黃　凱

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“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”技能競賽的訓(xùn)練策略

黃凱

摘要：近些年來，國家十分關(guān)心和重視職業(yè)教育的改革與發(fā)展。在2008年全國職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽上，國家教育部提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的號召，使職業(yè)教育真正有了市級、省級、國家級的質(zhì)量展示平臺。技能競賽成績是檢驗(yàn)一所學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，如何提高學(xué)生的專業(yè)技能水平是擺在中職學(xué)校專業(yè)教師面前的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合筆者多年來輔導(dǎo)電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能競賽的經(jīng)驗(yàn)，論述了在電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能競賽訓(xùn)練中應(yīng)采取的策略。

關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試；技能競賽；技能訓(xùn)練

“技能競賽”是衡量中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，其中技能大賽成果在彰顯學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、加快學(xué)校發(fā)展過程中具有舉足輕重的作用。如何提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高專業(yè)教師在訓(xùn)練過程中教學(xué)的有效性，是所有專業(yè)技能教師亟待解決的問題。筆者自2009年以來連續(xù)擔(dān)任了我校2009年、2010年、2011年、2012年、2013年和2014年六屆電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能競賽的輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生參加各級別的“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目”技能競賽。以下筆者結(jié)合輔導(dǎo)技能競賽的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗凇半娮赢a(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目”技能競賽訓(xùn)練中應(yīng)采取的策略。

一、“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”競賽項(xiàng)目的特點(diǎn)及任務(wù)分析

電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽是以工作任務(wù)書的形式命題的。這種以任務(wù)書的形式出題是由“任務(wù)驅(qū)動”和“項(xiàng)目導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的探索。教學(xué)評價(jià)所關(guān)注的不僅僅是理論知識，而是將專業(yè)理論知識、專業(yè)技能操作標(biāo)準(zhǔn)與工作能力要求有機(jī)地融合在一起，是對學(xué)生綜合實(shí)際能力的考核。競賽要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成競賽規(guī)定的工作任務(wù)。

以2012年佛山市中職技能競賽電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試項(xiàng)目競賽規(guī)程為例，規(guī)程要求選手根據(jù)工作任務(wù)書、電子產(chǎn)品電路原理圖、元器件清單、主要元器件及電路功能說明等文件，使用儀器、設(shè)備和工具，獨(dú)立完成以下工作任務(wù)：

(1)選擇電子元器件。根據(jù)工作任務(wù)書設(shè)定的電子產(chǎn)品和功能電路，從賽場提供的電子元器件中識別、選擇、檢測電子元器件及功能部件。

(2)電子產(chǎn)品裝配及檢測。按照工作任務(wù)書中電子產(chǎn)品和功能電路原理圖，在賽場提供的電路板(PCB板)上焊接及安裝電子元器件及功能部件，完成電子產(chǎn)品裝配(其中部分元器件的封裝采用貼片焊接形式)。使用設(shè)備完成電路檢測、有關(guān)參數(shù)的調(diào)試、性能測試，編制裝配工藝卡片。

(3)測繪電子電路原理圖。采用中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB/74728-2005(2008)(IEC 60617data base)中規(guī)定的圖形符號〔Protel DXP 2004提供的圖形符號與GB/74728-2005(2008)(IEC 60617data base)不一致時(shí)，選手應(yīng)自制符合國家標(biāo)準(zhǔn)的圖形符號〕，根據(jù)電子電路的實(shí)物(提供一塊已裝配元器件并具有一定功能的單元電子電路模塊外，還提供一塊與單元電子電路模塊相同的雙面PCB裸板)繪制電子電路原理圖及有關(guān)元件的PCB封裝。Protel DXP 2004軟件環(huán)境采用中文版。

