史秉強(qiáng)　張志強(qiáng)　雍蘭利（河北師范大學(xué)商學(xué)院，河北石家莊050024）

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完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系研究*

史秉強(qiáng)張志強(qiáng)雍蘭利
（河北師范大學(xué)商學(xué)院，河北石家莊050024）

摘要：目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑不夠?qū)挘瑢?shí)施體系不完善，嚴(yán)重制約著大學(xué)生更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。文章從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和重要性入手，分析了當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，提出了完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系的相應(yīng)對(duì)策，以期切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)施體系

Abstract：At present，the limitation of the education on innovation and entrepreneurship of college students and the imperfection of this system are seriously restricting the higher quality of the employment of college students. Starting with the connotation and importance of this education，this paper analyzes the problems of this system and comes up with some corresponding countermeasures to improve this system so as to promote the quality of the work in this aspect.

Key words：college students；innovation and entrepreneurship education；implementation system

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及意義

聯(lián)合國(guó)教科文組織在20世紀(jì)80年代末，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育從廣義上說(shuō)，是為了培養(yǎng)具有開拓性的個(gè)人。創(chuàng)業(yè)教育是教育理念的一次飛躍，從根本上講也是一種創(chuàng)新教育。我們認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是通過系統(tǒng)全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)新精神，使其具備自我創(chuàng)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)生存所必須的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)教育相互協(xié)作的過程，強(qiáng)化學(xué)生在觀察、溝通、動(dòng)手、協(xié)作等方面能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉，提升大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的判斷和適應(yīng)能力。

加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于推動(dòng)高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，具有重要意義。（1）有利于促進(jìn)高校教育教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新機(jī)制；（2）有利于增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解就業(yè)壓力；（3）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自身發(fā)展；（4）有利于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能動(dòng)性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展；（5）有利于我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)。

二、目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，教育理念滯后

1.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠

一些高校不夠重視，沒有設(shè)置專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織與協(xié)調(diào)，管理機(jī)制建設(shè)滯后；一些高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)期規(guī)劃，只注重一些短期見效的形象工程，深抓實(shí)干的精神不足；有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)的高度不夠，認(rèn)為組織專家講座、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新計(jì)劃書等活動(dòng)就可以了，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不系統(tǒng)、不完善。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后

高校領(lǐng)導(dǎo)大多存在著重理論輕實(shí)踐、重科研輕教學(xué)、重就業(yè)輕創(chuàng)業(yè)的思想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，忽視了實(shí)踐教學(xué)特別是創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合度較低，也直接導(dǎo)致了忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)及培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)投入不足、缺乏相應(yīng)政策保障等系列問題。

3.大學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和主動(dòng)性弱

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)缺乏前瞻性和連貫性，沒有引起大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策及條件缺乏了解，有的參加實(shí)踐活動(dòng)也僅僅是因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃的學(xué)分要求，主觀能動(dòng)性不足。據(jù)麥可斯2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示，2014屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.9%，雖比2013屆的2.3%有所上升，仍遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家20%～30%的創(chuàng)業(yè)參與率，且成功率較低。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式單一，課程體系不完善

高校的學(xué)科建設(shè)不完善，課程設(shè)置的隨意性較大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相應(yīng)課時(shí)數(shù)占比較低，與學(xué)科專業(yè)教育融合度低，缺乏系統(tǒng)規(guī)范的教材，沒有形成系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。主要表現(xiàn)為：（1）教學(xué)模式單一，單純理論講授，或是簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作，或是一味追求課堂氣氛及花樣的討論式；（2）課程體系不健全，選修課、講座課多，必修課少，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教材不統(tǒng)一；（3）實(shí)踐課程不配套，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐課很少；（4）特色不明顯，學(xué)科設(shè)置比較單一，未能與專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合；（5）忽視創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)扶持力度不夠，創(chuàng)業(yè)氛圍不濃

目前高校普遍缺乏專門工作機(jī)構(gòu)統(tǒng)一指導(dǎo)，缺乏專項(xiàng)資金扶持，校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所和校外實(shí)習(xí)基地不足，缺少規(guī)范權(quán)威性指導(dǎo)教材，宣傳途徑少且力度不夠，整體環(huán)境和鼓勵(lì)機(jī)制有待改善。一些高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、學(xué)子之星評(píng)選的加分項(xiàng)，但因覆蓋面小，對(duì)于大學(xué)生整體的促進(jìn)收效不明顯；部分學(xué)生家長(zhǎng)片面地認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是丟棄學(xué)業(yè)不務(wù)正業(yè)，消極影響較大；一些老師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與己無(wú)關(guān)，在教學(xué)中沒有傳遞創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神的正能量；校園中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題宣傳、創(chuàng)業(yè)典型現(xiàn)身說(shuō)法等活動(dòng)的有效依托，難以形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的文化氛圍。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不健全，考核評(píng)價(jià)機(jī)制缺失

