黃麒英

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會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試模式下的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)

黃麒英

目前，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試模式基本上已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的紙上考試。尤其2013年起實(shí)施三科連考且一次性通過(guò)的要求帶給廣大考生更大的沖擊和困難。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證紙化考試模式的通過(guò)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)的紙上考試。參與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試的主力軍是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)，因此，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該積極探索應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試的新對(duì)策，改進(jìn)教學(xué)方法，從而輔導(dǎo)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，增強(qiáng)他們的畢業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證；無(wú)紙化考試；會(huì)計(jì)教學(xué)

根據(jù)我國(guó)《會(huì)計(jì)法》規(guī)定，只有持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的人員才能從事會(huì)計(jì)工作。能否獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生能否從事會(huì)計(jì)工作的關(guān)鍵。而在我國(guó)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)理念是以就業(yè)為導(dǎo)向，為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)的中職學(xué)生在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試中的通過(guò)率，是衡量學(xué)校教育和學(xué)生就業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試是根據(jù)財(cái)政部辦公廳印發(fā)的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》，使用財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)的題庫(kù)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試中三門(mén)的合格標(biāo)準(zhǔn)都是60分，考生必須同時(shí)通過(guò)三門(mén)考試才能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)。這樣考試要求對(duì)中職生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，也讓中職會(huì)計(jì)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。因此作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才搖籃的中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)，應(yīng)積極探索應(yīng)對(duì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試的有效教學(xué)對(duì)策，提高中職生在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的通過(guò)率。

一、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試的概述

作為我國(guó)會(huì)計(jì)人員準(zhǔn)入資格考試的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，特點(diǎn)主要是基礎(chǔ)性比較強(qiáng)和參加考試人數(shù)眾多。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試是一種根據(jù)財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》，優(yōu)化題庫(kù)資源、體現(xiàn)信息技術(shù)的考試。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試?yán)秒S機(jī)組卷生成無(wú)紙化考試試卷來(lái)進(jìn)行考試，并及時(shí)生成考試成績(jī)。在傳統(tǒng)考試模式下，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的弊端往往是組織難度大、投入成本高、運(yùn)轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)等。與傳統(tǒng)考試模式相比，無(wú)紙化考試的考生試卷獨(dú)立確?？荚嚨墓浴?shí)時(shí)性、便利性。無(wú)紙化考試能夠提高會(huì)計(jì)管理工作的效率、節(jié)約考試資源、規(guī)范考試管理。因此，實(shí)行無(wú)紙化考試是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試的主要特點(diǎn)

(一)考試注重掌握知識(shí)點(diǎn)的全面性

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的模式由傳統(tǒng)紙質(zhì)過(guò)渡到無(wú)紙化模式，無(wú)紙化考試的題庫(kù)范圍每年都在不斷擴(kuò)大，考試內(nèi)容基本完全覆蓋《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》中所有知識(shí)點(diǎn)。整本書(shū)的知識(shí)點(diǎn)都有可能考到，甚至是書(shū)上看似不是重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)也有可能考到，這使得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試沒(méi)有重點(diǎn)。因此要想順利通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，必須對(duì)整本書(shū)都非常熟悉甚至達(dá)到理解透徹的程度。這對(duì)一個(gè)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度。

(二)考試注重考試知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐性

會(huì)計(jì)這一門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)實(shí)踐性，考生只有將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能把知識(shí)點(diǎn)理解地更加透徹。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試范圍的擴(kuò)大要求考試要更加注重實(shí)際業(yè)務(wù)的操作，這就要求考生要熟練掌握個(gè)各個(gè)模塊的處理流程。

(三)考試注重試題運(yùn)用上的靈活性

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的題目相當(dāng)靈活，考點(diǎn)不僅比較分散而且考得很細(xì)，幾乎每一章節(jié)都有考點(diǎn)，任何一個(gè)章節(jié)，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有可能考到，考生復(fù)習(xí)起來(lái)根本沒(méi)有重點(diǎn)。如果考試純碎知識(shí)死記硬背考點(diǎn)，難易應(yīng)付考試。因此考試必須掌握好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，作答時(shí)需要靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)才能作出正確的答案。

(四)考試注重考查考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的命題，減少了完全圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出客觀題的題量，大部分是通過(guò)對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容重組后出題。這樣，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的試題更加注重章節(jié)知識(shí)之間相互聯(lián)系，和知識(shí)點(diǎn)相互之間的融會(huì)貫通。因此，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試對(duì)考生的綜合分析能力、理解能力，知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力有了更高的要求。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試模式下存在的問(wèn)題

