林輝，段廷進(jìn)

（福建中醫(yī)藥大學(xué)，福建 福州 350122）

福建省在榕普通高校公共體育課“三自主”教學(xué)選課模式調(diào)查研究

林輝，段廷進(jìn)

（福建中醫(yī)藥大學(xué)，福建 福州 350122）

通過問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料和專家訪談等研究方法，對福建省在榕六所普通高校的公共體育課“三自主”教學(xué)選課模式的開展現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行了較為詳細(xì)的分析，以期對整個福建省普通高校體育課程教學(xué)選課模式的改革提供理論參考依據(jù).

普通高校；公共體育課；“三自主”教學(xué)選課模式

2002年8月國家教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，《綱要》提出：“在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具備自主選擇任課教師、自主選擇體育課程內(nèi)容、自主選擇上課時間的自由度”［1］.這就是所謂的“三自主”體育教學(xué)選課模式.在《綱要》的指導(dǎo)下，體育課程“三自主”教學(xué)選課模式也就成為當(dāng)前我國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)改革的新趨勢.

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

本文主要以福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、福建工程學(xué)院六所具有代表性的福建省在榕普通高校為研究對象，研究這六所在榕普通高校公共體育課“三自主”教學(xué)選課模式開展的具體情況和存在問題.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料50多篇，專著3部，并對這些資料進(jìn)行了篩選、分類、對比和分析，以充分了解研究現(xiàn)狀.

1.2.2 問卷調(diào)查

對福建六所在榕普通高校發(fā)放問卷共300份，回收問卷296分，其中有效問卷294份，有效率為98%，符合統(tǒng)計學(xué)信度和效度要求.

1.2.3 實(shí)地考察法

對在榕的以上六所具有代表性的普通高校分別進(jìn)行了實(shí)地考察和調(diào)研，訪問了各校的相關(guān)體育教師和學(xué)生，得到第一手原始資料.

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對六所在榕普通高校調(diào)查、考察獲得的數(shù)據(jù)利用spss軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，得出相關(guān)數(shù)據(jù)和系數(shù)，為結(jié)果分析提供數(shù)據(jù)支撐材料.

2 結(jié)果與分析

2.1 福建省在榕普通高?！叭灾鳌苯虒W(xué)選課模式的實(shí)施現(xiàn)狀

通過調(diào)查得知，福建省在榕的六所普通高校體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)選課模式的情況有兩種：一種是大學(xué)一年級新生第一學(xué)期統(tǒng)一開設(shè)太極拳課，第二學(xué)期開始實(shí)施“三自主”教學(xué)選課模式.另一種是從大學(xué)一年級第一學(xué)期開始完全實(shí)施“三自主”選課模式進(jìn)行教學(xué).調(diào)查顯示，“三自主”教學(xué)選課模式的實(shí)施，使學(xué)生對體育運(yùn)動課的積極性得到提高，滿意度得意提升，基本能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，能較好發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.

2.2 福建省在榕普通高校“三自主”體育教學(xué)選課模式的管理辦法

目前福建高校的教務(wù)主管部門對體育教學(xué)選課基本上都運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理、指導(dǎo)和監(jiān)控.其具體課程實(shí)施和分配方案是：在一個年級內(nèi)，對同一時間上課的各學(xué)院、各專業(yè)學(xué)生的班級建制進(jìn)行打亂，按照學(xué)生先前所選擇的體育項(xiàng)目和教師重新進(jìn)行編班，而教師則根據(jù)自身專項(xiàng)對選課學(xué)生進(jìn)行教學(xué).各高校根據(jù)自身所具備的教學(xué)場地、體育器材和師資力量等分配每個教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)，根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合自身?xiàng)l件，一般控制在30人左右.

2.3 福建省在榕普通高校學(xué)生選課的項(xiàng)目分布情況

調(diào)查顯示，福建省在榕六所普通高校學(xué)生在“三自主”體育課程運(yùn)動項(xiàng)目的選擇上，大致分布如下：女生主要選健美操（啦啦操）、羽毛球、排球、乒乓球、跆拳道、女子防身術(shù)、籃球等項(xiàng)目；男生主要選擇籃球、足球、跆拳道、散打、網(wǎng)球、武術(shù)、健美等項(xiàng)目.在對學(xué)生選擇運(yùn)動項(xiàng)目動機(jī)的調(diào)查統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選擇運(yùn)動項(xiàng)目時主要受自身興趣愛好、課程內(nèi)容的難易程度、教師教學(xué)水平以及同學(xué)課程選項(xiàng)等因素的影響.其中自身興趣愛好是學(xué)生選擇運(yùn)動項(xiàng)目的主要因素和動機(jī)，其次是以課程運(yùn)動項(xiàng)目考試的難易程度作為選擇動機(jī)的也有相當(dāng)一部分，還有一部分是受同學(xué)選課等因素的影響.

