◇　山東　耿林后

?

緊密聯(lián)系學(xué)生生活的高中物理課堂教學(xué)實踐研究

◇山東耿林后

1當(dāng)前高中物理教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中還存在許多問題,這主要表現(xiàn)在以下幾個方面: 1)許多教師依然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法,在這一教學(xué)模式之下,學(xué)生只是機(jī)械性地對教師所教的東西進(jìn)行模仿記憶,而無法真正理解教師所講的知識,學(xué)生不能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人; 2)教師對于教材的難易程度難以準(zhǔn)確把握,不能夠運(yùn)用實驗來提高學(xué)生的動手操作能力,且不能和學(xué)生建立起和諧融洽的師生關(guān)系,導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到一致; 3)高中生對物理學(xué)習(xí)的興趣較低,初中物理基礎(chǔ)較差且不能靈活運(yùn)用物理知識而將其局限于對教材知識的應(yīng)用．因此,高中物理教師應(yīng)當(dāng)注意緊密聯(lián)系學(xué)生生活來進(jìn)行高中物理教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果．

2聯(lián)系生活的高中物理課堂教學(xué)方法

2.1引用生活、實驗生活、回歸生活

1) 教師應(yīng)當(dāng)注意將物理教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來,用生活中的物理現(xiàn)象來解釋課堂理論知識,將抽象的物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w的直觀感受,營造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．例如,在學(xué)習(xí)力學(xué)的有關(guān)知識時,教師可以以學(xué)生上下學(xué)所騎的自行車作為例子來進(jìn)行講解．自行車通過滾動摩擦來達(dá)到前進(jìn)的目的,通過橡膠與車輪鋼圈的摩擦來實現(xiàn)剎車,而自行車輪胎上的花紋則是為了增加車輪與地面之間的摩擦．

2) 教師應(yīng)當(dāng)注意將物理教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來,通過實驗操作對生活中的物理結(jié)論進(jìn)行驗證,使學(xué)生對物理知識有一個更為直觀形象的認(rèn)識．例如,在學(xué)習(xí)“能量的轉(zhuǎn)化與傳輸”這一內(nèi)容時,教師應(yīng)當(dāng)注意使用模擬實驗的方法來進(jìn)行講解,可以模擬建設(shè)發(fā)電廠、電線桿、紙制小屋等,這樣不僅可以將抽象的物理知識變得生動形象,而且可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力．

3) 教師應(yīng)當(dāng)注意將物理教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)物理知識運(yùn)用到生活實踐中,這樣不僅能夠使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)物理的重要性,而且能夠提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力．例如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識來解釋騎自行車轉(zhuǎn)彎時要減速的問題．

2.2生活化的教學(xué)觀念與教學(xué)設(shè)計

1) 受應(yīng)試教育的影響,許多教師仍然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將自己看作是課堂的主導(dǎo)者,是知識的占有者與傳授者,而將學(xué)生看作是知識的接受者,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué),課堂以教師的講解為主,信奉題海戰(zhàn)術(shù),而忽視了學(xué)生的主體性．因此,教師應(yīng)當(dāng)注意樹立生活化的教學(xué)觀念,將師生關(guān)系看作是一種雙向的交流活動,在課堂教學(xué)的過程中不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)活動所產(chǎn)生的結(jié)果,還應(yīng)當(dāng)關(guān)注教學(xué)的過程,重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的感受與體驗．

2) 教師應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)行生活化的教學(xué)設(shè)計,在實現(xiàn)知識目標(biāo)的同時,幫助學(xué)生形成不同的情感目標(biāo)．例如,在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動”這一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計時．可以通過打點計時器等實驗器材的應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生分析信息與處理信息的能力;可以引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)碼攝像機(jī)對下落小球的運(yùn)動情況進(jìn)行拍攝,從而增強(qiáng)學(xué)生通過相機(jī)等日常器材來進(jìn)行物理探究的意識等．

2.3課堂情境、課堂教學(xué)與作業(yè)的生活化

1) 教師應(yīng)當(dāng)注意將物理教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來,通過創(chuàng)設(shè)生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂教學(xué)內(nèi)容一開始就能與生活實際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲．例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)于聲音區(qū)分的相關(guān)知識時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我們生活中常常出現(xiàn)的場景,如我們在購買西瓜時,常常會通過拍打西瓜并聽其發(fā)聲來判斷西瓜是否已經(jīng)成熟．

2) 在進(jìn)行課堂教學(xué)時,教師應(yīng)當(dāng)注意盡可能地舉與生活實踐相貼近的例子來進(jìn)行知識點的講解,幫助學(xué)生養(yǎng)成善于探究的良好習(xí)慣．例如,教師可以列舉炒菜時我們聞到的香味最濃,等到菜涼了之后香味就較淡的例子來進(jìn)行分子動理論的講解．

3) 教師應(yīng)當(dāng)注意作業(yè)與練習(xí)的生活化,將作業(yè)、練習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,在做作業(yè)的同時幫助學(xué)生解決生活中的問題．

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中存在著學(xué)生興趣較低、教師的教學(xué)觀念陳舊落后、教學(xué)方法不科學(xué)等問題，因此,教師應(yīng)當(dāng)注意緊密聯(lián)系學(xué)生生活來進(jìn)行高中物理教學(xué),樹立生活化的教學(xué)觀念,進(jìn)行生活化的教學(xué)設(shè)計,實行課堂情境生活化、課堂教學(xué)生活化與作業(yè)的生活化,提高高中物理課堂教學(xué)效率．

(作者單位：山東省濰坊市壽光市第一中學(xué))