李靜梅　劉杰　張國印　王燕　韓敏霞（哈爾濱工程大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150001）

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衡量高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究

李靜梅劉杰張國印王燕韓敏霞
（哈爾濱工程大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150001）

摘要：本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高涉及到論文開始到結(jié)束的整個過程，而如何衡量畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量自然也與上述的整個過程息息相關(guān)。文章結(jié)合切身的實際工作經(jīng)驗，分析了完成論文工作的立題、選題、中期檢查、論文評閱、答辯、成績評定等幾個重要工作環(huán)節(jié)，從中剖析了保證論文質(zhì)量所必需嚴(yán)格遵守的規(guī)章制度，以及可進一步提高論文質(zhì)量的幾種方法，同時倡導(dǎo)了切實可行的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為進一步提高我國高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量提供了有益的參考。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；提高

Abstract：The improvement of graduation design（thesis）quality of undergraduates relates to the process of writing the thesis from the beginning to the end. However，how to measure the quality of graduation design（thesis）relates to the whole process of above-mentioned. Combined with the author's personal practical experience，the paper analyzes several important aspects of finishing graduation design（thesis）that include the selection of the topic，the selection of a subject，the mid-term examination，and the paper review，the thesis defense，the performance evaluation and so on，also analyzes the strictly complied rules and regulations essential to guarantee the quality of thesis，and the methods to further improve the quality of thesis，while proposing the practical and feasible quality standard，and providing a useful reference to further improve our country university undergraduate course graduation thesis（design）quality.

Keyword：undergraduate graduation design（thesis）；quality standard；improve

一、概述

高校的畢業(yè)論文工作不僅是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)［1］，而且執(zhí)行起來又是萬分艱辛的一項具體工作。艱辛主要體現(xiàn)在兩個方面，一是畢業(yè)生人數(shù)多，相應(yīng)工作不僅涉及全部院系，也會涉及絕大多數(shù)教師，且畢業(yè)論文工作的周期持續(xù)也最長；另一個方面是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，撰寫論文早已擺脫了早期那種用筆在紙上一字一字撰寫的低效率模式，而是直接借助互聯(lián)網(wǎng)、電腦等高科技手段，也正因為這樣，在提高工作效率的同時也造成論文抄襲、內(nèi)容虛假等不良后果。

上述第一個方面更多地體現(xiàn)在具體工作的落實安排、統(tǒng)籌等方面存過多的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生一人一題，不僅導(dǎo)師的責(zé)任重大、工作量繁重，且組織管理者也要按每一個不同的時段下達不同的工作指令要求。而第二個方面更多地體現(xiàn)在論文本身所闡述的觀點是否正確、是否具有很高的學(xué)術(shù)價值、是否屬于原創(chuàng)等方面。

二、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分析

（一）外延式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

保證高校畢業(yè)論文質(zhì)量，首先要嚴(yán)格制定符合國家高等教育培養(yǎng)人才的各項規(guī)章制度［2］，這個主要體現(xiàn)了形式上的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。例如畢業(yè)論文做為一門必修的實踐課程，應(yīng)該設(shè)定多少學(xué)分、多少周，論文題目是否要求學(xué)生一人一題，如果題目過大或過難，需要多人共同完成時，那么是否需要增設(shè)副標(biāo)題名稱等。完成畢業(yè)論文全部工作的主要環(huán)節(jié)除了教師立題、學(xué)生選題，開題，中期檢查，畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，是否有必要增加其它環(huán)節(jié)或減少一些環(huán)節(jié)。當(dāng)然形式上的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同的專業(yè)還會其它不同的內(nèi)容要求。例如計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，是否要求學(xué)生不管做什么題目，都應(yīng)該有不少于多少行的源碼程序。形式化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的另一個評判條件應(yīng)當(dāng)包括導(dǎo)師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力，它也是保證高校畢業(yè)論文質(zhì)量的必備條件［3］。

（二）內(nèi)涵式的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

保證高校畢業(yè)論文質(zhì)量，更重要的是評判論文的研究內(nèi)容等是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要做到這一點，則必需從源頭抓起。

1.論文題目的嚴(yán)謹求實。首先，在教師立題階段就必需嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。不僅要進行導(dǎo)師資格審查，還要制定立題論證書的撰寫要求，以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，至少應(yīng)明確指明題目所對應(yīng)的專業(yè)、題目來源、題目類型、課題的背景和目的、課題擬解決的關(guān)鍵問題、課題所需要的軟硬件環(huán)境與工具、課題預(yù)期目標(biāo)和成果、課題成果主要完成的工作任務(wù)、課題的成果形式等等，參考文獻至少多少篇、英文文獻所占百分比等。

