孫屹（新疆師范大學(xué)，新疆烏魯木齊830000）

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高校教育中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)發(fā)展研究*

孫屹
（新疆師范大學(xué)，新疆烏魯木齊830000）

摘要：教育是民族振興、社會進步的基石。隨著世界知識經(jīng)濟、信息化時代的到來，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到前所未有的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新時期經(jīng)濟體制改革和社會發(fā)展的要求，教育改革勢在必行，學(xué)校教育的教學(xué)模式創(chuàng)新當(dāng)屬變革的核心，翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式的出現(xiàn)為傳統(tǒng)課堂教學(xué)改革提供了極大的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校教育；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)；研究

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，包括互聯(lián)網(wǎng)、多媒體信息處理等信息技術(shù)的快速發(fā)展為在線教育的發(fā)展提供了堅實的支撐，也使得大規(guī)模并且個性化的學(xué)習(xí)成為了可能。而“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)恰好滿足了在線教育的需求，它不僅提高了在線教育的質(zhì)量，而且促進了在線教育的快速發(fā)展。

高校教育的教學(xué)特點和培養(yǎng)目標與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的個性化、互動性、開發(fā)性特征相吻合，這就為教學(xué)改革過程中實現(xiàn)高校教育的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供了可能。自翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入中國以來，已有一些學(xué)校開始小范圍實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。重慶江津聚奎中學(xué)把“翻轉(zhuǎn)課堂”與云計算技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)建了“校園云”等云教育平臺以促進師生之間的互動。深圳南山實驗教育集團運用云計算技術(shù)為其“翻轉(zhuǎn)課堂”提供技術(shù)支撐，有效提高了教學(xué)效果。這些都為高校教育實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了借鑒和參考。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的內(nèi)涵及實質(zhì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是以信息技術(shù)為依托，通過教育技術(shù)制作教學(xué)視頻使學(xué)生在課前完成知識的接受學(xué)習(xí)和教師通過提供機會為學(xué)生提供協(xié)作學(xué)習(xí)和交流的機會幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的內(nèi)化學(xué)習(xí)以此影響學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人的一種新型教學(xué)模式。

相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，它所不同的是借助于教育技術(shù)完成知識的課前知識的學(xué)習(xí)，通過互動化的課堂活動改變了學(xué)生之前的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)了學(xué)生知識傳授和知識內(nèi)化兩個時間和空間的逆轉(zhuǎn)。

二、目前高校教育存在的主要問題

（一）傳統(tǒng)授課方式束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的授課方式，實質(zhì)上是通過確定“正確”的答案來傳授知識的方法，而這個答案往往為學(xué)生默默接受，束縛了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性思維。

（二）課程教學(xué)不能做到理論、時間結(jié)合

高校的課程特點決定了理論講授和實踐環(huán)節(jié)要緊密結(jié)合，受教學(xué)資源和時間限制，學(xué)生獲得實踐機會和實踐時間普遍不足，導(dǎo)致理論與實踐環(huán)節(jié)不能很好銜接。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的問題

高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會受到現(xiàn)代信息技術(shù)手段的影響，各種外界因素的存在將不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高校教育中的優(yōu)勢

（一）讓學(xué)習(xí)更加自主

在改善班級授課制背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)中翻轉(zhuǎn)課堂起到了至關(guān)重要的作用，這樣的教學(xué)過程更容易適應(yīng)學(xué)生的需要。學(xué)生在微視頻學(xué)習(xí)中可以自行安排，按照適合自己的節(jié)奏進行。學(xué)生學(xué)得快視頻就快進，知識點學(xué)得慢，視頻就放慢一些，這樣學(xué)習(xí)更自由一些。翻轉(zhuǎn)課堂，可以針對性解決小組或是學(xué)生個人平時難以解決的問題，可以更大程度地使每位老師得到幫助。

（二）讓測試更易實現(xiàn)

翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式下，網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺和準專家系統(tǒng)的建立，可以讓學(xué)生在一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生完成單元測試，點擊“提交”或“上傳”，系統(tǒng)會在學(xué)習(xí)平臺的支持下，基于學(xué)生答卷產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，結(jié)合日常學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對每位學(xué)生的單元學(xué)習(xí)情況進行診斷和分析，給出改進建議。這就改變了以往需要不斷地印制試卷或作業(yè)本，進行測試，教師逐個批改，然后進行反饋和矯正的“耗時費力、周期較長、負擔(dān)較重”的情況。

（三）讓高校教育更加細化

對于歷史、政治等公共課而言翻轉(zhuǎn)課堂具有一定的歷史性、思想性和較強的現(xiàn)實針對性，具有史論結(jié)合的特點；對于翻轉(zhuǎn)掌握模式下的數(shù)學(xué)公共課教學(xué)，可以使學(xué)有余力的學(xué)生有機會挑戰(zhàn)自我，從事更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)理解和應(yīng)用；對于翻轉(zhuǎn)掌握模式的公共外語課，可以提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)的主動性和有效性，讓課堂學(xué)習(xí)變得更有趣。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高校教育中的必要性

翻轉(zhuǎn)課堂完全符合大學(xué)生以自學(xué)為主、研討式教學(xué)和課外學(xué)習(xí)并用的這種教學(xué)理念，目前的大學(xué)生，個性化的學(xué)習(xí)特征突出，基本都具備上網(wǎng)的條件，也具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所需的技術(shù)操作能力。從學(xué)生層面而言，在大學(xué)課程教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)具有廣闊的應(yīng)用前景，它能進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供充足的時間讓學(xué)生有更多的機會自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高校教育中推進的對策建議