(4)書面解答與上述實(shí)際操作相關(guān)的理論知識和工作過程知識。

另外，幾乎每年的市賽、省賽和國賽的競賽規(guī)程都會有所改變，競賽的內(nèi)容也會作一些變動，這就要求指導(dǎo)老師和參賽選手有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，要能適應(yīng)各種競賽情況的變化。

二、技能競賽選手的挑選

(一) 參賽選手應(yīng)具備的素質(zhì)

挑選選手時(shí)應(yīng)著重考察學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

(1)要求學(xué)生對競賽項(xiàng)目有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情；

(2)學(xué)習(xí)主動性和積極性要強(qiáng)；

(3)動手操作能力強(qiáng)；

(4)思維要敏捷，應(yīng)變能力強(qiáng)，要有獨(dú)立思考問題的能力；

(5)要有競爭意識；

(6)心理素質(zhì)和競賽臨場發(fā)揮能力要強(qiáng)。

(二) 競賽選手的篩選

對于技能競賽學(xué)生的選拔，確實(shí)是個(gè)難題，學(xué)生選拔的科學(xué)與否，直接影響著競賽的成績。對此，筆者就近幾年技能競賽學(xué)生選拔的情況來談幾點(diǎn)看法。

1.進(jìn)行細(xì)致調(diào)查，劃定人選范圍

在挑選競賽選手時(shí)，筆者聽取班主任和專業(yè)教師的意見。全面了解各電子班學(xué)生的動手能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，通過對多方意見進(jìn)行匯總后，初步確定符合競賽要求的學(xué)生名單，以此作為競賽選手的選拔基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，首先在每個(gè)電子班挑選3～5名學(xué)生進(jìn)入電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試專業(yè)社團(tuán)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中與學(xué)生細(xì)致交流。筆者與每個(gè)參加訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行面談，強(qiáng)調(diào)參加技能競賽對學(xué)生自身的好處以及學(xué)校對技能競賽選手的一些特別政策，講清楚競賽訓(xùn)練過程的要求和有關(guān)安排。

2.選拔宜早不宜遲

電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試不同于其他項(xiàng)目的競賽，需要進(jìn)行大量的系統(tǒng)訓(xùn)練，時(shí)間跨度大，訓(xùn)練強(qiáng)度大。從訓(xùn)練內(nèi)容上看，基本上按基礎(chǔ)性訓(xùn)練、拔高性訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練幾個(gè)部分層層遞進(jìn)。而中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間基本上為兩年，第三年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。鑒于此，技能訓(xùn)練社團(tuán)的組建適宜在高一階段就開始抓。通過訓(xùn)練，一方面選拔優(yōu)秀學(xué)生參加競賽，另一方面，也使參加專業(yè)競賽社團(tuán)的學(xué)生在技能上有長足的進(jìn)步。

3.落實(shí)淘汰機(jī)制

專業(yè)競賽社團(tuán)的淘汰機(jī)制必須嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生入校第一學(xué)期可以多招收一些社團(tuán)成員，以后每學(xué)期按一定比例淘汰一些不合競賽要求的學(xué)生，主要通過日常訓(xùn)練表現(xiàn)、技能進(jìn)展情況，公平公正公開地進(jìn)行淘汰。

三、開展有效的技能訓(xùn)練

(一) 根據(jù)市賽、省賽和國賽的競賽規(guī)程要求，擬定訓(xùn)練計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)

進(jìn)行競賽訓(xùn)練首先要明確競賽的內(nèi)容與要求。市賽、省賽、國賽的電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試究竟比什么？對電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試方面的考核要求是什么？怎樣裝配？有沒有設(shè)置故障讓學(xué)生維修？所有問題，都需求指導(dǎo)教師去研究解決。