一個合格的立題論證書，要讓閱讀者立即知道這個課題要做什么、做之前應(yīng)該具備什么樣的基本技能、采用哪些專業(yè)工具和手段，最后達到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)等，因為只有做到課題內(nèi)容詳實，學(xué)生選題時才不會盲目，能做有的放矢。教師所立題目，無論從難易程度還是工作量多少方面都必需恰當(dāng)，這就需要由經(jīng)驗豐富的專家組對教師提交的全部立題論證書進行立題階段審核，存在問題的限期修改或直接拒絕立題，最終把合格的立題向?qū)W生公開發(fā)布，供學(xué)生們自由選擇。第一道關(guān)口的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要，是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的最基本條件。

2.選題過程的公開透明性。由于題目本身存在著個體性的差異，學(xué)生本身也存在能力等方面的區(qū)別，所以為了物盡其用、人盡其才，選題在完全公開的情況下完成初選，然后在專家組的指導(dǎo)下，組織學(xué)生干部對初選的結(jié)果進行核實或調(diào)整，保證每位導(dǎo)師所立課題選擇到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，也保證每位學(xué)生找到了切合自己能力范圍的題目。選題過程不出現(xiàn)問題，也是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證。杜絕了以往的題目難易程度與學(xué)生能力不對等的現(xiàn)象發(fā)生。

3.研究內(nèi)容的質(zhì)量監(jiān)控。畢業(yè)論文的質(zhì)量抽檢標(biāo)準(zhǔn)中最為直接也最容易衡量的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然是論文的學(xué)術(shù)水平［4］，這部分內(nèi)容是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，所以質(zhì)量的高低就是雙方共同需要面對的。一名優(yōu)秀的學(xué)生遇到敬業(yè)有能力的導(dǎo)師，那么所完成的論文一定是高質(zhì)量的論文。盡管我們不能要求學(xué)生人人優(yōu)秀、導(dǎo)師個個精英，但我們可以從領(lǐng)導(dǎo)、專家層面多做些引導(dǎo)或約束性的協(xié)助工作，為他們提供盡可能多的助力工作，如提供寬松、自由的學(xué)術(shù)氛圍，保證實驗場地的隨時開放，配備優(yōu)秀的、有責(zé)任心的導(dǎo)師隊伍，從機制上鼓勵導(dǎo)師緊跟學(xué)生的論文進度，嚴(yán)格做到每周討論、定期匯報，圍繞任務(wù)書中的進度安排檢查學(xué)生的階段性工作，只要導(dǎo)師的工作做到位，不僅可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生從事科學(xué)研究的工作能力，同時還可以完全杜絕論文抄襲、造假的現(xiàn)象發(fā)生。

4.答辯過程的嚴(yán)格管理。畢業(yè)論文答辯是最后也是評定論文成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［5］，不僅要求組織管理工作嚴(yán)謹?shù)轿唬蟠疝q委員會的教師積極參與、認真負責(zé)。對參加答辯的每位學(xué)生的論文要求導(dǎo)師和非導(dǎo)師雙評閱，且對出現(xiàn)評閱成績偏低的論文，責(zé)成導(dǎo)師組對其監(jiān)督立即進行有效整改，否則，延期答辯。答辯期間，盡量采取師生背對背的方式進行，答辯環(huán)節(jié)不僅要回答論文中的各類問題，還要進行專業(yè)知識題目問答，回答問題的結(jié)果參與答辯總成績的評價。

答辯過程中，要求答辯委員會成員7至8人，任何時段不得低于5人，專人負責(zé)PPT質(zhì)量、語言陳述、專業(yè)術(shù)語使用、論文完成質(zhì)量、開發(fā)工具使用狀況、論文撰寫規(guī)范、演示效果及回答問題等具體細節(jié)做詳實的記錄，待答辯結(jié)束后綜合評定成績時使用。

（三）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體落實

1.科學(xué)立題。為了保證立題質(zhì)量，從學(xué)校到學(xué)院各級職能部門要設(shè)立相應(yīng)的檢查論文立題情況的組織機構(gòu)，該機構(gòu)負責(zé)向指導(dǎo)教師提出立題的具體要求，對不符合要求的題目堅決不于采用。

