楊群娣

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優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)方法，提高學(xué)生專業(yè)技能

楊群娣

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各行業(yè)、用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的能力素質(zhì)也隨之提高。教師應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)規(guī)格，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法，通過(guò)循序漸進(jìn)技能訓(xùn)練、校外頂崗實(shí)習(xí)、鏈接生活實(shí)際、傳授做賬技巧等手段提高中職生會(huì)計(jì)專業(yè)技能，培養(yǎng)深受社會(huì)青睞的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；專業(yè)技能

在中職學(xué)校，會(huì)計(jì)教師如何運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法提高學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能？要達(dá)到這目標(biāo)，教師應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向，技能為中心，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)為根本”，圍繞仿真的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為主線，采用靈活多變的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主操作，深入探究，注重技能訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行規(guī)范實(shí)習(xí)，以提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)成效。努力為學(xué)生走上將來(lái)工作崗位，縮短 “適應(yīng)期”。

一、優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)方法，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

要提高學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化教學(xué)方法是關(guān)鍵。根據(jù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教師在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)以技能為中心、學(xué)生為主體的現(xiàn)代多元化教學(xué)模式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法、靈活多變的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入實(shí)踐教學(xué)中，做到“教、學(xué)、做”一體化。積極開(kāi)展多元化教學(xué)，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)技能人才。

(一)逆向式教學(xué)法

逆向式教學(xué)法是“先實(shí)踐后理論”，以學(xué)生為主，教師為輔的一種教學(xué)方法。在出納崗位實(shí)習(xí)中，筆者下發(fā)空白的現(xiàn)金支票，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入出納角色，讓學(xué)生主動(dòng)參與討論如何辦理。通過(guò)學(xué)生切身接觸實(shí)際工作，體會(huì)工作樂(lè)趣，完成提現(xiàn)工作，再做憑證，這樣有效促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)成效。

(二)仿真教學(xué)法

仿真實(shí)訓(xùn)法是校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。是按照企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的職位要求設(shè)置實(shí)踐內(nèi)容，利用企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)崗位上完成工作任務(wù)。真實(shí)的資料能讓學(xué)生有一種“身臨其境”的感覺(jué)，能頓時(shí)感悟出原來(lái)全盤(pán)賬是這樣做的。它不僅可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)知度，又能使理論知識(shí)與專業(yè)技能緊密結(jié)合，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)能力，縮短他們的工作適應(yīng)期。

(三)模塊化教學(xué)法

模塊教學(xué)是以技能培訓(xùn)為主線，以模塊為教學(xué)單位，將理論知識(shí)融入實(shí)踐中，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，注重提高應(yīng)用型人才的綜合素質(zhì)，是一套較先進(jìn)的職業(yè)技能訓(xùn)練方法。模塊化教學(xué)不僅可增強(qiáng)內(nèi)容的靈活性，又可將不同層次教學(xué)階段的內(nèi)容銜接起來(lái)，以促進(jìn)知識(shí)與技能之間的溝通，通過(guò)模塊的合理組合形成會(huì)計(jì)崗位所需的知識(shí)。

(四)崗位實(shí)踐法

校外頂崗實(shí)習(xí)是中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)的重要組成部分，是學(xué)生與會(huì)計(jì)崗位“零距離”接觸的平臺(tái)，是鞏固會(huì)計(jì)理論知識(shí)、訓(xùn)練會(huì)計(jì)專業(yè)技能、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)，是會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練最重要的精髓，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

二、循序漸進(jìn)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)技能

為學(xué)生在將來(lái)能勝任工作，教師應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，循序漸進(jìn)地進(jìn)行技能訓(xùn)練。這門(mén)課涉及專業(yè)知識(shí)面廣，有一定難度，應(yīng)采用單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、模塊實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)模式，實(shí)行校內(nèi)與校外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，模擬訓(xùn)練與實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，手工會(huì)計(jì)和電算化“雙重”訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，從易到難、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能。

(一) 單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)

單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是對(duì)會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行分解為會(huì)計(jì)憑證填制與審核、賬簿登記等技能，進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練。這樣可讓學(xué)生更容易接受和掌握每項(xiàng)技能，成功地吸引學(xué)生進(jìn)入第一步會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。

(二)崗位模塊實(shí)訓(xùn)是技能訓(xùn)練的關(guān)鍵

崗位模塊化實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)工作能力的一種技能訓(xùn)練方法，也是整個(gè)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)中，指導(dǎo)教師應(yīng)按出納、材料會(huì)計(jì)、職工薪酬會(huì)計(jì)等崗位準(zhǔn)備仿真資料，進(jìn)行逐一實(shí)訓(xùn)。

