)合的政策法規(guī)，調(diào)動(dòng)企業(yè)接收教師實(shí)踐的積極性。三是應(yīng)建立中職學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐的檢查評(píng)估機(jī)制，以確保此項(xiàng)工作能落到實(shí)處。

(二)學(xué)校要積極作為

教師企業(yè)實(shí)踐存在著目標(biāo)、需求、形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面多樣化特征，一個(gè)文件和政策不可能包打天下，所以需要各中職學(xué)校結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)情況，積極主動(dòng)出臺(tái)相應(yīng)的措施和方案，推動(dòng)這一活動(dòng)的順利開展。從中職教師企業(yè)實(shí)踐的多樣化特征分析可以看出，要使中職教師企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃性更強(qiáng)、實(shí)施效率更高，提高企業(yè)實(shí)踐的針對(duì)性，各企業(yè)實(shí)踐基地就要充分了解中等職業(yè)教育，了解中職教師現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)中職教師的需求分析，確定企業(yè)實(shí)踐目標(biāo)，建立教師企業(yè)實(shí)踐的基本模式；針對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容要求， 結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教師實(shí)踐的模塊化課程(或項(xiàng)目)，構(gòu)建教師企業(yè)實(shí)踐的課程(項(xiàng)目)體系；在人員、計(jì)劃、環(huán)境等方面優(yōu)化實(shí)施條件，為企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施提供保障。

(三)加強(qiáng)對(duì)過(guò)程的監(jiān)控和結(jié)果的評(píng)價(jià)

教師企業(yè)實(shí)踐的效果如何關(guān)鍵的取決于對(duì)整個(gè)過(guò)程的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，避免教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)流于形式。建立教師企業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度：以教師為考核對(duì)象的企業(yè)實(shí)踐評(píng)價(jià)制度，采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與終極性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以企業(yè)為教師考核評(píng)價(jià)主體、第三方評(píng)價(jià)為輔，全面考核教師在企業(yè)期間的實(shí)踐成果。

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責(zé)任編輯 賴俊辰

2016-01-05

王遠(yuǎn)明(1980-)，男，東莞市汽車技術(shù)學(xué)校講師，華南理工大學(xué)工學(xué)學(xué)士。研究方向：中職汽修專業(yè)建設(shè)和課程改革。(廣東 東莞/523000)

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