3 主要問題與分析

3.1 福建省在榕普通高校學(xué)生對“三自主”教學(xué)選課模式的滿意度

通過問卷調(diào)查，對福建六所在榕普通高校大一、大二的在校生進(jìn)行調(diào)查.從有效回收的調(diào)查問卷來看，有193位學(xué)生對“三自主”教學(xué)選課模式非常滿意，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的65.6%；較為滿意的有66人，占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的22.4%；無所謂的有41人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的13.9%.從總體來看，達(dá)到滿意的人數(shù)有259人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的88.1%.通過對上述六所在榕普通高校的實(shí)地調(diào)查采訪得知：“三自主”教學(xué)選課模式的實(shí)施，基本上能夠使學(xué)生做到“三自主”，即自主選擇上課老師、自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇上課時間”.改變了過去從小學(xué)到大學(xué)一成不變的“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的以教科書和教師為中心的教學(xué)模式，大部分學(xué)生能夠有機(jī)會選擇到自己喜歡的體育項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)容.從原有的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，從傳統(tǒng)的以教師為中心，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在很大程度上激發(fā)和提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和上課熱情，能夠使同學(xué)們積極地投身到體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉中去.

3.2 福建省在榕普通高?！叭灾鳌苯虒W(xué)選課模式實(shí)施中存在的問題

3.2.1 學(xué)生自主選擇上課時間得不到完全落實(shí)

“三自主”選課模式中的自主選擇上課時間可以使學(xué)生在喜歡的時間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，自愿、合理、合適的上課時間能夠充分激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性；同時也能夠讓學(xué)生們更好地自主安排合理、合適的學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度，學(xué)會自我制定學(xué)習(xí)計劃和自我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生自我控制能力和行為能力的培養(yǎng).高校體育課“三自主”教學(xué)選課模式是一種開放式的體育教學(xué)新模式，學(xué)生可以自主選擇體育教師、自主選擇體育項(xiàng)目、自主選擇上課時間.然而，對上述六所在榕普通高等學(xué)校的調(diào)查訪問中發(fā)現(xiàn)：從體育常規(guī)項(xiàng)目來看，“三自主”教學(xué)選課模式中的體育教師和運(yùn)動項(xiàng)目在體育課程中基本上能夠充分體現(xiàn)出來，得到了較好的貫徹和實(shí)施，這也是當(dāng)前整個福建省各大高校體育課程選課模式的主要形態(tài).但對于自主選擇上課時間，沒能得到很好的貫徹，從調(diào)查訪問以及和意見歸納中顯示，主要是由于體育師資量的相對不足和場館、器械相對不足所限.

