安曉玲

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京211188）

基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下的大學(xué)生思想行為引導(dǎo)研究

安曉玲

（南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京211188）

文章將從目前大學(xué)生思想行為的主要特性分析出發(fā)，指出當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈、個(gè)性獨(dú)立和張揚(yáng)，并有針對(duì)性地提出了基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下大學(xué)生思想行為引導(dǎo)的對(duì)策和建議，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的認(rèn)識(shí)，讓互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生生活、就業(yè)和理想等服務(wù)，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)和宣傳輿論作用，切實(shí)引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育和行為教育。

互聯(lián)網(wǎng)；思想行為；信息分享

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展和深入，對(duì)主觀判斷能力不強(qiáng)的大學(xué)生造成了一定的困惑，在思想覺(jué)悟和言行方面缺乏統(tǒng)一性的措施和方法，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)作為一項(xiàng)生活工具的重要性，而是受到大眾環(huán)境、自身個(gè)性與思想的影響，缺乏基本的媒介素養(yǎng)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的思維認(rèn)識(shí)不足。因此，必須充分尊重大學(xué)生個(gè)性特征鮮明的基本特性，一方面，引導(dǎo)他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新思想和行為意識(shí)，另一方面，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷向大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的推廣，從而積極探索出新途徑和新辦法，拓寬高校大學(xué)生思想行為教育的渠道，為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育提供新陣地和新平臺(tái)。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生思想行為的主要特性分析

（一）思想積極進(jìn)取，但互聯(lián)網(wǎng)思維認(rèn)識(shí)片面

改革開(kāi)放思維下，當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，處于積極進(jìn)取的狀態(tài)，但是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和環(huán)境的選擇認(rèn)識(shí)片面，相對(duì)來(lái)說(shuō)自身的理想信念還比較模糊。一方面，從整體上看來(lái)大學(xué)生思想行為發(fā)展主流積極向上，他們擁有明確的政治方向和信仰，在黨和政府的方針下對(duì)自身的發(fā)展逐漸有了認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的知識(shí)活動(dòng)參與熱情高，但是在樹立主流價(jià)值觀的過(guò)程中，極容易受到互聯(lián)網(wǎng)不良知識(shí)和環(huán)境的影響，導(dǎo)致大學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)與行為表現(xiàn)層次上表現(xiàn)出了一定的矛盾，甚至在生活學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)認(rèn)識(shí)方面的偏誤；另一方面，受網(wǎng)絡(luò)多元化和復(fù)雜化知識(shí)的影響，大學(xué)生極容易忽視高校政治課程理論的學(xué)習(xí)，他們相應(yīng)的政治理論水平不高，無(wú)法積極應(yīng)對(duì)情況對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件等問(wèn)題形成正確的認(rèn)識(shí)，甚至出現(xiàn)認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū)，在思想行為中表現(xiàn)出心態(tài)浮躁的現(xiàn)象。

（二）個(gè)性獨(dú)立，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是非判斷力不足

總體來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性獨(dú)立，擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)和張揚(yáng)的個(gè)性，他們擁有自己的方向，但是在復(fù)雜多變的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的是非判斷力不足。一方面，是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的普及拓寬了大學(xué)生獲取信息的渠道，智能手機(jī)、智能電腦等的應(yīng)用有了多樣化的渠道和方法，他們可以及時(shí)獲取不同層次的多樣化信息，在一定程度上，獲取途徑扮演了至關(guān)重要的作用，互聯(lián)網(wǎng)促使大學(xué)生開(kāi)闊了自身的視野，在踏入社會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、工作和困境的時(shí)候擁有豐富的方法解決問(wèn)題，但是不合理的選擇讓他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)里迷失，他們沒(méi)有堅(jiān)定的理想信念，盲目追求“考證”“考研”的道路，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)熱度選擇和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有立足于自身需求，在選擇方面具有一定的模糊性；另一方面，許多大學(xué)生自我思考和認(rèn)識(shí)不足，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下無(wú)法明確人生目標(biāo)，而沉浸于手機(jī)玩樂(lè)和電腦游戲中，甚至出現(xiàn)翹課現(xiàn)象，盲目追求游戲，缺乏一定的自主精神，在學(xué)校和工作中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，他們關(guān)注更多的是自我感受，忽視了價(jià)值判斷的重要性，導(dǎo)致大學(xué)生心理健康受到了影響。

