涂友超，余大慶，馮一兵，胡雪惠

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基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

涂友超，余大慶，馮一兵，胡雪惠

（信陽(yáng)師范學(xué)院 物理電子工程學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000）

以信陽(yáng)師范學(xué)院為例，通過(guò)整合學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，內(nèi)引外聯(lián)，打造電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，取得了明顯成效．培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，探索了一條培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑．

電子類；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來(lái)越受到國(guó)家、高校自身以及社會(huì)的重視．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是通過(guò)新型的教育模式，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，使大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并使更多的大學(xué)畢業(yè)生能夠從職位的謀求者變成崗位的創(chuàng)造者[1]．對(duì)于我國(guó)多數(shù)高校而言，創(chuàng)新應(yīng)成為普適教育，創(chuàng)業(yè)應(yīng)成為實(shí)踐教育，而二者的有機(jī)結(jié)合才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人[2]．《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出，2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[3-4]．高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)包括兩個(gè)層次：一是開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力；二是培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路，開(kāi)發(fā)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，使他們能夠在職業(yè)生涯和工作崗位上創(chuàng)造更多的價(jià)值[5]．目前，我國(guó)高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，普遍存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題．本著“創(chuàng)新源于實(shí)踐，貫徹于實(shí)踐，而終結(jié)于實(shí)踐”的理念[6-7]，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，提供一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)踐教育體系，即成為了學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家需要解決的燃眉之急[8]．為此，信陽(yáng)師范學(xué)院在構(gòu)建電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)方面進(jìn)行了積極探索和大膽實(shí)踐，探索了一條具有校本特色的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新途徑．

1 電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

1.1 整合資源，構(gòu)建大學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

2009年9月，信陽(yáng)師范學(xué)院以電子技術(shù)協(xié)會(huì)為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，組建了信陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)．2010年，大學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)了中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)，獲得200萬(wàn)元資助，這些資金為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供了資金支持．同年，學(xué)校又聯(lián)合上海因侖電子科技有限公司，合作共建了“因侖電子創(chuàng)新工作室”，這為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供了技術(shù)支持．學(xué)校依托信陽(yáng)師院大學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和信陽(yáng)市機(jī)電公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)不斷地整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，于2011年底籌建成立了大學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地．基地以“提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持利用專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)學(xué)以致用．基地向信陽(yáng)師范學(xué)院全體學(xué)生開(kāi)放，為全校學(xué)生尤其是電子類大學(xué)生的課外實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新課題研發(fā)、創(chuàng)業(yè)教育等提供實(shí)踐平臺(tái)．

基地現(xiàn)有工作面積1 000余m2，擁有PCB制板室、因侖電子創(chuàng)新工作室、電子產(chǎn)品檢測(cè)室等16個(gè)實(shí)驗(yàn)室和工作室．

1.2 內(nèi)引外聯(lián)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園

2014年9月，信陽(yáng)師范學(xué)院在依托本?，F(xiàn)有的“大學(xué)生電子技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”基礎(chǔ)上，聯(lián)合信陽(yáng)市浉河區(qū)政府共建了“信陽(yáng)市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”．該孵化園的宗旨是培養(yǎng)電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，重點(diǎn)孵化電子技術(shù)、IT、物聯(lián)網(wǎng)和先進(jìn)材料等方面的創(chuàng)新型小微企業(yè)．孵化園位于信陽(yáng)師范學(xué)院理科樓，現(xiàn)有自主面積2 000 m2，孵化面積1 000 m2，浉河區(qū)政府設(shè)立創(chuàng)新基金為孵化園提供孵化資金支持．2014年12月，“信陽(yáng)市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”被河南省科技廳正式批準(zhǔn)為河南省科技企業(yè)孵化器．園區(qū)現(xiàn)有管理機(jī)構(gòu)和服務(wù)團(tuán)隊(duì)20個(gè)，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師15人，設(shè)立了商務(wù)、咨詢、技術(shù)開(kāi)發(fā)、孵化部、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心等機(jī)構(gòu)，相關(guān)管理制度健全．學(xué)校選派了30余名教師、研究生和本科生參與孵化園的建設(shè)，為入孵企業(yè)提供技術(shù)支持及基礎(chǔ)服務(wù)，積極提升孵化器的孵化水平和服務(wù)能力．

