范晴嵐

(蘇州科技大學(xué)　學(xué)生工作處，江蘇　蘇州　215009)

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略論高校先進班集體創(chuàng)評模式
——以蘇州科技大學(xué)為例

范晴嵐

(蘇州科技大學(xué)學(xué)生工作處，江蘇蘇州215009)

高校先進班集體的建設(shè)是高校教育和管理的重要內(nèi)容。本文分析了高校先進班集體傳統(tǒng)評選制度存在的問題，提出結(jié)合時代特征并經(jīng)過實踐的“注重過程、鼓勵創(chuàng)新、依托新媒體”的先進班集體創(chuàng)評模式，為高校育人工作的創(chuàng)新開展提供有效借鑒。

高校；先進班集體；創(chuàng)評模式

班級是高校大學(xué)生共同學(xué)習(xí)的基本單位。雖然在“書院制”等高校新興教育管理手段的推行下，班級有被逐漸弱化的趨勢。但是在大多數(shù)高校，班級依然是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互交流與融合的重要集體。為了培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，充分發(fā)揮先進集體的表率作用，高校普遍建立了“先進班集體”的評選制度。先進班集體的評比一般會在每年的固定時間段進行。通常由班集體根據(jù)學(xué)校制定的評選要求進行申報、二級學(xué)院組織評選和推薦，學(xué)校進行最終的審定。然而隨著社會的快速發(fā)展，大學(xué)生群體呈現(xiàn)出新的特點，傳統(tǒng)的評選制度所發(fā)揮的作用越來越有限。如何結(jié)合新時代大學(xué)生的特點，充分發(fā)揮優(yōu)秀班集體的示范作用，需要進行創(chuàng)新和實踐。

一、傳統(tǒng)評選制度存在的問題

1.評選標(biāo)準(zhǔn)固定化，缺乏重點和導(dǎo)向性

傳統(tǒng)的評選標(biāo)準(zhǔn)包括了先進班集體建設(shè)的基本內(nèi)容，主要包括班級同學(xué)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和成績、開展班級活動情況、宿舍衛(wèi)生情況、班級凝聚力發(fā)揮情況以及學(xué)生的獲獎和違紀(jì)情況等。這樣的評選標(biāo)準(zhǔn)雖然涵蓋了先進班集體的主要指標(biāo)，但是相對刻板，不夠靈活，缺乏導(dǎo)向性和時代創(chuàng)新性。

2.評選活動結(jié)果化，缺乏過程展現(xiàn)

傳統(tǒng)的評選程序更為注重結(jié)果。班集體在規(guī)定的時間內(nèi)上交申報資料，由管理部門審批。除了可以量化的基本指標(biāo)外，只能根據(jù)申報材料的多少和書面或語言表達的情況來做簡單的判斷，本質(zhì)是先進班集體的“審定”，而非“創(chuàng)建”與“評比”。

3.先進性的展示不足，發(fā)揮的示范和引領(lǐng)作用有限

傳統(tǒng)的評選往往在結(jié)果確定后通過傳統(tǒng)的表彰大會、宣傳欄報導(dǎo)等形式進行表彰和宣傳，宣傳的形式單一、時間相對固定，宣傳手段傳統(tǒng)、受眾有限，這些都影響了優(yōu)秀班集體先進示范作用的發(fā)揮。

二、蘇州科技大學(xué)先進班集體創(chuàng)評模式分析

為了充分發(fā)揮學(xué)校在思想政治教育中的導(dǎo)向作用，充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主動性和創(chuàng)新性，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生特點，蘇州科技大學(xué)建立了“注重過程、鼓勵創(chuàng)新、依托新媒體”的先進班集體創(chuàng)評模式。

1.創(chuàng)評流程

首先每年年初由學(xué)生管理部門結(jié)合本年度學(xué)校思想政治教育及發(fā)展重點確立創(chuàng)評標(biāo)準(zhǔn)。各班級結(jié)合創(chuàng)評標(biāo)準(zhǔn)向二級學(xué)院自行申報。二級學(xué)院結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)和本院情況選定本學(xué)院創(chuàng)評候選班級，并上報管理部門。創(chuàng)評班級在規(guī)定時間內(nèi)按照要求完成創(chuàng)評工作，接受監(jiān)督、通過中期檢查，參加年終評審大會的評選，通過評審后成為校級先進班集體。創(chuàng)評時間可以設(shè)為半年或者一年。

2.創(chuàng)評內(nèi)容具有導(dǎo)向性和創(chuàng)新性

創(chuàng)評內(nèi)容分為“規(guī)定項目”和“特色項目”?！耙?guī)定項目”是學(xué)生管理部門根據(jù)本年度學(xué)校思想政治教育重點要求全體班級必須開展的活動。比如“優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)活動”“社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育活動”“大學(xué)生文明修身活動”等?！耙?guī)定項目”是創(chuàng)評班集體必須要參加的項目，體現(xiàn)了必要性。同時“規(guī)定項目”的設(shè)置又與學(xué)校每年的重點工作相結(jié)合，體現(xiàn)了導(dǎo)向性和時代性。

“特色項目”是創(chuàng)評班級的自選動作?！疤厣椖俊惫膭顚W(xué)生充分發(fā)揮能動性，圍繞先進班集體的創(chuàng)建探索符合本班特點且具有實際效果的先進做法?！疤厣椖俊笔菍W(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力與自我教育、自我管理、自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要體現(xiàn)。學(xué)生班級在“特色項目”的選擇與實踐中能夠?qū)嗉w建設(shè)與專業(yè)特色和學(xué)生群體特點充分結(jié)合，活動往往能達到更好的效果。比如開展“學(xué)習(xí)型宿舍建設(shè)”“未來直通車學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃活動”“晚自習(xí)大聯(lián)盟”等。