(一)傳統(tǒng)模式下的教學(xué)理念根深蒂固，無(wú)紙化考試的模式起步比較晚

由于傳統(tǒng)模式下的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念已根深蒂固，而無(wú)紙化考試模式實(shí)施的時(shí)間還是比較短的，所以很多會(huì)計(jì)專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有完全從傳統(tǒng)考試模式教學(xué)理念中解脫出來(lái)，教學(xué)的理念還是沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

(二)教學(xué)方法單一，需要根據(jù)無(wú)紙化考試模式轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在傳統(tǒng)考試模式下，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的輔導(dǎo)中學(xué)生和教師都背負(fù)考證的壓力，整個(gè)輔導(dǎo)過(guò)程的缺乏自主性帶有嚴(yán)重的應(yīng)試色彩。課堂教學(xué)中基本就是老師講，學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)，課后再通過(guò)一定練習(xí)題達(dá)到鞏固的效果。在這個(gè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法兼顧每個(gè)學(xué)生的理解接受能力，學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)于一小部分學(xué)習(xí)能強(qiáng)，自覺(jué)性好的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)起到一定效果，但對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)形式單一，最終會(huì)使得他們失去興趣，從而與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證失之交臂。

(三)考試不適應(yīng)無(wú)紙化考試的模式

1.考生對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試不夠重視

每年參加考試的考生中，很大一部分考生抱著嘗試的心態(tài)，平時(shí)不看書(shū)，認(rèn)為在考前背一下習(xí)題集就能通過(guò)。最后考生在參加考試的時(shí)候，面對(duì)靈活多變的試題，往往是應(yīng)付不了，通過(guò)不了考試。

2.考生的學(xué)習(xí)方法不正確

這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，部分考生只做題目不看教材，教材從頭到尾一遍都沒(méi)有仔細(xì)看過(guò)。他們認(rèn)為看教材既浪費(fèi)時(shí)間，只要把考試專用的習(xí)題集做熟就能通過(guò)考試，而且在做習(xí)題的時(shí)候也沒(méi)有查看教材中的相應(yīng)內(nèi)容。第二，部分考生對(duì)教材內(nèi)容理解不夠透徹，教材看過(guò)一兩遍，習(xí)題也做過(guò)，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。因此，考試時(shí)看到題目覺(jué)得很熟悉好像做過(guò)，但答題時(shí)就是不會(huì)做，判斷不出正確的答案。

3.考生在考試過(guò)程中受到電腦水平的影響

少數(shù)考生因?yàn)橛?jì)算機(jī)操作應(yīng)用水平較差，從而導(dǎo)致在無(wú)紙化上考試中水平的發(fā)揮受到了較大的限制。主要因?yàn)榭忌綍r(shí)上機(jī)操作訓(xùn)練比較少，學(xué)生心理歷練和操作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到很好的鍛煉。因此，考生缺乏必要的準(zhǔn)備，等到考試上機(jī)操作時(shí)心里緊張、手忙腳亂，甚至有的考生把相鄰題目答案輸錯(cuò)，從而使得考生正常水平得不到有效的發(fā)揮，通過(guò)率就大大降低了。

4.考試不適應(yīng)題型的變化，考試更容易失分

《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》題型和傳統(tǒng)考試相比較主要是由單選題、多選題、判斷題、計(jì)算分析題組成，刪除了填空題和簡(jiǎn)答題；《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》和傳統(tǒng)考試相比較增加了案例分析，同時(shí)刪除了填空題和簡(jiǎn)答題。無(wú)紙化模式無(wú)論是題型還是題量，都進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整?？瓷先ケ砻嫔虾孟窠档土穗y度，實(shí)際考點(diǎn)分散了，得分點(diǎn)也分散了，失分的可能性也多了，所以考試難度上也加大了。

四、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證無(wú)紙化考試模式下的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的改進(jìn)措施

(一)在會(huì)計(jì)教學(xué)教育中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師多采用靈活多樣的教學(xué)手段