1.3 創(chuàng)意孵化，構(gòu)建大學(xué)生眾創(chuàng)空間

為了能夠及時(shí)地給電子類大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)提供一個(gè)可以安放的空間，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》[9]，2015年12月，信陽(yáng)師范學(xué)院依托信陽(yáng)市中小企業(yè)服務(wù)平臺(tái)、信陽(yáng)師范學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新中心、河南省建筑節(jié)能材料與智能化控制工程技術(shù)研究中心等機(jī)構(gòu)，構(gòu)建了河南省豫南地區(qū)第一個(gè)省級(jí)眾創(chuàng)空間——“南湖創(chuàng)星”眾創(chuàng)空間．該眾創(chuàng)空間設(shè)于信陽(yáng)師范學(xué)院內(nèi)，建筑面積約5 000 m2，

在校電子類大學(xué)生及大學(xué)畢業(yè)3年之內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者都可以帶著自己的項(xiàng)目申請(qǐng)進(jìn)駐該空間．眾創(chuàng)空間為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了“一站式”服務(wù)——對(duì)接校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)資源，定期發(fā)布創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和項(xiàng)目；建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作機(jī)制和服務(wù)體系，借助成功企業(yè)家、天使投資人和高校專家學(xué)者等為主的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提供有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；舉辦日常性創(chuàng)業(yè)沙龍、訓(xùn)練營(yíng)、大講堂等培訓(xùn)活動(dòng)；搭建融資平臺(tái)，讓大學(xué)生的奇思妙想、創(chuàng)新創(chuàng)意與資本順利對(duì)接；整合鏈接社會(huì)資源，與企業(yè)、科研院所、行業(yè)組織及各類專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)緊密合作，充分利用政府延伸服務(wù)、校內(nèi)現(xiàn)有科研與實(shí)踐設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)客提供研發(fā)設(shè)計(jì)、科技中介、金融服務(wù)、認(rèn)證檢測(cè)、項(xiàng)目推廣和成果轉(zhuǎn)化等全方位、專業(yè)化服務(wù)．該眾創(chuàng)空間將在統(tǒng)籌電子類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才引進(jìn)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)投資融資等方面發(fā)揮資源整合、集聚創(chuàng)新的積極效應(yīng)．

1.4 校企合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐平臺(tái)

校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式[10]．目前，國(guó)內(nèi)很多高校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面都在踐行這種以企業(yè)為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以高校為依托的“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密結(jié)合的校企合作模式．在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐過(guò)程中，信陽(yáng)師范學(xué)院積極開(kāi)展與河南騰龍信息工程有限公司、河南天揚(yáng)光電科技有限公司、河南信電電器集團(tuán)、信陽(yáng)四通機(jī)械有限公司等電子信息類相關(guān)企業(yè)合作．通過(guò)與這些企業(yè)的全方位、多角度的合作，使學(xué)生了解電子行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展方向，明確自身水平和能力的提升方向，認(rèn)清企業(yè)對(duì)所需人才的要求，有助于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起引領(lǐng)作用．通過(guò)與這些企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，不斷升級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐環(huán)境等軟硬件條件，把校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)，使實(shí)踐教學(xué)更貼近社會(huì)、貼近市場(chǎng)、貼近生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力．

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)取得的成效

目前，信陽(yáng)師范學(xué)院已初步建成了電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等方面取得了明顯成效．

2.1 增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

近3年來(lái)，信陽(yáng)師范學(xué)院電子類大學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽、全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)大賽、河南省大學(xué)生機(jī)器人大賽、“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等活動(dòng)中獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)60余項(xiàng)．其中，“互聯(lián)網(wǎng)+”啟航電力能耗實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)榮獲2015年首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)．另外，電子類大學(xué)生3年來(lái)共發(fā)表學(xué)術(shù)論文26篇，承擔(dān)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目28項(xiàng)，校級(jí)大學(xué)生科研項(xiàng)目35項(xiàng)，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利6項(xiàng)．

2.2 增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建成后，學(xué)校非常重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造，學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情空前高漲．截止至2015年底，信陽(yáng)市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園先后孵化出信陽(yáng)啟航信息科技有限公司、信陽(yáng)市思拓電子科技有限公司、信陽(yáng)捷迅電子科技有限公司、信陽(yáng)市瑞科軟件服務(wù)中心、信陽(yáng)市致遠(yuǎn)科技服務(wù)中心、信陽(yáng)市瀚渺網(wǎng)絡(luò)科技服務(wù)中心、信陽(yáng)市明杰硬件測(cè)試服務(wù)中心等18家電子科技型小微公司，從業(yè)總?cè)藬?shù)達(dá)51人．

