張飛　解玲（、新疆大學資源與環(huán)境科學學院，新疆烏魯木齊830046　、新疆大學教務處，新疆烏魯木齊830046）

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“一帶一路”戰(zhàn)略下復合型、應用型人才培養(yǎng)模式改革研究
——以地理學為例*

張飛1解玲2
（1、新疆大學資源與環(huán)境科學學院，新疆烏魯木齊8300462、新疆大學教務處，新疆烏魯木齊830046）

摘要：根據“一帶一路”建設對從事地學工作人員的要求，并以培養(yǎng)復合型、應用型地理學人才為目標，作者結合新疆大學資源與環(huán)境科學學院教學和科研的特點，積極探索教育教學改革新途徑，建立復合型、應用型地學人才培養(yǎng)模式，依托阜康實驗基地，開展復合型、應用型人才的培養(yǎng)，可為其他同類院校的人才培養(yǎng)提供借鑒。

關鍵詞：一帶一路；復合型；應用型

引言

在2015年的博鰲亞洲論壇中，國家發(fā)改委發(fā)布了標志著“一帶一路”進入全面推進建設階段的文件——《推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》?！耙粠б宦贰笔且环N創(chuàng)新的國際合作模式和發(fā)展觀，而且“一帶一路”的創(chuàng)新理念促進了新的研究議題的產生，主要包括：沿線國家的國別地理研究，全球化時代地緣政治關系的驅動機制等［1］。今后國家的重大戰(zhàn)略目標是為“一帶一路”建設提供科學保障。由于此戰(zhàn)略涉及交通運輸、地緣政治和生態(tài)安全等多領域，因此能夠推動我國地理學快速發(fā)展［2］。

新疆大學資源與環(huán)境科學學院的前身是成立于1952年的新疆民族學院史地系。1974年成立新疆大學地理系。2001 年9月與新疆工學院資環(huán)系、新疆大學干旱生態(tài)研究所合并成立新疆大學資源與環(huán)境科學學院。根據自治區(qū)經濟社會發(fā)展對急需緊缺人才的需求，2004年資源與環(huán)境科學學院的旅游管理專業(yè)和部分師資分離出去，成立新疆大學旅游學院；2008年地質勘查與礦產普查專業(yè)、勘查技術專業(yè)、采礦工程專業(yè)和部分師資分離出去，成立地質勘查與工程學院。雖然，部分師資的分離一定程度上影響了資環(huán)學院的整體師資力量，但在資環(huán)學院全體老師的堅持努力下，現如今的資環(huán)學院已有一支能適應21世紀科技發(fā)展需要、專業(yè)配套、發(fā)展?jié)摿Υ?、年齡和學科結構合理、具有良好的合作意識、整體優(yōu)勢明顯、了解國際前沿、具有一定國際競爭能力的教學科研隊伍。研究領域覆蓋了地理、地質、水文、氣象、生態(tài)、環(huán)境、土地、規(guī)劃等相關專業(yè)學科方向，在新疆生態(tài)環(huán)境的修復與治理、水資源保護和利用、土地利用與規(guī)劃、空間信息技術應用等方面，為國家和新疆的經濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)做出了突出貢獻。學院十分重視學生的全面素質培養(yǎng)，重視加強學生黨團組織建設，每年投入數萬元經費支持學生開展社團建設、課外學術與科技、文體娛樂、社會實踐與野外考察活動。而文章通過對地學學生相關教育，以增強學生的創(chuàng)新積極性為動力，以加強地學創(chuàng)新型人才的培育效果為途徑，結合“一帶一路”戰(zhàn)略，培養(yǎng)出復合型-應用型地學學生，讓復合型——應用型地學人才積極地參與到“一帶一路”的建設中去，為“一帶一路”建設貢獻出力量。