3.以評促建，注重過程

創(chuàng)評期間，創(chuàng)評班級需要將創(chuàng)建過程公開化，接受監(jiān)督和檢查。比如日常到課率由自查和上級檢查相結(jié)合，重要的班級活動提前公告、接受觀摩等。除日常檢查外學(xué)生管理部門還會安排一次中期檢查評審會議，對于表現(xiàn)較差的班級予以提前淘汰、對完成任務(wù)還有差距的班級進行督促，對完成情況較好的班級予以鼓勵指導(dǎo)。中期檢查評審就是一次重要的督促檢查、交流學(xué)習(xí)的過程。從本質(zhì)上講，“評”只是激勵的手段，注重過程才是創(chuàng)評模式的核心要求，以“創(chuàng)”為主，在“創(chuàng)”的過程中引導(dǎo)學(xué)生班級健康成長。

4.依托新媒體

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)代大學(xué)生掌握資訊和開展交流的重要媒介。各類微信、微博、QQ群等新媒體傳播方式是高校開展教育與管理工作的重要陣地，先進班集體的創(chuàng)評也要充分發(fā)揮新媒體的作用。在創(chuàng)評過程中，首先新媒體是校-院、院-班之間信息發(fā)布與傳遞的重要途徑。各種創(chuàng)評要求的發(fā)布、各種檢查和督促工作的開展等都可以通過新媒體快速傳達。其次，新媒體是創(chuàng)評工作成果展示的重要平臺。各參選班級可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介充分展示工作成果和活動風(fēng)采。將新媒體與傳統(tǒng)宣傳手段相結(jié)合，先進班集體的引領(lǐng)與示范作用能夠得到最大限度的發(fā)揮。

三、創(chuàng)評過程中要注意把握的幾個原則

1.創(chuàng)新與實效性相結(jié)合原則

先進班集體的創(chuàng)評要鼓勵創(chuàng)新，同時還要避免進入為了創(chuàng)新而創(chuàng)新的誤區(qū)。首先倡導(dǎo)班集體充分研究本班的專業(yè)特點和群體特點，提出開展先進班集體建設(shè)的思路和方法。之后還必須要經(jīng)過積極實踐、不斷總結(jié)與修訂，產(chǎn)生實際的效果，最終才能真正形成值得推廣的典型經(jīng)驗和做法。只有經(jīng)過檢驗的先進做法才可以成為先進班集體保持旺盛生命力的法寶，也才具有示范和引領(lǐng)作用。

2.標(biāo)準(zhǔn)性與靈活性相結(jié)合原則

理工、文、藝、體等不同學(xué)科學(xué)生的專業(yè)難度和群體特點不同，他們在成績優(yōu)秀占比率、資格考試通過率、活動創(chuàng)新特點等方面都會有所不同。在創(chuàng)評過程中一方面要求基本指標(biāo)達標(biāo)，保證創(chuàng)評的規(guī)范性和先進性。同時還要有一定的靈活性，更為注重創(chuàng)評班級在同類學(xué)科班級中的先進性，這樣才能讓班集體創(chuàng)評工作有更為充足的空間，激勵更多的班級加入到爭創(chuàng)先進的隊伍中來。

3.先進性和廣泛性相結(jié)合原則

先進班集體的創(chuàng)評目標(biāo)就是要創(chuàng)立一批團結(jié)向上、表現(xiàn)優(yōu)秀的班集體，因此嚴(yán)格要求、層層選拔、推優(yōu)創(chuàng)優(yōu)才能保證校級先進班集體具有充分的代表性和典型示范性。但正是因為創(chuàng)評工作注重創(chuàng)建的過程，這對于每一個班集體都是很好的成長契機，因此要鼓勵更多的班級加入到創(chuàng)評活動中。學(xué)校和學(xué)院要充分發(fā)揮分層激勵和引導(dǎo)作用。二級學(xué)院要鼓勵更多的基層班級加入創(chuàng)評工作，在學(xué)院層次進行創(chuàng)優(yōu)和獎勵。然后推薦最為優(yōu)秀的班級參加學(xué)校層面的創(chuàng)評。此外，還可以通過“特色班級獎”設(shè)置等激勵手段鼓勵基本指標(biāo)有差距，但是班級建設(shè)在某些方面有創(chuàng)新和示范作用的班級積極參加創(chuàng)評活動。

總之，在當(dāng)今，由于多種原因高校學(xué)生的班級意識越來越弱化，而社會發(fā)展卻需要建設(shè)者具有更強的團隊合作意識，高校先進班集體創(chuàng)評模式的探索與建立也是培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高層次人才的重要途徑。

(責(zé)任編輯：黃孫慶)

Research on the Establishing and Evaluation Pattern of the Advanced Classes in Universities——Taking Suzhou University of Science and Technology for an Example

FANG Qing-lan

(Suzhou University of Science and Technology,Suzhou 215009,China)

The establishing and evaluation pattern of advanced classes in universities is an important part in higher education and administration. This article analyses the existing problems in traditional evaluation system of the advanced classes in universities. With the combination of modern elements and practice，the article puts forward a new establishing and evaluation pattern，which emphasizes process，encourages innovation and resorts to new media. The article also aims to set an example for innovation on educational workers in universities.

universities；advanced classes；establishing and evaluation pattern

G641

A

1671-9719(2016)7-0104-02

范晴嵐(1976— )，女，江蘇興化人，副處長，講師，研究方向為大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生思想政治教育與管理。

2016-04-28

2016-05-15