3.2.1.1 體育師資力量相對不足阻礙自主選擇上課時間的實(shí)施

在調(diào)查的福建生省在榕的六所普通高校中，除福建師范大學(xué)本身具有體育學(xué)院，其體育師資結(jié)構(gòu)也比較合理之外，其他五所高校的體育師資由于在時間分配上的相對不足，造成在實(shí)行“三自主”教學(xué)選課模式中處于教師缺口比較大的局面.其主要原因是在于“三自主”教學(xué)選課模式會讓學(xué)生在不同的時間段出現(xiàn)選課分配冷熱不均的現(xiàn)象，而學(xué)校又不可能在某一時間段的體育課時間內(nèi)配備足夠多的專項(xiàng)教師或體育教師，即使體育教師足夠，又不一定達(dá)到合理按需的分配.另一方面，各大體育院系培養(yǎng)的體育教師少有一專多能者，并且其專項(xiàng)落后于社會發(fā)展的需要，同樣也落后于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要.雖然很多教師在短時間內(nèi)也可以適應(yīng)自己的非專項(xiàng)的教學(xué)，但由于畢竟并非自己從事的專項(xiàng)，或者說臨時抱佛腳的學(xué)習(xí)過程又很倉促，致使實(shí)踐中的教學(xué)效果并不理想.以至于無論是教師教的過程還是學(xué)生學(xué)的過程都顯得力不從心.隨著社會健身、娛樂、休閑等運(yùn)動項(xiàng)目的普及與發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不再滿足于以前的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，而是更熱衷于像素質(zhì)拓展、野外生存、高爾夫等一些時髦的體育項(xiàng)目.這樣就會造成大學(xué)生在體育項(xiàng)目選擇上的空缺和不均衡.由于這些時尚運(yùn)動項(xiàng)目的專項(xiàng)老師相對比較匱乏，而學(xué)生又比較熱衷，所以不得不讓一些其他非專項(xiàng)老師兼任，這樣一來，學(xué)生真正熱衷學(xué)習(xí)的項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量反而得不到保證.因此建立教師的繼續(xù)教育和再培訓(xùn)機(jī)制是解決“三自主”教學(xué)選課模式中教師相對缺乏的途徑之一，另外，根據(jù)學(xué)習(xí)的時間和學(xué)生所選運(yùn)動項(xiàng)目的分布，根據(jù)需要，適當(dāng)外聘教師，也是解決“三自主”教學(xué)選課模式中教師相對缺乏的一種方法.

3.2.1.2 體育場館和運(yùn)動器材的不足制約了自主選擇上課時間的實(shí)施

通過對上述六所在榕普通高校的實(shí)地調(diào)查得知，以上六所普通高校中除了福建師范大學(xué)是師范類院校擁有體育院系，其體育場館設(shè)施和運(yùn)動器材相對比較齊全之外，另外五所普通高校的體育場館設(shè)施和運(yùn)動器材與教育部頒布的“普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄”的要求有著比較大的差距［2］.體育場館和運(yùn)動器材是實(shí)行“三自主”體育教學(xué)選課模式的基本條件和硬件設(shè)施，沒有充足的體育場館和運(yùn)動器材作為保障，學(xué)生的自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇上課時間、自主選擇上課老師只能成為空談，所以“三自主”教學(xué)選課模式的實(shí)施，一切都需要建立在充足的體育場館設(shè)施和運(yùn)動器材的基礎(chǔ)之上.

3.2.2 體育課所開設(shè)的項(xiàng)目還不能完全滿足學(xué)生自主選擇的需要

通過調(diào)查問卷和實(shí)地走訪，從學(xué)生對當(dāng)前體育課所開設(shè)運(yùn)動項(xiàng)目的滿意程度上看，數(shù)據(jù)顯示，有41.4%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前普通高校公共體育課所開設(shè)的運(yùn)動項(xiàng)目還應(yīng)該進(jìn)行增加和調(diào)整；只有17.5%的學(xué)生對當(dāng)前“三自主”教學(xué)選課模式表示滿意；41%的學(xué)生對此表示一般.其實(shí)與，仔細(xì)分析不難得出，運(yùn)動項(xiàng)目的不足，教師的相對不足是原因之一，前面已作論述，但歸根結(jié)締還是在體育專業(yè)教師的培養(yǎng)中，只注重常規(guī)項(xiàng)目的培養(yǎng)，而沒有與時俱進(jìn)，培養(yǎng)新型時髦項(xiàng)目上，這已經(jīng)不是本研究的討論范圍.因此，根據(jù)調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)顯示，就目前福建省在榕的六所普通高校來說，“三自主”教學(xué)選課模式雖然已經(jīng)實(shí)施多年，但是距離我們預(yù)期的教學(xué)效果還有一定的距離.