在進(jìn)行電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試訓(xùn)練過程中，多訓(xùn)練一些學(xué)生感興趣的電子制作產(chǎn)品，如音頻功放電路、流水燈電路等等，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需求和動手實(shí)踐完成任務(wù)的動力，并保持積極的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生對知識掌握得更全面，我們將競賽任務(wù)細(xì)分為若干個(gè)要點(diǎn)和難點(diǎn)，并抓住競賽的要點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)每一次的訓(xùn)練任務(wù)時(shí)將其中的幾個(gè)要點(diǎn)和難點(diǎn)貫穿在其中，這樣可以在不知不覺中很好地完成訓(xùn)練目標(biāo)。

中國BIM發(fā)展聯(lián)盟成立六年半以來，從組織機(jī)構(gòu)制度建設(shè)、構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系、產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略研究、開創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式、擴(kuò)大聯(lián)盟品牌效益等方面都進(jìn)行了積極探索并取得了突出成果。中國BIM發(fā)展聯(lián)盟的創(chuàng)新發(fā)展模式可為其他BIM聯(lián)盟提供參考借鑒：

這里需要強(qiáng)調(diào)的是，任務(wù)難度要把握好，應(yīng)循序漸進(jìn)，不要在一個(gè)任務(wù)里包括太多的知識難點(diǎn)，防止任務(wù)太難打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要注重對細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，根據(jù)幾年的比賽經(jīng)驗(yàn)可知，能不能取得好的成績關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)。因此，教師在設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)要特別注重學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練，每個(gè)任務(wù)都要有特意安排的細(xì)節(jié)訓(xùn)練內(nèi)容。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，能讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心看題、認(rèn)真思考、精益求精的良好作風(fēng)。

(二) 注重訓(xùn)練方法，強(qiáng)化要點(diǎn)訓(xùn)練

在訓(xùn)練過程中合理應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法。電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試競賽項(xiàng)目是一個(gè)常規(guī)項(xiàng)目，佛山市技能競賽一般安排在每年的一月份。如何有效地在賽前訓(xùn)練好參賽選手，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)教師要把有限的時(shí)間和精力用在設(shè)計(jì)任務(wù)和完成任務(wù)后的評價(jià)上，而不是一味地教學(xué)生怎么做，要放手讓學(xué)生自己主動地去想辦法， 在學(xué)中做，在做中學(xué)。這就要合理應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法。

在設(shè)計(jì)好任務(wù)書后，教師將其交給學(xué)生。教師主要觀看并記錄學(xué)生的焊接和裝配工藝、操作規(guī)范、動作要領(lǐng)、裝配順序和質(zhì)量、完成每一個(gè)步驟的具體時(shí)間等。教師將這些內(nèi)容和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理歸納，等學(xué)生完成任務(wù)后再進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)學(xué)生的缺點(diǎn)在哪里，哪些方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練。需要特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)；第二，要讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這些能力包括理解題目要點(diǎn)的能力、分析問題的能力、查找資料的能力、解決問題的能力、心理承受壓力的能力等。

(三)沖刺深度技能

技能競賽是以“工作任務(wù)書”的形式發(fā)下來，選手首先要讀懂任務(wù)書中的要求，才能確定任務(wù)，否則，將會被淘汰出局。因此，訓(xùn)練學(xué)生對任務(wù)書所描述的要求進(jìn)行理解，并能發(fā)掘其中隱藏的細(xì)節(jié)，是技能競賽能否取得勝利的必備條件之一。如何才能使學(xué)生正確理解“工作任務(wù)書”中的工作任務(wù)與要求？平時(shí)學(xué)生就要多做不同類型的訓(xùn)練題。我們設(shè)計(jì)了不同類型與要求的任務(wù)書來訓(xùn)練學(xué)生。通過訓(xùn)練，我們也充分認(rèn)識到，只要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會得到提高，教學(xué)就有成效。

(四) 科學(xué)地進(jìn)行評價(jià)