許多高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重的是結(jié)果，注重的是成果的優(yōu)劣和能力的高低，而忽視了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形成機(jī)制，質(zhì)量控制相對(duì)薄弱，尚未形成科學(xué)、規(guī)范的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。由于考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，組織工作不規(guī)范，宣傳布置不到位，往往只從數(shù)量或形式上進(jìn)行書面考核，在項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審和等級(jí)評(píng)定等方面的操作流程與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善，把控不嚴(yán)，大學(xué)生項(xiàng)目申報(bào)目標(biāo)性差，項(xiàng)目掛名或者開假證明的現(xiàn)象屢見不鮮，致使許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)流于形式。

可以看出，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在的認(rèn)識(shí)不足、理念滯后、體系不健全、扶持力度不夠、評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏等一系列問題，這表明大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施體系還不夠健全，制約和阻礙著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入改革。因此，需要進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系。

三、完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系的對(duì)策

（一）提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)

高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、更新教育理念。從高校領(lǐng)導(dǎo)、教師到行政管理人員要提高認(rèn)識(shí)，樹立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教育思想，發(fā)揮職業(yè)生涯教育的強(qiáng)大作用，大力開發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，把創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于日常教學(xué)和管理過程。通過校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)、宣傳教育和典型引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。大學(xué)生也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)和職業(yè)理念，客觀審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)自己發(fā)展的作用。

（二）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高校應(yīng)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)需求。課程體系的建設(shè)要依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理。（1）在開課形式上，以公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、實(shí)習(xí)實(shí)踐課、專家講座課等多形式體現(xiàn)；（2）在教學(xué)內(nèi)容上，以職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)等基本課程為基礎(chǔ)，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程，融入企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融投資等內(nèi)容，編寫特色適用的教材，及時(shí)更新擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面；（3）在組織形式上，分年級(jí)、分專業(yè)開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，如課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)孵化、在線學(xué)習(xí)等；（4）在教學(xué)方法上，綜合運(yùn)用啟發(fā)、討論、案例等多種教學(xué)方法，將最新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、研究成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、管理理論貫穿于教學(xué)全過程，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。（5）在學(xué)分認(rèn)定上，可以將學(xué)生的在線學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)習(xí)實(shí)踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)換為學(xué)分，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

高校的師資力量也是制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵因素，師資緊張、師資培訓(xùn)不到位是許多高?，F(xiàn)存的實(shí)際問題。要解決這個(gè)問題，打造一支理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專兼職師資隊(duì)伍，才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高質(zhì)量。（1）完善專職教師管理制度，選拔有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、樂意從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師，組建專門的師資團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)教學(xué)和指導(dǎo)；（2）建立兼職教師聘任機(jī)制，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的政府部門專家、成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)大師、風(fēng)險(xiǎn)投資人等兼任教師，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐提供常態(tài)化、專業(yè)化指導(dǎo)。（3）實(shí)施專職教師能力提升計(jì)劃，通過崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修、企業(yè)兼掛職鍛煉、對(duì)外交流學(xué)習(xí)等，開展形式多樣的教師專項(xiàng)培訓(xùn)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)；（4）出臺(tái)激勵(lì)措施，完善聘任和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，增加相關(guān)科研、實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)資助。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式

建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建以政府主導(dǎo)、高校承擔(dān)、企業(yè)參與的服務(wù)管理模式，有效組織和正確引領(lǐng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)進(jìn)行全程、全方位的咨詢、服務(wù)和精細(xì)化管理，形成一套高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和管理體系，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制上，改變過去那種學(xué)校多個(gè)部門各自為政、單打獨(dú)斗、信息孤立的局面，建立教務(wù)部門牽頭，學(xué)生工作、團(tuán)委等部門齊抓共管、密切協(xié)作的工作機(jī)制，明確工作內(nèi)容和職責(zé)，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的激勵(lì)政策，建立相關(guān)資金管理制度，確保“機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)”四到位。

（五）增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扶持保障

1.提供資金支持

各級(jí)政府和高校都要積極籌措、設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)工作及創(chuàng)業(yè)學(xué)生的資金支持力度。高校拓寬創(chuàng)業(yè)資金籌措渠道，努力爭(zhēng)取杰出校友、知名企業(yè)等社會(huì)資金支持，采用社會(huì)資助、學(xué)校投資等方式設(shè)置各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供資金支持。加強(qiáng)與金融部門、小額擔(dān)保貸款管理部門的合作，宣傳并把握國(guó)家的創(chuàng)業(yè)減免稅、創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款提供幫助和協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。

2.提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境和咨詢服務(wù)支持

組建由高校學(xué)者、政府職能部門專家和創(chuàng)業(yè)成功人士構(gòu)成的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)策劃、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷策略、法律法規(guī)等專項(xiàng)和個(gè)性化服務(wù)；開展有針對(duì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，進(jìn)行技能幫扶和創(chuàng)業(yè)幫扶；建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目定期征集發(fā)布制度，通過發(fā)布創(chuàng)業(yè)需求，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介會(huì)、送項(xiàng)目進(jìn)校園活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)需用無(wú)縫對(duì)接，解決大學(xué)生尋找項(xiàng)目難的問題；開展創(chuàng)業(yè)講座、經(jīng)驗(yàn)交流、企業(yè)見學(xué)等活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建溝通、互助的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神的校園文化環(huán)境。