會(huì)計(jì)職業(yè)教育課程教學(xué)涉及概念性、記憶性的知識(shí)較多，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生難以提起興趣。傳統(tǒng)的“黑板+教材”填鴨式教學(xué)方式，以老師為主體傳播知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。這樣學(xué)習(xí)形式最終導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運(yùn)用，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該避免滿堂灌理論知識(shí)，多采用靈活多樣的教學(xué)手段。例如：第一，引導(dǎo)學(xué)習(xí)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)生動(dòng)鮮活的實(shí)例去理解會(huì)計(jì)專業(yè)名詞。啟迪學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的思維，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，掌握正確學(xué)習(xí)的方法。第二，在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中盡量多運(yùn)用多媒體授課。把課本上一些枯燥難以記憶的概念、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)公式制作成精美的課件，靈活靈現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣學(xué)生能夠從沉悶的應(yīng)試課堂解脫出來(lái)，更容易地理解要掌握的知識(shí)要點(diǎn)，從而大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。第三，在會(huì)計(jì)課堂教學(xué)教師應(yīng)該多運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件，在講解完主要的理論知識(shí)后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件完成模擬實(shí)踐訓(xùn)練題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)在會(huì)計(jì)教學(xué)教育中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)中，學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)好壞相差很大，如果教師以同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求不同的學(xué)生，就會(huì)令到成績(jī)本來(lái)就不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)較大的差距面前，失去自信心，從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師根據(jù)本學(xué)期中學(xué)生的單元測(cè)試的成績(jī)和平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，把全班的學(xué)生分為三個(gè)級(jí)別。第一個(gè)級(jí)別是尖子生目標(biāo)成績(jī)定為80分以上，第二個(gè)級(jí)別是中等生目標(biāo)成績(jī)定為75分以上，第三個(gè)級(jí)別是小部分的后進(jìn)生目標(biāo)成績(jī)定為70分以上。這只是短期的目標(biāo)，等到考證前三個(gè)等級(jí)的學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上提高10分，分別就是80分、85分、90分目標(biāo)，確?？荚嚹茼樌ㄟ^(guò)。

(三)在會(huì)計(jì)教學(xué)中，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)概念的死記硬背，缺乏對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。在無(wú)紙化考試的模式中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)在傳授知識(shí)時(shí)，注重提高學(xué)生理解試題考核意向的能，以及分析、解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能能力。思維能力、分析理解解決問(wèn)題能的提高對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅有利于學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，而且對(duì)學(xué)生以后的專業(yè)自學(xué)也會(huì)有很大的幫助。

(四)在會(huì)計(jì)教學(xué)教育中，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

會(huì)計(jì)專業(yè)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，積極向“雙師型”教師方向發(fā)展。隨著會(huì)計(jì)制度不斷更新完善，會(huì)計(jì)專業(yè)課教師應(yīng)及時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)知識(shí)，還可以利用寒暑假時(shí)間到企業(yè)學(xué)習(xí)，提高實(shí)操技能。學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)企業(yè)開(kāi)展校企合作辦學(xué)，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，把教學(xué)與生產(chǎn)一線緊密地結(jié)合在一起，做到校內(nèi)仿真教學(xué)，校外全真實(shí)訓(xùn)，建立“產(chǎn)教結(jié)合，雙真教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。

(五)構(gòu)建無(wú)紙化操作訓(xùn)練和評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)實(shí)際操作能力為作為設(shè)置考試評(píng)價(jià)的核心。第一，在理論筆試時(shí)，著重考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和實(shí)際操作能力。第二，建立網(wǎng)上檢測(cè)系統(tǒng)，讓學(xué)生在平時(shí)練習(xí)、單元檢測(cè)時(shí)進(jìn)行無(wú)紙化模式的訓(xùn)練。第三，構(gòu)建考證的試題題庫(kù)，讓學(xué)生能夠在平時(shí)學(xué)習(xí)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中得到參加無(wú)紙化考試的經(jīng)驗(yàn)，這樣可以大大提高學(xué)生參加考試的自信心，也豐富了學(xué)生參加考試的經(jīng)驗(yàn)。

[1]國(guó)家財(cái)政部.會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法[S].2005.

[2]韓雪娜，關(guān)紹云.談無(wú)紙化考試[J].教育探索，2009(11).

[3]陳鈺.會(huì)計(jì)從業(yè)資格認(rèn)證體系的重構(gòu)[J].考試周刊，2011(67).

[4]王超.實(shí)行無(wú)紙化會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試后的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)[J].大眾文藝，2011(115).

責(zé)任編輯 賴俊辰

2016-03-11

黃麒英(1984-)，廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，會(huì)計(jì)專業(yè)助理講師。研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。(廣東 廣州/511318)

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1005-1422(2016)04-0082-03