一、目前研究現狀

高素質人才是支撐“一帶一路”建設的關鍵，如何培養(yǎng)復合型、應用型人才的問題一直是當前我國所面臨的嚴峻問題。總所周知，我國開展此方面研究較晚［3-5］。從上世紀末我國開展高等職業(yè)技術教育后，國家才逐漸聚焦實踐性、多樣性人才培養(yǎng)問題［6-8］。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，高職院校的復合型人才培養(yǎng)計劃得到了較好的收益，其優(yōu)勢是理論與實踐相融合，如：新疆職業(yè)大學、新疆大學科學技術學院、新疆科信學院等，而本科層次的復合型、應用型人才培養(yǎng)起步較晚，但也有取得了較好成果的高校，如北京聯合大學、浙江大學城市學院等。

重視復合型、應用型人才的培養(yǎng)是發(fā)達國家綜合實力遙遙領先于世界的重要原因，當今世界國家之間的博弈背后是人才之間的競爭。發(fā)達國家的教育受杜威實用主義的影響，重視理論與實際相結合，取得了良好的效益。上個世紀中期，隨著經濟的快速發(fā)展，各國打破傳統的教學理念，開始專注培養(yǎng)專科層次的應用型人才。將實踐與課堂理論相結合，把理論轉為實際動手操作能力，致力于將他們打造成“棟梁式”的中高級人才。以德國為首的西方國家就已經開展了相關的實踐工作，教育涉及各個層次，從社區(qū)大學到知名大學，從高職到本科、一直到研究生，從全民教育到成人教育，積累了豐富的教學和辦學經驗，最終形成了一套完整的復合型、應用型人才培養(yǎng)理論體系。國內已有專家進行了人才培養(yǎng)模式相關研究，如陳凱［9］對日本、美國、英國等發(fā)達國家的應用型人才培養(yǎng)情況作了介紹。胡衛(wèi)中等［10］對澳大利亞的人才培養(yǎng)模式提出了協調教與學的關系、培養(yǎng)學生靈活應用理論的能力、明確大學的應用性定位，精簡教學內容四點意見。梁宏等［11］介紹了美國培養(yǎng)本科人才的四種方法：實行科研式培養(yǎng)，實行特殊化教學，實行多元化培養(yǎng)，實行開放式教學。唐新華等［12］從教育基礎、課程體系等方面對國內外培養(yǎng)工程應用型人才進行了全方位比較。馬敬衛(wèi)等［13］用比較的方法詳細分析了國內外高校課程設置方面的異同，指出了借鑒的地方。因而，鑒于在“一帶一路”戰(zhàn)略下，我們迫切需要在前人研究的基礎上提出適合于自己的一套人才培養(yǎng)模式方案。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下的研究方向

（一）構建地方特色、優(yōu)化教學計劃

一個專業(yè)的知識框架需要教學計劃來支撐，地理學是多學科交叉的專業(yè)。在學科建立背景的基礎上，地理學復合型、應用型人才培養(yǎng)的首要任務是教學計劃的制定。我校將構建三類課程建設：一是公共基礎課建設，二是專業(yè)基礎課，三是以第二類課程為依托并結合專業(yè)知識背景設置的方向課，其中，第三類在一定程度可反映專業(yè)的教學定位與地方特色。

（二）探討教師全面授課方向

“一帶一路”人才是面向國家戰(zhàn)略、面向社會實踐的專業(yè)人才，人才培養(yǎng)的質量關系到“一帶一路”建設目標的實現，這需要通過提高教學質量從而加強高等教育質量［14］。在教學中，教師不僅應該傳授學生相關課程的專業(yè)理論知識，還需要引導學生開拓思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生適應地理學發(fā)展方向，掌握地理學新技術的理論和方法。如地理信息系統二次開發(fā)、高光譜遙感圖像處理、微波遙感等相關技術的原理，使學生靈活運用專業(yè)知識，以便畢業(yè)后走向社會可以適應各種形式的地理專業(yè)問題。啟發(fā)式的教學方法是目前教師授課的主要方法，鼓勵學生自由討論，知識共享，取長補短，提出自己對專業(yè)知識的意見和見解，培養(yǎng)學生獨立思考和自主創(chuàng)新的能力，應圍繞地理學前沿領域展開教學工作，使學生掌握的地理學知識滿足當今國際市場的需求。通過現代教學方式、方法、手段的運用，不僅發(fā)揮學生學習的主觀能動性，同時也培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力。