教師先對任務(wù)進(jìn)行分析，然后根據(jù)自己記錄的內(nèi)容和學(xué)生任務(wù)完成的情況進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。這里要求輔導(dǎo)教師要結(jié)合不同的訓(xùn)練內(nèi)容、不同學(xué)生的個(gè)性，采用多角度、多層次的評價(jià)方法。當(dāng)任務(wù)完成得很差，學(xué)生自信心受挫時(shí)，教師應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，在此基礎(chǔ)上提出更高的要求；當(dāng)任務(wù)完成得很好，學(xué)生有驕傲情緒時(shí)，教師應(yīng)該以批評指正為主，從細(xì)節(jié)上找問題，要求學(xué)生將任務(wù)完成得更完美。

值得一提的是，對任務(wù)完成過程中出現(xiàn)的嚴(yán)重錯(cuò)誤或缺點(diǎn)要重點(diǎn)分析、講解，不要讓同樣的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)。要求學(xué)生對每次任務(wù)完成過程中發(fā)現(xiàn)的好的解決方法、沒有注意的細(xì)節(jié)問題、出錯(cuò)的原因等進(jìn)行簡單的分析，這樣有利于加深學(xué)生對問題的理解。同時(shí)，學(xué)生之間可以互相評價(jià)，指出對方存在的問題或需要改進(jìn)的地方，提出自己解決該問題的好方法。

(五) 參賽選手心理素質(zhì)訓(xùn)練

心理素質(zhì)訓(xùn)練的主要目的在于改善心理狀態(tài)，以適應(yīng)技術(shù)和身心全面發(fā)展的要求。在心理訓(xùn)練中，應(yīng)訓(xùn)練什么，采取什么辦法，都必須考慮個(gè)體現(xiàn)有的心理特點(diǎn)。有的需要采取自我控制訓(xùn)練，有的則要求采取激發(fā)性訓(xùn)練，有的需要兩者結(jié)合。心理訓(xùn)練內(nèi)容方法的選擇，不僅要以個(gè)體心理特點(diǎn)為依據(jù)，而且要以個(gè)體在不同時(shí)間內(nèi)的具體心理變化為依據(jù)。人的心理具有較大的可塑性，進(jìn)行心理訓(xùn)練應(yīng)考慮這些特點(diǎn)。心理訓(xùn)練能幫助學(xué)生有效地克服心理障礙并鍛煉心理素質(zhì)，達(dá)到良好的競技狀態(tài)。筆者注重對選手進(jìn)行競爭性訓(xùn)練。根據(jù)競賽要求，總時(shí)間為4個(gè)小時(shí)，在訓(xùn)練中，對于同一個(gè)題目，至少安排選手做兩遍，要求選手以比賽的心態(tài)進(jìn)入訓(xùn)練當(dāng)中，每一遍都對選手進(jìn)行計(jì)時(shí)和評價(jià)，然后對每遍所用的時(shí)間和完成情況做比較。通過反復(fù)的訓(xùn)練，使選手一走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室就處于競技狀態(tài)，當(dāng)選手真正步入賽場時(shí)，不會因?yàn)檫^于緊張而丟分。

抗挫折訓(xùn)練在訓(xùn)練的后期，可設(shè)計(jì)幾個(gè)難度大的、學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法完成的任務(wù)，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的心理承受能力，同時(shí)讓學(xué)生知道出現(xiàn)這種情況怎樣處理。要求學(xué)生不能因?yàn)槿蝿?wù)難度大而放棄，告誡學(xué)生要盡自己的能力完成可以完成的內(nèi)容。因?yàn)楸荣悤r(shí)難度大不是對某個(gè)選手而言的，大家都有壓力，這時(shí)就看誰能堅(jiān)持到底，誰的自信心更強(qiáng)，誰完成的內(nèi)容更多。還可在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)故意設(shè)置錯(cuò)誤，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自己解決問題。通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生在實(shí)際競賽中出現(xiàn)意外情況時(shí)不會緊張，知道怎樣應(yīng)急處理問題。