2.3 促進(jìn)了本科教學(xué)工作

電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面發(fā)揮了積極作用，同時(shí)也促進(jìn)了本科教學(xué)工作．由于通過(guò)該平臺(tái)開(kāi)展的一系列課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果明顯增強(qiáng)；學(xué)生在考研復(fù)試和錄取時(shí)，復(fù)試通過(guò)率和考研錄取率明顯提高；學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，將前期課外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的研究課題與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，大大提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量．

2.4 發(fā)揮了示范和輻射作用

加強(qiáng)電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是學(xué)校深化教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的積極嘗試，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響，具有示范意義，目前已成為人才培養(yǎng)的一個(gè)亮點(diǎn)．

近年來(lái)先后有中科院上海應(yīng)用物理研究所、華中科技大學(xué)的專家到平臺(tái)進(jìn)行參觀指導(dǎo)，鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、南陽(yáng)師院等兄弟院校先后派人前來(lái)參觀學(xué)習(xí)．另外，深圳中原激藍(lán)科技有限公司、河南天揚(yáng)光電科技有限公司、信鋼集團(tuán)、信陽(yáng)四通公司等多次到平臺(tái)考察，商談校企合作事宜，使該平臺(tái)有了一定的輻射面和影響面．

3 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐．本文從信陽(yáng)師范學(xué)院電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)際情況出發(fā)，闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵以及培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性．探討了電子類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)問(wèn)題，探索了一條具有本校特色的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，取得了初步成效．該平臺(tái)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效做法，對(duì)其他類似院校的相關(guān)平臺(tái)建設(shè)和工科專業(yè)教育教學(xué)改革都具有一定的參考價(jià)值．

[1] 江瑋璠，李文，汪麗琴．我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]．科技廣場(chǎng)，2013（11）：252-256

[2] 李淑靜，陸新全．新建本科院校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究[J]．山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2016，28（1）：72-75

[3] 人民網(wǎng)．國(guó)辦：2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[EB/OL]．[2015-05-13]（ 2015-12-20）．http：//politics. people.com.cn/n/2015/0513/c1001-26993805.html

[4] 王煒麗，彭鵬，畢磊．創(chuàng)新心理健康教育促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展[J]．教書育人，2015（12）：26-27

[5] 谷力群．論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)[D]．沈陽(yáng)：遼寧大學(xué)，2013：19-36

[6] 楊叔子．創(chuàng)新源于實(shí)踐[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，23（7）：1-3

[7] 黃曉玫，李鴻飛，黃濤．強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐[J]．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（2）：1-4

[8] 黃本笑，黃芮．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)文獻(xiàn)綜述[J]．生產(chǎn)力研究，2014（1）：140-145

[9] 國(guó)務(wù)院辦公廳．國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL]．[2015-03-11]（ 2015-12-20）．

http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-03/11/content_9519.htm

[10] 孟利．校企合作模式下的應(yīng)用型本科建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)[J]．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（23）：45

重點(diǎn)項(xiàng)目（2014-JSJYZD-021）

Construction of practice teaching platform based on the training of innovation and entrepreneurship ability

TU You-chao，YU Da-qing，F(xiàn)ENG Yi-bing，HU Xue-hui

（School of Physics and Electronics Engineering，Xinyang Normal University，Xinyang 464000，China）

By taking Xinyang Normal University as an example，discusses how to construct the innovation and entrepreneurship practice teaching platform of electronic major college students through integrating all kinds of internal and external excellent resource．Through carrying out the effective innovation and entrepreneurship practice activities on the platform，the innovation and entrepreneurship spirit of the undergraduate is trained，and their ability is improved，in the meantime，an effective way to cultivate college students′ innovative and entrepreneurship ability is explored.

electronics；practical teaching platform；innovation；entrepreneurship

TN0∶G642.44

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.03.024

2016-01-15

2014 年度河南省高等教育教學(xué)改革研究省級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目（2014SJGLX047）；河南省教育廳2014 年度教師教育課程改革研究立項(xiàng)

涂友超（1971-），男，河南信陽(yáng)人，副教授，博士，從事無(wú)線電引信信息對(duì)抗，信號(hào)處理研究．E-mail：tyc3216@163.com