(三)校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)是技能訓(xùn)練的核心

校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是鍛煉學(xué)生全盤(pán)的賬務(wù)處理應(yīng)用能力，是提高學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的重要手段，是學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)技能的核心所在。

1.商業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

訂好實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，準(zhǔn)備好2012年12月份惠州國(guó)美電器有限公司真實(shí)資料，做好流程圖，要求學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)用品，了解企業(yè)基本狀況。把學(xué)生分成若干崗位，以每個(gè)崗位為單位，按照崗位職責(zé)建賬，對(duì)會(huì)計(jì)憑證的填制與審核、登賬以及編制報(bào)表等工作進(jìn)行明確分工，由專人負(fù)責(zé)。通過(guò)全盤(pán)賬務(wù)處理，讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)工作的整套流程，懂得單據(jù)的傳遞、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作，崗位與崗位之間的銜接，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)切身體驗(yàn)到具體的工作職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力。

2.工業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在商業(yè)會(huì)計(jì)全盤(pán)賬務(wù)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加成本核算，便是工業(yè)企業(yè)模擬實(shí)習(xí)。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，成本核算是較難的，也是學(xué)生最怕的。因此，教師要結(jié)合已學(xué)成本會(huì)計(jì)中有關(guān)成本計(jì)算方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，著重說(shuō)明每張計(jì)算表中每個(gè)數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈，教會(huì)學(xué)生查閱賬簿，編制有關(guān)表格。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備了一套采用品種法核算的惠東誠(chéng)鑫鞋廠2013年1月資料。這樣簡(jiǎn)單又有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)企業(yè)的做賬技巧，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.“雙重”模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“短距離”就業(yè)

利用國(guó)美公司的手工資料進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。采用用友暢捷通T3財(cái)務(wù)軟件新建該公司帳套，從系統(tǒng)初始化→日常賬務(wù)處理→自動(dòng)登記賬簿→結(jié)賬→生成會(huì)計(jì)報(bào)表。通過(guò)整套賬的操作，使學(xué)生熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行做賬，真正掌握這門(mén)技術(shù)。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)比手工賬和計(jì)算機(jī)賬的異同，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)工作的樂(lè)趣。手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化有機(jī)結(jié)合的仿真教學(xué)， 讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“短距離”就業(yè)。

三、校外頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)

我校與惠東縣鏵碩會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立校企合作關(guān)系。通過(guò)校外頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生真正接觸會(huì)計(jì)實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高學(xué)生解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能。校企合作，為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，全方位實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

四、鏈接生活實(shí)際，提高學(xué)生操作技能

要提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，教師必須鏈接生活實(shí)際案例，讓學(xué)生結(jié)合日常生活情景，開(kāi)展經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生探究，啟發(fā)學(xué)生解決實(shí)際工作問(wèn)題，有效地提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，從而提高實(shí)踐教學(xué)成效。

五、傳授做賬技巧，提升學(xué)生實(shí)踐能力

在學(xué)生熟練掌握全盤(pán)賬務(wù)處理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師應(yīng)要求學(xué)生把會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)“活”，提升學(xué)生實(shí)踐能力，應(yīng)對(duì)未來(lái)的會(huì)計(jì)工作崗位。如何學(xué)“活”？此時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)傳授實(shí)際工作的做賬技巧，為學(xué)生今后的做賬起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際工作進(jìn)行講解分析，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，只有學(xué)生多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余；只有教師精講多練，講練結(jié)合，才能體現(xiàn)教學(xué)做合一；也只有實(shí)踐教師擁有過(guò)硬專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在技能課中演示、點(diǎn)撥、講評(píng)才到位；優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法，由淺入深，循序漸進(jìn)地運(yùn)用多種教學(xué)模式，傳授做賬技巧和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)過(guò)硬的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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[2]裴益峰.優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)方法，提高學(xué)生專業(yè)技能[J].阜寧縣職業(yè)技術(shù)教育中心， 2011(74).

[3]蔡秀勇.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本形式——模擬實(shí)訓(xùn)[J].會(huì)計(jì)之友，2007(23).

責(zé)任編輯朱守鋰

收稿日期：2016-03-31

作者簡(jiǎn)介：楊群娣(1978-)，女，惠東縣惠東職業(yè)中學(xué)會(huì)計(jì)中學(xué)二級(jí)教師；中央廣播電視大學(xué)本科生。主要研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。(廣東 惠州/516300)

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-1422(2016)06-0074-02