3.2.3 “三自主”教學(xué)選課模式下的評價內(nèi)容和評價指標(biāo)需要更加科學(xué)化

課程評價是提高體育教學(xué)質(zhì)量、展示教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié).《綱要》中對體育課程的評價強(qiáng)調(diào)了對教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課程建設(shè)狀況等三方面的內(nèi)容.但對教師的教學(xué)效果評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價而言，為了適應(yīng)“三自主”體育課程選課模式的組織形式，在不同體育項(xiàng)目之間考核的標(biāo)準(zhǔn)上應(yīng)相互溝通和對應(yīng)，考核方式上也應(yīng)有所革新，以便做好公平監(jiān)督.因此，在制定相關(guān)的評價體系時應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生在“三自主”教學(xué)選課模式下自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目后，不同運(yùn)動項(xiàng)目的考評標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)出相對的公平，難易程度不能相差太大，否則將會造成同專業(yè)的學(xué)生因體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的不同而導(dǎo)致體育成績相差過大，影響到其綜合成績的評定，進(jìn)而影響學(xué)生評獎、評優(yōu)以及其他一些與成績相關(guān)的切身利益；第二，學(xué)生自主選擇體育課程內(nèi)容后，各項(xiàng)目的考評實(shí)施過程應(yīng)體現(xiàn)相對公開性和公正性，采用教學(xué)與考核分離的方法，盡量排除情感、關(guān)系等人為因素的干擾；第三，對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果的評價應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)生評教評價和督導(dǎo)專家聽課評價相結(jié)合.

在學(xué)生選擇運(yùn)動項(xiàng)目動機(jī)的調(diào)查中顯示，自身興趣愛好是學(xué)生選擇運(yùn)動項(xiàng)目的主要因素和動機(jī)，其次是以課程運(yùn)動項(xiàng)目考試的難易程度作為選擇動機(jī).但是在對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動項(xiàng)目選擇的實(shí)施上，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有59.8%的學(xué)生更傾向于選擇容易取得好成績或容易及格的運(yùn)動項(xiàng)目，只有40.2%的同學(xué)傾向于自身興趣的運(yùn)動項(xiàng)目.由此可見，有一部分學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目考核的難易程度，而最終改變了自己最初的愛好和動機(jī).因此，為了真正能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需求，在設(shè)置“三自主”教學(xué)選課模式的項(xiàng)目評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)當(dāng)更加科學(xué)化和細(xì)致化，做到客觀、量化、平等、公正，爭取盡可能實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育的目的和任務(wù).

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 “三自主”教學(xué)選課模式在福建省在榕普通高校中得到較好的實(shí)施.并在很大程度上激發(fā)和提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和上課熱情，能夠使同學(xué)們積極地投身到體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉中去.

4.1.2 由于體育師資力量相對不足、體育場館和運(yùn)動器材的不足制約了自主選擇上課時間的具體實(shí)施.

4.1.3 體育課所開設(shè)的項(xiàng)目相對不足，還不能完全滿足學(xué)生自主選擇的需要；“三自主”教學(xué)選課模式下的評價內(nèi)容和評價指標(biāo)需要進(jìn)一步科學(xué)化.

4.2 建議

4.2.1 由于體育師資力量相對不足、體育場館和運(yùn)動器材的不足制約了自主選擇上課時間的具體實(shí)施.因此在現(xiàn)有條件下，為了進(jìn)一步做好“三自主”教學(xué)選課模式的認(rèn)真貫徹和落實(shí)，在選課時，應(yīng)對學(xué)生的給以正確引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)母深A(yù)，應(yīng)盡量避免學(xué)生在選課時的盲目性和隨意性.使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好、身體素質(zhì)、運(yùn)動基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)、合理地選課.

4.2.2 為了適應(yīng)學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的運(yùn)動項(xiàng)目的需要，在適當(dāng)增加師資力量的同時，應(yīng)該做好本校師資的繼續(xù)教育和再培訓(xùn)機(jī)制，提高和拓寬教師的業(yè)務(wù)面，達(dá)到一專多能，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.另外適當(dāng)外聘教師，也是解決教師相對緊缺和運(yùn)動項(xiàng)目不足的途徑之一.

4.2.3 制定更加科學(xué)化和細(xì)致化的“三自主”教學(xué)選課模式的項(xiàng)目評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，做到客觀、量化、平等、公正.

4.2.4 增加相應(yīng)的運(yùn)動場館和運(yùn)動器材設(shè)施.各高?？上蛏鐣で筚Y金，也可校企結(jié)合共建，形成利益共贏和資源共享，為高校體育改革和發(fā)展創(chuàng)造良好條件.

［1］教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要［S］.教體藝［2002］13號，2002—08—06.

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［責(zé)任編輯：郭正濤］

G 712

A

1672-402X（2016）02-0133-04

10.13408/j.cnki.gjsxb.2016.02.029

2015-11-20

福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：FJJKCG14-126

林輝（1966-），男，福建福州人，福建中醫(yī)藥大學(xué)體育部副教授，研究方向：高校武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練.