（三）道德意識(shí)不堅(jiān)，言行有待統(tǒng)一，媒介素養(yǎng)有待加強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下媒介素養(yǎng)有待加強(qiáng)，常常會(huì)面臨著道德方面的選擇困惑，其言行有待統(tǒng)一。首先，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種思想文化，價(jià)值觀念不一，嚴(yán)重影響著當(dāng)代大學(xué)生思想行為的變化，在價(jià)值觀形成的過(guò)程中存在著沖突行為，導(dǎo)致大學(xué)生思想道德環(huán)境復(fù)雜多變；其次，盡管大學(xué)生對(duì)道德認(rèn)知具有清楚的界限，但是在實(shí)際的行為過(guò)程中無(wú)法促使言行實(shí)現(xiàn)一致，造成了道德選擇的困惑；最后，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在大學(xué)生日常生活中是重要的交流工具，但是各種良莠不齊信息充斥了大學(xué)生的日常生活，在遇到問(wèn)題時(shí)常常借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)咨詢，喪失了獨(dú)立思考和信息辨別的基本能力。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)+思維下加強(qiáng)大學(xué)生思想行為引導(dǎo)的對(duì)策和建議分析

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)打造高校思想行為教育和引導(dǎo)平臺(tái)

必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想行為的引導(dǎo)，借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境加強(qiáng)大學(xué)生人才資源的聚集，積累知識(shí)，為大學(xué)生高素質(zhì)人才培養(yǎng)和知識(shí)累計(jì)提供良好的平臺(tái)。首先，以民族希望為導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生從自身認(rèn)識(shí)和思考出發(fā)，在人數(shù)眾多的大學(xué)生群體中找到自身的價(jià)值，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)政治思想教育平臺(tái)，在其引領(lǐng)下充分表現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的思維，力爭(zhēng)從不同視角出發(fā)堅(jiān)定自身理想信念，在眾多的信息中切實(shí)過(guò)濾篩選出有用、價(jià)值高的信息資源，幫助大學(xué)生不斷創(chuàng)新意識(shí)和思維，樹立正確的價(jià)值觀取向，積極采取措施改變以自我中心的狀態(tài)，從知識(shí)累計(jì)過(guò)程中不斷參加網(wǎng)絡(luò)背景下的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)其知行一致；其次，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的引領(lǐng)作用，以高校思想政治工作體系建設(shè)為導(dǎo)向加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)與其之間的配合工作，引起高校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育與大學(xué)生思想政治教育工的重視，從而切實(shí)理清網(wǎng)絡(luò)思想教育思路，立足于互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的平臺(tái)講究和提供一定的策略，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、溝通與綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供有效的教育和引導(dǎo)；最后，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)充分尊重與欣賞大學(xué)生的個(gè)性思維，在互聯(lián)網(wǎng)交流中拉近高校師生之間的距離，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的了解和理解，有針對(duì)性地采取加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想教育的引導(dǎo)，從而不斷創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，切實(shí)增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維下思想行為教育的引導(dǎo)效果，不斷創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)成績(jī)考核與素質(zhì)考評(píng)的結(jié)合，提升當(dāng)代大學(xué)生綜合培養(yǎng)水平。