（一）建立翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺

我國高校在建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺的過程中要找準自己的定位，積極與社會各界聯(lián)系，尋求更多支持，逐步提高自己的科技力量，把更好更成熟的技術(shù)應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺的建設(shè)中，各高校應(yīng)該聯(lián)合起來共建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺，把本校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源推向世界，進而擴大學(xué)校知名度。通過合作與聯(lián)盟，在遵守課程技術(shù)平臺的統(tǒng)一性和規(guī)范性的基礎(chǔ)上盡量實現(xiàn)同一內(nèi)容在多個平臺都能學(xué)習(xí)。也可以與國外的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺尋求合作，傳播中華文化，增強中華文化的影響力。

（二）加強課堂設(shè)計團隊的建設(shè)

課程設(shè)計時的團隊合作是非常必要的，因為設(shè)計制作一門精良的“翻轉(zhuǎn)課堂”的課程單靠一個人的力量是無法完成的，這就需要團隊的合作，課程設(shè)計團隊可以先充分利用多年積累的優(yōu)秀的教學(xué)課件，再進行后期的大量的制作，團隊聯(lián)合起來進行制作，團隊里的每一個人都各司其職，最后制作完成一門優(yōu)秀的“翻轉(zhuǎn)課堂”的課程。

（三）努力提升教師的專業(yè)能力

翻轉(zhuǎn)課堂對教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求。翻轉(zhuǎn)課堂能否被高效地應(yīng)用到我們的教學(xué)中，教師占據(jù)著重要的角色。在翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中，教師需要錄制教學(xué)視頻和組織課堂教學(xué)活動，這些對翻轉(zhuǎn)課堂的成功實施都有著重大的影響。在我國，教師的綜合素質(zhì)有待提高，教師的信息素養(yǎng)整體水平不高。翻轉(zhuǎn)課堂除需要教師在視頻錄制人員幫助下錄制高水平的視頻外，還需要教師及時捕捉課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)活動的順利、高效進行，這些都需要學(xué)校和教師努力做出改變。

（四）注重課程設(shè)計的有效性

由于“翻轉(zhuǎn)課堂”和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是不同的，如果課程教學(xué)設(shè)計還是按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和方法，效果估計不會很好。首先是要明確教學(xué)目標，分析什么內(nèi)容適合通過視頻的方式直接講授給學(xué)生，哪些內(nèi)容適合課堂上通過師生的合作探究獲得最佳的教學(xué)效果。課程設(shè)計者在制作一門新課之前要先了解學(xué)習(xí)者感興趣的內(nèi)容，不僅在線上通過視頻教學(xué)來和輔助教學(xué)資料來傳遞知識，通過課程論壇來解決學(xué)習(xí)者的感到困惑的地方，而且還要多組織一些課堂交流活動，只有這樣，學(xué)習(xí)者才能有效地進行學(xué)習(xí)，滿足對于知識的興趣和追求，避免教學(xué)中的盲目性和無目的性。

（五）保證教學(xué)視頻的質(zhì)量

在翻轉(zhuǎn)課堂中，知識的傳遞是通過視頻來完成的。教學(xué)視頻可以由教師自己錄制也可使用其他教師制作的教學(xué)視頻或者網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的視頻資源。制作教學(xué)視頻時翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要部分。如果教學(xué)內(nèi)容不適合通過教學(xué)視頻直接講授的方式，那么不要僅僅因為是要實施翻轉(zhuǎn)課堂而去使用視頻。在錄制教學(xué)視頻過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。錄制教學(xué)視頻必須要選擇一個安靜的地方，保證學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時不受視頻中噪音的的干擾。

（六）督促學(xué)生觀看視頻并完成相應(yīng)練習(xí)

教師通過對教學(xué)內(nèi)容的分析，把適合直接講授的內(nèi)容的部分用教學(xué)視頻的形式交給學(xué)生，在一定程度上避免了課堂時間的浪費。學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生可以快速的進行知識的學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)進度慢的學(xué)生可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況對教師講授的內(nèi)容做適時的停頓，遇到不懂的地方可以做筆記，把自己不懂的問題帶到課堂，完全掌控自己學(xué)習(xí)的步調(diào)。學(xué)生觀看完教學(xué)視頻后需要完成教師布置的針對性課堂練習(xí)。學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺與學(xué)生進行互動，了解學(xué)生在觀看教學(xué)視頻和做練習(xí)過程中遇到的問題。

六、結(jié)束語

在信息化高速發(fā)展的今天，技術(shù)促進教育的發(fā)展成為一種必然的發(fā)展趨勢。一種教學(xué)模式的廣泛流行必然有其產(chǎn)生的背景。如何在信息化的今天讓技術(shù)更好地服務(wù)于教育事業(yè)，需要不斷地探索。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以信息技術(shù)和協(xié)作化學(xué)習(xí)為支撐，為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂不再是教師單向傳授知識的場所，而是師生通過不同的學(xué)習(xí)活動共同構(gòu)成一個有生氣的、生態(tài)性的學(xué)習(xí)場所。在翻轉(zhuǎn)課堂里，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得到最大限度的滿足，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

參考文獻

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［3］李湊，劉贛洪.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的SWOT分析［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（3）.

Abstract:Education is the foundation of national revitalization and social progress. As the arrival of the era of knowledge economy，informationization in the world，traditional classroom teaching model has received unprecedented challenges. In order to adapt to the requirement of the economic system and social development in the new period，the education reform must be done and the reform of teaching model of school education innovation should be the core of the reform，the emergence of flipped classroom teaching mode provides the great reference for our traditional classroom teaching reform.

Keywords:college education；flipped classroom；teaching；research

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）11-0063-02

*基金項目：新疆師范大學(xué)教學(xué)研究與改革項目，項目編號：SDJG2015-10

作者簡介：孫屹（1986-），女，漢族，新疆烏魯木齊人，碩士研究生，教務(wù)處科員，研究方向：社科研究。