最后是正式比賽前的心理輔導(dǎo)，任何人進(jìn)入正式大賽的場合，都會出現(xiàn)一些賽前緊張和焦慮。筆者通過放松練習(xí)、注意力轉(zhuǎn)移及音樂調(diào)節(jié)等方法，合理消除學(xué)生的這種不適，使學(xué)生對面臨的比賽任務(wù)有清楚的理解，充分客觀地估價(jià)自己的力量，增強(qiáng)爭取勝利的信心。

四、技能競賽訓(xùn)練的總結(jié)與思考

(一)充分運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)過幾年的技能競賽訓(xùn)練實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在訓(xùn)練過程中充分利用任務(wù)驅(qū)動法，對學(xué)生綜合能力的提高是非常有益的?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、工作責(zé)任心及分析問題、解決問題的能力。教師要相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總能找到解決問題的最佳方法，這些方法有時(shí)是教師也想不到的。每一年到訓(xùn)練結(jié)束的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的技能水平往往會超越教師。

(二)提高指導(dǎo)教師的專業(yè)技能素質(zhì)

技能大賽不同于專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)。提高技能訓(xùn)練有效性的關(guān)鍵因素之一是要有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、技術(shù)過硬的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。要想使學(xué)生的技能水平在短時(shí)間內(nèi)得到很大的提高，還需要以下幾個(gè)方面的支持：

(1)任課教師要有實(shí)踐經(jīng)歷和豐富的大賽經(jīng)驗(yàn)，要有很強(qiáng)的動手操作能力，教師要有大量的訓(xùn)練資料，學(xué)?？筛鶕?jù)教師的個(gè)人特點(diǎn)、專業(yè)特長以及參賽類別等情況，選擇責(zé)任心強(qiáng)、理論及技能水平高的教師指導(dǎo)技能大賽；

(2)學(xué)校要做好教學(xué)任務(wù)的安排，競賽輔導(dǎo)教師最好是專職的，學(xué)校要作好后勤保障，如資金保障、學(xué)生生活保障等；

(3)學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況，有計(jì)劃、有針對性地選派專業(yè)教師到高職院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，拓寬教師的專業(yè)知識面，提升理論和專業(yè)技能操作水平，利用假期組織專業(yè)教師參加省、市技能培訓(xùn)，組織專業(yè)教師去企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

(三)競賽選手的梯隊(duì)培養(yǎng)

通過幾年的技能競賽實(shí)踐，筆者對參賽選手的梯隊(duì)培養(yǎng)有一些自己的見解。我們每年參加佛山市電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試技能競賽需選派兩名選手參賽，如果兩名選手都是第一次參賽的新手，在賽場上往往會產(chǎn)生緊張、焦慮、急躁的情緒，從而導(dǎo)致競賽成績不理想。如果兩名選手都是已經(jīng)參加過一次競賽的老選手再次參賽，學(xué)生雖然有了一定的參賽經(jīng)驗(yàn)，不至于再出現(xiàn)緊張、焦慮、急躁的情緒，但這樣的選手會認(rèn)為自已有了參賽經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生驕傲的思想，會因此而目空一切，輕視對手，導(dǎo)致競賽的成績也不一定很理想。如果我們選派的選手采取一老一新的梯隊(duì)組合，競賽成績往往較為理想，所以我們在培養(yǎng)參賽選手的過程中應(yīng)該要注重新老結(jié)合，以老帶新，發(fā)揮傳幫帶的作用，老選手能把參賽的經(jīng)驗(yàn)一屆一屆往下傳，指導(dǎo)老師的訓(xùn)練指導(dǎo)工作也會達(dá)到事半功倍的效果。

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責(zé)任編輯陳春陽

收稿日期：2016-03-09

作者簡介：黃凱(1974-)，男，佛山市高明區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，中學(xué)一級教師。研究方向：中等職業(yè)教育教學(xué)、教研教改等。(廣東 佛山/528531)

中圖分類號：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-1422(2016)06-0112-03