田志仙

摘 要： 職中學生都經(jīng)過九年的應試教育，覺得學習是一種無奈、一種痛苦的經(jīng)歷。他們中不少人對各方面（包括學習）都失去了信心，以各種理由逃避學習。本文從心理學角度，針對職中在計算機課程教學中出現(xiàn)的問題，闡述如何結(jié)合計算機技術(shù)的學習，通過給學生細分目標、教會學生批判接受知識等方面對學生進行心理輔導，恢復學生的自信心，以及如何通過鼓勵學生從行為上體現(xiàn)自己的價值，取得社會的肯定，增強自信心，從而提高計算機專業(yè)教學效率。

關(guān)鍵詞： 職中生 自信心 計算機專業(yè)

在計算機專業(yè)教學中，不少教師認為職中學生素質(zhì)越來越差，難以教會他們；而學生則認為計算機是一門高深的學科，有著害怕、恐懼的心理。如何解決師生之間教與學的矛盾，取得良好的教學效果，讓教師教得開心，學生學得輕松？筆者對此做了探索，認為自信心的培養(yǎng)是學生學好計算機的第一步，也是教學達到預期效果的首要條件。

如何培養(yǎng)學生的學習自信心呢？

一、讓學生明確可達到的學習目標

職中的學生普遍比普高的學生學習基礎(chǔ)差、無心學習，這已經(jīng)是不爭的事實。冰凍三尺，非一日之寒，他們都是已經(jīng)有九年學習經(jīng)歷的學生了，學習對于他們來說不是快樂，而是一種無奈，或者是痛苦的經(jīng)歷。九年的學習讓他們受盡了學習的苦，有不少學生是想學的，但是本身基礎(chǔ)不好，或者自控力差，或者還有家庭原因，讓他們的學習追不上同齡人，或者現(xiàn)在的考試制度讓他們討厭，所以害怕學習。如何樹立學習目標，讓他們心中重建學習的自信心，這是教學的第一步，也是最重要的一步。

二、教會學生學會會批判地接受知識，提高他們學習的自信心

計算機發(fā)展歷史并不長，計算機的發(fā)展史就是年輕人實現(xiàn)夢想的歷史。從第一臺計算機的誕生到當今比爾·蓋茨的微軟世界，世人不得不承認計算機的世界是屬于青年一代的；而且它的進步讓人感到計算機科學永遠處在發(fā)展中，永遠是年輕的。每個計算機專業(yè)教育工作者都有一個夢想，希望學生能在未來的電腦世界中“獨領(lǐng)風騷，指點江山”。如果老師只要求學生聽話就可以了，那么教出來的學生也許在校成績很優(yōu)秀，但會經(jīng)不起社會的洗禮。這樣的教學，學生會覺得很累——沒有新意。如果教師從一開始就教育學生，不要迷信書本，不要迷信教師，要相信真理，要相信自己可以超載前人，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)書中的錯誤，對能找出書中錯誤的給予適當?shù)莫剟?，學生學習就會有新的動力。

三、讓學生明白自信的源泉來自書本、教師、網(wǎng)絡(luò)

計算機科學發(fā)展很快。就算在校學好了計算機專業(yè)知識，將來也不可能一勞永逸，而且老師不可能永遠在身邊當指導。因此，要使學生明白要適應社會，就要不斷更新知識。一個人能夠成功，就看他能不能站在巨人的肩膀上。巨人在哪里呢？書本就是一個巨人，從中可以獲得新知識與新技術(shù)；教師就是一個巨人，從他那里可以解惑；網(wǎng)絡(luò)也是一個巨人，網(wǎng)絡(luò)上容納了更新的科技，容納了更多經(jīng)驗教訓，在網(wǎng)上有不少教學網(wǎng)站，使人很容易以這個巨人為基礎(chǔ)發(fā)展自己。因此，在教學中應鼓勵學生通過書本、教師、網(wǎng)絡(luò)學公課程內(nèi)容甚至課外的新技術(shù)，鼓勵學生遇到困難時不要閉門造車，在自己想辦法的同時，要學會借助外界的力量，學會“站到巨人的肩膀”上。知識多了，見多識廣了，自信心自然就會增強。

四、把目標細分層次，讓學生在競賽中體驗成功，在成功中提高學習信心

每個學生的水平是不同的，如果統(tǒng)一為一個目標，對能力高的學生來說就太容易，對能力差的學生來說又太難。我們的教學目的是讓學生努力向上，這個目標不能太難，使學生無法觸摸而放棄向上的努力，也不能太易而無法激發(fā)學生向上的熱情。不妨設(shè)計一個讓每個學生努力跳一跳就可以觸及的目標，如在教學中讓學生自己找學習上水平相當?shù)膶κ?，讓他們在上機時相鄰，讓他們每次比賽、測驗都和對手相比較，看誰是贏家。例如，在教打字時，讓他們比較輸入的正確率，比較打字的速度，比較打字的姿勢；在學習網(wǎng)頁制作時，讓他們比較，哪個網(wǎng)頁做得漂亮，哪個做得有創(chuàng)意……總之，他們在比賽中或者測驗中和對手你追我趕，不但可以讓整個班集體形成良好的學習氣氛，而且可以讓他們明白只要努力，就也可以學得會，學得好。信心有了，學習動力有了，教學效果自然令人滿意。

五、“能者為師”，讓學生的自信心來自“先走一步”

在教學中，可以指導一些有自學能力的學生先行自學。到上機時，讓這些學生完成上機任務(wù)后協(xié)助教師輔導班里的同學。這樣，能力強的學生不至于早早完成教師的任務(wù)而無所事事地玩游戲，或者講話；能力弱的學生由于學不到、學不來而整天圍著教師團團轉(zhuǎn)，使上機的紀律亂成一團無法控制。能力強的學生應該養(yǎng)成自學的習慣，在做“小老師”輔導同學的過程中提高學習自信心，為了繼續(xù)做“小老師”而不斷努力自學，這是一個不斷奮斗的過程，也是自信心不斷提高的過程。也讓班里其他學生明白學習成績好是因為自覺。這樣，他們不但自己學會了，而且在輔導其他同學時加深了印象，進一步提高了能力。

六、放大學生的優(yōu)點，通過表揚培養(yǎng)學生的成就感

營造情境氛圍，發(fā)揮學生自尊心的積極作用。教育心理學研究表明：追求成就的行為起源于高度的自尊心，真正的成就是建立在自尊心之上的。因此，教師要有意識地為學生創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)成就感的情境。比如在計算機教學過程中，教師可以對學生作品進行評價，每次選出一部分優(yōu)秀作品展示給大家看。因為我上課所用的機房有投影，每次安排學生做練習，凡是做得好的作品，我都會投影定格給全班同學看。從我的觀察發(fā)現(xiàn)，凡是有作品被展示的學生，臉上都會有一種壓抑不住的自豪感。很多學生會不時地關(guān)注，看看自己的作品能否被展示。這樣，他們在做每次作業(yè)的時候，都會更加認真，即便做得快，也檢查一下，盡可能做得完美一點。

總之，在計算機教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要讓學生學好計算機知識及技能，首先就要幫助學生增強學習的自信心。這樣不但有利于學習效率的提高，而且是學生塑造完美人格的需要。教育工作者都希望能培養(yǎng)出充滿自信的人才，這也是社會的需要，因為只有自信才能在社會中獲得成功。