（三）探討適用性理論與實踐結合機制

高校應重視設置實踐性課程，目的是加強學生的動手、實踐和創(chuàng)新能力。目前，高等學校應用型人才過少，這與國家對人才需求之間存在差異［15］。實踐性教學突破傳統的單一型理論教學模式，是理論與實際相結合的有效手段，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力。在教學培養(yǎng)方案中，實踐性課程專門制定了詳細的實習大綱，其中綜合性實驗必不可少，通過實驗來檢驗學生學習的效果。另外，需要將學校，學院相關的實驗室對本科生進行開放，這樣學生不僅可以完成實驗內容，而且也提高了學生的動手操作能力，增加了學習的興趣。實驗室的開放為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力以及利用專業(yè)知識解決實際問題的能力提供條件。地理學教學的關鍵環(huán)節(jié)是動手與實踐能力相結合，我們要讓學生“走出去”，要讓學生積極參與到相關的科學研究與實際工程項目中，才能發(fā)揮其所學知識的最大價值。

三、結束語

在我國積極推進“一帶一路”戰(zhàn)略建設的背景下，嘗試開展地理學專業(yè)復合型、應用型人才培養(yǎng)的研究迫在眉睫。復合型和應用型人才的必備條件是有著較強社會經濟實用性和適用性訴求，要求學生知識淵博，自主學習能力強，實踐操作水平高，適應環(huán)境能力強，綜合素質較高。此外，我們還需要解決以下幾點問題：

（一）如何確立地理學復合型、應用型人才培養(yǎng)模式

要使地理學專業(yè)教育形成自己的特色，就必須要有一個體現特色的、優(yōu)化的培養(yǎng)模式。在大數據的信息時代，信息高速流通、發(fā)展，人才培養(yǎng)模式的確定需要在一定的體系上動態(tài)、全面地發(fā)展。

（二）怎樣建設復合型、應用型創(chuàng)新人才實驗區(qū)

在地學復合型、應用型人才培養(yǎng)模式確立的基礎上，協調好我院相關教師與學院教務人員，依托新疆大學資源與環(huán)境科學學院的軟硬件設施，積極采取相關措施，共同建立好復合型、應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗區(qū)。

（三）如何保障復合型、應用型地學人才的優(yōu)質質量

激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生動手能力，積極思考科學問題，培養(yǎng)出復合型、應用型地學人才，保障畢業(yè)生質量及就業(yè)率，為“一帶一路”建設貢獻力量。

總之，文章從人才培養(yǎng)機制、師資隊伍、課外實踐和科研體驗等方面有機結合，將培養(yǎng)出“一帶一路”戰(zhàn)略下應用型、復合型地理學人才，為“一帶一路”建設貢獻力量。同時，可進一步完善西部高校地理學專業(yè)的人才培養(yǎng)機制，提高地理學專業(yè)學生為“一帶一路”建設服務的能力，并能有效改善地理學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

參考文獻

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［15］周谷平，闞閱.“一帶一路”戰(zhàn)略的人才支撐與教育路徑［J］.教育研究，2015（10）：4-9.

Abstract:According to the requirement of the construction of "The Belt and Road Initiative"on the professional talents，the writer，with the purpose of cultivating applied and multi-functional undergraduate talents majored in geography，combined with the characteristics of teaching and scientific research in College of Resources and Environmental Science of Xinjiang University，explores new ways of teaching reform actively，establishes the training mode of the applied and multi-functional geography talents. It can provide reference for the similar universities in cultivation of talents to rely on Fukang experimental base，develop the training mode of the applied and multi-functional talents.

Keywords:The Belt and Road；multi-function talents；applied talents

中圖分類號：C961

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）11-0005-03

*基金項目：《遙感地學分析》校級精品課程計劃資助

作者簡介：張飛（1980-），男，陜西省鳳翔縣人，副教授，主要從事資源遙感與3S技術應用的教學與研究工作。