2.內(nèi)容具體。論文的研究內(nèi)容一定要具體，這項工作必需在導(dǎo)師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成。例如題目是“Cache一致性協(xié)議的研究設(shè)計”，那么在研究內(nèi)容中就要說明是針對目錄協(xié)議還是總線協(xié)議或監(jiān)聽協(xié)議進行重點研究，研究內(nèi)容還應(yīng)包括一致性協(xié)議的設(shè)計原則、找出目前該協(xié)議存在哪方面的不足、引起不足的根本原因是什么、通過怎樣的改進可以克服上述不足，并針對改進后的協(xié)議通過哪類平臺進行實驗驗證等等都要給出具體描述。

3.目標(biāo)明確。研究目標(biāo)是對所研究內(nèi)容的結(jié)果給出的評判標(biāo)準(zhǔn)，只有目標(biāo)是明確的，才能讓研究的內(nèi)容有具體的研究方向，答辯組針對學(xué)生的答辯情況也可給出完備的衡量成績的依據(jù)。學(xué)生可以根據(jù)論文題目、研究內(nèi)容、階段性目標(biāo)及總體目標(biāo)，再結(jié)合自身的興趣、特長和能力決定是否選擇此題。明確的目標(biāo)不僅避免學(xué)生盲目選題，而且能正確指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性地科學(xué)研究工作。

4.方法得當(dāng)。為了體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計工作中教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)地位，消除多數(shù)學(xué)生拿到題目后不知道如何下手、怎么去做、做些什么的盲目現(xiàn)象，要求指導(dǎo)教師在立題時候就要給出具有引導(dǎo)性的方法與手段，先進行哪些部件的調(diào)試與開發(fā)工作，然后進行哪些部件的組裝測試工作，最后再啟動執(zhí)行。只有方法步驟正確，才會避免少走彎路，讓學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計工作切實掌握實踐創(chuàng)新工作的細膩與艱辛。

5.過程監(jiān)控。高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計工作，不僅要有高質(zhì)量的立題，更需要具備高標(biāo)準(zhǔn)的過程管理機制。所以，在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，要求各級職能部門從教師立題、學(xué)生選題、開題、中期檢查、畢業(yè)答辯、成績評定等各個環(huán)節(jié)都要進行嚴(yán)格的審查與驗收，并存留檢查結(jié)果，簽字確認負責(zé)人，并根據(jù)驗收情況給予打分排序。

6.以人為本。學(xué)生就業(yè)找工作及考研復(fù)試等都會對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作產(chǎn)生一定的沖擊［5］，能否找到工作單位或者考取碩士研究生直接關(guān)系到學(xué)生的前途，學(xué)生在這方面必然花費很多時間和精力。因此，要求指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方式、研究問題的廣度或深度等都要切合實際，充分體現(xiàn)以人為本的教育原則。對于專業(yè)能力弱的個別學(xué)生宜選擇經(jīng)驗較豐富、責(zé)任心的導(dǎo)師給予悉心指教。

7.考評機制。構(gòu)成畢業(yè)論文的總成績的階段性分成績應(yīng)該由立題階段開始就記錄在案，整個設(shè)計過程每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該有文案記錄，根據(jù)記錄的得分等級及各階段所占總成績的百分比，最終形成總成績。這樣的考評機制，杜絕了一辯定終生的偶然性現(xiàn)象，起到督促學(xué)生重視研究過程的每一個階段，可以養(yǎng)成良好的科學(xué)研究態(tài)度和踏實的工作作風(fēng)。

三、結(jié)束語

一所高校對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的重視程度，不僅體現(xiàn)這所高校對國家教育部精神的領(lǐng)悟程度，同時也能體現(xiàn)這所高校教師的整體業(yè)務(wù)水平及培養(yǎng)學(xué)生能力的強弱程度。而衡量高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)無疑是指導(dǎo)高校提高該項工作質(zhì)量的最佳參考，所以，標(biāo)準(zhǔn)的制定很重要，即不能過于片面，也不能過于浮夸，一定要落實到可具體操作、可量化的程序上。高質(zhì)量地做好本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作對全面提高教學(xué)質(zhì)量、保證高校畢業(yè)生的專業(yè)水平具有重要意義。

參考文獻

［1］關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知.教高廳［2004］14號.

［2］中華人民共和國教育部.關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2005（2）.

［3］劉杰，李靜梅，張國印.提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的思考［J］.計算機教育，2009，1：59-61.

［4］導(dǎo)師在研究生就業(yè)中承擔(dān)何種責(zé)任［EB/OL］.［2009-03-13］.http：//www. eol. cn/nnews-6152/20090313/t20090313365403.shtml#.

［5］陳進.論高校創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2014，3（2）：168-171.

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）07-0106-02

作者簡介：李靜梅（1964-），女，漢族，黑龍江省，工學(xué)博士，教授，研究方向：計算機體系結(jié)構(gòu)與信息安全。