（二）凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、創(chuàng)新高校大學(xué)生思想行為教育機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為人們生活提供了平等的機(jī)會(huì)，人們有權(quán)利自由選擇內(nèi)容和知識(shí)，但是大學(xué)生處于自我發(fā)展的探索階段，極容易受到不良信息的誘惑，因此，必須凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)高校互聯(lián)網(wǎng)基地建設(shè)的投入，不斷創(chuàng)新高校大學(xué)生思想行為教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想行為引導(dǎo)機(jī)制的完善。一方面，高校建立區(qū)域網(wǎng)，在相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上增加與時(shí)代、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生活等相匹配的內(nèi)容，營(yíng)造良好的平等與互動(dòng)環(huán)境，從互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容出發(fā)疏導(dǎo)大學(xué)生對(duì)不良信息的認(rèn)識(shí)和選擇，在充分尊重大學(xué)生對(duì)自由、民主、平等渴望的心理時(shí)，積極轉(zhuǎn)變思想政治教育工作方法和模式，不再沿用傳統(tǒng)的強(qiáng)迫性灌輸與解釋方式，而是選擇以貼近大學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)新大學(xué)生的主體意識(shí)和思維，以民主化教育方式為主導(dǎo)，給予大學(xué)生最大程度的自我選擇權(quán)，引導(dǎo)他們?cè)谪S富多彩的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容中積極進(jìn)行自我教育和自主選擇，通過(guò)高校完善的制度提升大學(xué)生自我管理的能力；另一方面，基于互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)完善高校思想政治教育機(jī)制，不斷更新和豐富大學(xué)生思想政治理論和實(shí)踐課程教學(xué)，充分發(fā)揮大學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)其不斷加強(qiáng)自身參與意識(shí)，在思想行為研究中形成師生互動(dòng)的氣氛，加強(qiáng)高校師生共同選擇互聯(lián)網(wǎng)教育內(nèi)容并共同研討的情境創(chuàng)設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)當(dāng)今時(shí)代時(shí)政信息的剖析，深化對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，不斷優(yōu)化高?；ヂ?lián)網(wǎng)教育工作者的核心力量，完善互聯(lián)網(wǎng)教育工作交流話語(yǔ)體系，以大學(xué)生流行文化為基礎(chǔ)切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)性喜好在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的分享，從而在平臺(tái)中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

（三）增強(qiáng)高校大學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，建立健全互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)話機(jī)制

加強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，立足于高校領(lǐng)域建立健全互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)話機(jī)制，不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)思維，促使高校學(xué)生為互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中積極分享和交流信息，從而切實(shí)在分享信息中啟發(fā)思維，在啟發(fā)思維的過(guò)程中加強(qiáng)自身主流價(jià)值觀與思想行為的引導(dǎo)。一方面，加強(qiáng)高校互聯(lián)網(wǎng)基地平臺(tái)的建設(shè)，切實(shí)根據(jù)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)加強(qiáng)思想教育工作者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、新媒體等的能力，合理利用高?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)資源，尋找有效的視頻加強(qiáng)高校師生之間、大學(xué)生與大學(xué)生之間的交流，切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生思想行為的規(guī)范作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立全面的自覺(jué)意識(shí)，在積極掌握互聯(lián)網(wǎng)基本技能的同時(shí)，善于合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課堂，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)與新思維的解讀，通過(guò)QQ、微信等聊天工具切實(shí)解決大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思想教育工作平臺(tái)的認(rèn)同感；另一方面，合理利用互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)名人事跡與生活感動(dòng)任務(wù)，同化大學(xué)生的思維，通過(guò)人生閱歷加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生活與價(jià)值觀教育的感悟，不斷向傳播積極向上的人生理念與思想態(tài)度，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中加強(qiáng)大學(xué)生思想行為的服務(wù)與幫助，實(shí)現(xiàn)多渠道思想灌輸，引導(dǎo)他們積極思考、辯理、情感分享與養(yǎng)成良好的思想行為。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)思維下主要呈現(xiàn)三方面的特征：一是思想積極進(jìn)取，但互聯(lián)網(wǎng)思維認(rèn)識(shí)片面；二是個(gè)性獨(dú)立，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是非判斷力不足；三是道德意識(shí)不堅(jiān)，言行有待統(tǒng)一，媒介素養(yǎng)有待加強(qiáng)。因此，必須立足于高校區(qū)域加強(qiáng)高?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的建設(shè)，借助互聯(lián)網(wǎng)打造高校思想行為教育和引導(dǎo)平臺(tái)，不斷凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、創(chuàng)新高校大學(xué)生思想行為教育機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)高校大學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，建立健全互聯(lián)網(wǎng)思維對(duì)話機(jī)制，實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)+思維平臺(tái)下大學(xué)生思想行為的引導(dǎo)。

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From the perspective of the main characteristics of university students'thought and behavior,this paper points out that the contemporary college students have strong self-consciousness and independent personality and publicity,and puts forward countermeasures and suggestions of guiding college students'thinking and behavior under Internet thinking,strengthens the students'thinking of the Internet,lets the Internet serve college students'life,employment and their ideals,increases propaganda and guidance function of public opinion,guiding students and strengthening the ideological and political education and behavior education.

Internet;thought behavior;information sharing

G641

A

2096-000X（2016）24-0210-02

安曉玲（1983，12-），女，山西五臺(tái)人，畢業(yè)于南京師范大學(xué)，碩士研究生，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作，思政講師，研究方向：思想政治教育。