（六）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的常態(tài)化。（1）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程課件、典型案例、教學(xué)視頻、慕課、微課、專題活動(dòng)等資源信息上網(wǎng)，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)；（2）組織機(jī)構(gòu)平臺(tái)，成立由教務(wù)部門牽頭，學(xué)生工作、團(tuán)委等協(xié)同配合的專門組織機(jī)構(gòu)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉；（3）社團(tuán)組織平臺(tái)，在學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、青協(xié)等學(xué)生組織的帶動(dòng)下，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，并由專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行指導(dǎo)和管理；（4）競(jìng)賽平臺(tái)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展示與分享；以點(diǎn)帶面，全員參與，并加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。如挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、學(xué)創(chuàng)杯創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)杯管理決策大賽、創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等；（5）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)實(shí)體項(xiàng)目等，將多部門負(fù)責(zé)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融合在一個(gè)平臺(tái)，信息共享，共同指導(dǎo)；（6）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，購(gòu)置創(chuàng)新訓(xùn)練軟件和硬件設(shè)備，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，在教學(xué)之余面向?qū)W生開放共享；（7）咨詢服務(wù)平臺(tái)，將政策法規(guī)、市場(chǎng)需求等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，通過網(wǎng)絡(luò)、微信等媒體手段向?qū)W生實(shí)時(shí)傳遞，并提供現(xiàn)場(chǎng)、在線咨詢服務(wù)；（8）宣傳推廣平臺(tái)，積極培育大學(xué)生創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)典型，組織創(chuàng)業(yè)典型回校宣講，發(fā)揮榜樣力量；（9）創(chuàng)業(yè)和成果孵化平臺(tái)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（孵化）園，創(chuàng)建學(xué)生科技開發(fā)、商業(yè)服務(wù)等創(chuàng)業(yè)園區(qū)，合理規(guī)劃開放校園速遞、文印、電腦服務(wù)、心理輔導(dǎo)、家教服務(wù)等創(chuàng)業(yè)實(shí)體店，使學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)。（10）校企合作平臺(tái)，校企雙方在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)家進(jìn)課堂、特色人才培養(yǎng)、科技成果轉(zhuǎn)化、教師兼掛職鍛煉等方面，進(jìn)行全方位深入合作，有效促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用的緊密結(jié)合。

（七）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制

1.建立科學(xué)合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

加強(qiáng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)，已成為當(dāng)務(wù)之急和任務(wù)之需，是建立和健全教學(xué)體系的需要，是考核和監(jiān)控教育實(shí)施過程的需要，是集聚資源和檢驗(yàn)成效的需要，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沿著規(guī)范化和制度化的方向發(fā)展。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要系統(tǒng)、科學(xué)、合理，具有指導(dǎo)性、可執(zhí)行性特點(diǎn)，能真正反映和評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效?？梢詮膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)定、評(píng)價(jià)等級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)方法等層面設(shè)計(jì)，綜合考慮資金、人員、成果、影響力與環(huán)境等因素，定性與定量相結(jié)合，建立一個(gè)符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量保障體系。

2.完善并嚴(yán)格把控考核評(píng)價(jià)機(jī)制的各環(huán)節(jié)

檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的效果與質(zhì)量，結(jié)合定性分析判斷和定量指標(biāo)考核，從評(píng)價(jià)體系制定、過程實(shí)施和事后評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把控。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系制定環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)際，科學(xué)分析主客觀因素和確定定性定量指標(biāo)；實(shí)施環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，要嚴(yán)格落實(shí)，嚴(yán)密組織；事后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)及時(shí)有效，考核方法得當(dāng)，強(qiáng)化考核結(jié)果運(yùn)用，考核評(píng)價(jià)情況和綜合考核結(jié)果可以作為改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作、評(píng)先評(píng)優(yōu)、政策調(diào)整的重要依據(jù)，發(fā)揮考核評(píng)價(jià)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用，維護(hù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)制度的權(quán)威性。

參考文獻(xiàn)

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［2］蔣德勤.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)［J］.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015（6）：1-4.

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［4］李思明，何小青.探析國(guó)際金融危機(jī)形勢(shì)下的高校創(chuàng)業(yè)教育［J］.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：25-27.

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）07-0022-03

*基金項(xiàng)目：河北省2014年社科基金項(xiàng)目（編號(hào)：HB14YJ032），2015年河北省教育廳高校人文社科項(xiàng)目（編號(hào)：SZ151061）。

作者簡(jiǎn)介：史秉強(qiáng)（1965-），男，河北樂亭人，教授，主要從事高教管理、思想政治教育、區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究工作。