田蕾（河南教育學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)教研部，河南鄭州450000）

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論高校大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值與舉措

田蕾
（河南教育學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)教研部，河南鄭州450000）

摘要：近些年來(lái)，眾多高校為了提高大學(xué)生就業(yè)率，將著眼點(diǎn)放在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)上面，試圖通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)的一些舉措來(lái)幫助他們建立起正確的就業(yè)觀和成才觀，在一定程度上也取得了較大成效。但根據(jù)實(shí)際調(diào)查顯示，當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)中依然存在諸多問(wèn)題，需要高校從大學(xué)生自身?xiàng)l件出發(fā)做出符合學(xué)生特點(diǎn)的、切實(shí)可行的策略，盡可能提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。當(dāng)前個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為各個(gè)高校大學(xué)生就業(yè)工作的必要途徑，然而如何真正做到個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)卻是一項(xiàng)難度系數(shù)較大的任務(wù)，同時(shí)也是各個(gè)高校亟待解決的重要課題。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；職業(yè)指導(dǎo)；高校；大學(xué)生；就業(yè)

Abstract：In recent years，many colleges and universities focus on the college students' vocational guidance in order to improve college students' employment rate，and attempt to help them build up the correct view of employment and talent-cultivation through some measures of professional guidance，which，to a certain extent，has achieved remark. But according to the practical survey，many problems still exists in current vocational guidance，and colleges and universities should make the feasible strategies on the college students in accord with the characteristics of students to improve the professional quality and professional ability of college students as much as possible. Currently personalized vocational guidance has become the necessary way to help the college students find jobs，but how to do truly personalized vocational guidance is a difficulty task and also the important subject that various colleges and universities urgently need to solve.

Key words：personalized；vocational guidance；colleges and universities；college students；employment able success.

個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)指的是高校通過(guò)一系列職業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐方法增加學(xué)生了解自身、熟悉職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生獲得有價(jià)值的就業(yè)信息；幫助學(xué)生正確處理好個(gè)人與社會(huì)、職業(yè)需求的關(guān)系，調(diào)整自己適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)的發(fā)展變化，樹(shù)立正確的成才觀和就業(yè)觀念；培養(yǎng)學(xué)生自身的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，獲得適合學(xué)生自我身心發(fā)展的職業(yè)崗位?；诖?，文章擬從高校大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)為突破點(diǎn)，對(duì)個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的基本特征進(jìn)行分析，探討高校大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的具體舉措，指出高校大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的深遠(yuǎn)價(jià)值。以期為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供有意義的借鑒。

一、個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的基本特征

（一）服務(wù)性

自從我國(guó)教育1999年高校擴(kuò)大招生以來(lái)，高校教育逐漸從“精英教育”走向大眾化，高校和社會(huì)也開(kāi)始意識(shí)到，高等教育是具有一定產(chǎn)業(yè)性的，在某種程度上我們可以說(shuō)大學(xué)生便是高等教育服務(wù)的消費(fèi)者。然而從具體的高校做法來(lái)看，服務(wù)功能并沒(méi)有列入高等教育職業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)，相反地卻是更多的在強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)的事務(wù)性和程序化。不管是在國(guó)外還是在我國(guó)香港地區(qū)，都非常重視職業(yè)指導(dǎo)中的服務(wù)性，以學(xué)生為本，指導(dǎo)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)高校也開(kāi)始重視職業(yè)服務(wù)，突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，體現(xiàn)了高校是學(xué)生為客戶的服務(wù)意識(shí)。［1］

（二）階段性

職業(yè)指導(dǎo)的展開(kāi)要尊重學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性，從不同階段學(xué)生的心理特征出發(fā)，根據(jù)年紀(jì)、對(duì)象和群體的不同施以不同的指導(dǎo)內(nèi)容和方法。尤其是所處年紀(jì)的不同使得他們處于不同的學(xué)習(xí)階段，具有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，相應(yīng)地必然需要不同的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。一方面，高校應(yīng)該依據(jù)不同階段的學(xué)生所具有的具體情況出發(fā)，進(jìn)行有目的性、有針對(duì)性地職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)；另一方面，高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合自身制定出屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，了解職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而樹(shù)立科學(xué)合理的職業(yè)觀和理想。

（三）多樣性

我們知道，任何事物都沒(méi)有絕對(duì)的統(tǒng)一，一種單一的教學(xué)模式并不能滿足所有學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，反過(guò)來(lái)亦是如此，一種職業(yè)指導(dǎo)方法也并不能滿足所有學(xué)生的需求。所以，要想職業(yè)指導(dǎo)能夠滿足高校學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展要求，就必然有豐富多元化的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、方法和形式等。在這種情況下，學(xué)生才可以有目的性地進(jìn)行選擇。另一方面，職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)作為學(xué)生與社會(huì)、就業(yè)單位之間的橋梁，也必然要符合社會(huì)和就業(yè)單位個(gè)性化的要求。

二、高校大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的具體舉措

（一）構(gòu)建符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的職業(yè)指導(dǎo)課程體系

眾所周知，高校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)課程就是為了幫助學(xué)生了解自我、認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)缺點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上做出適合自己發(fā)展方向的職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的就業(yè)觀和成才觀，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能，提升學(xué)生在社會(huì)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)素質(zhì)。然而，在具體的實(shí)施過(guò)程中，部分高校依然存在一些不合理的問(wèn)題。比如，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生就業(yè)技巧的培訓(xùn)，缺少對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃、發(fā)展方向和自我價(jià)值方面等較深層次的指導(dǎo)；在授課形式上大多數(shù)采取大班授課教學(xué)，較少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，致使職業(yè)指導(dǎo)效果不理想。要想解決當(dāng)前的諸多問(wèn)題，高校就必須以學(xué)生的個(gè)性需求和個(gè)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，建構(gòu)起符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。也就是說(shuō)，高校應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在滿足學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，不同的年紀(jì)要有不同的側(cè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出靈活性較強(qiáng)的職業(yè)指導(dǎo)課程計(jì)劃，幫助學(xué)生從思想、意識(shí)、觀念、心態(tài)、知識(shí)、能力、技巧等各個(gè)方面都能夠輕松應(yīng)對(duì)職業(yè)上的種種挑戰(zhàn)與機(jī)遇。［2］

（二）建設(shè)知識(shí)能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)是當(dāng)前各個(gè)高校一項(xiàng)亟需解決的專業(yè)性較強(qiáng)的重要任務(wù)，需要專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍以保障其可行性。然而，在當(dāng)前高等教育中往往缺少這樣的教師隊(duì)伍存在，專業(yè)化程度較高的教師可謂少之又少。因此，要想保證大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)真正意義上的成功，就必須要培養(yǎng)一只以專職教師骨干為主體的專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃師資人員隊(duì)伍。對(duì)于這部分教師，高校應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，不僅是理論知識(shí)方面，同時(shí)還包括對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)，促進(jìn)他們與校外專業(yè)人員之間的交流與溝通，了解用人單位的需要，認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展要求，幫助學(xué)生盡可能多地知道外面世界的發(fā)展變化。除此之外，我國(guó)各個(gè)高校也應(yīng)該多多鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)教師人員參加相關(guān)的培訓(xùn)與考試，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，快速走上國(guó)家倡大力導(dǎo)的專家化、專業(yè)化道路。

（三）開(kāi)展個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)一對(duì)一咨詢服務(wù)

在諸多職業(yè)指導(dǎo)中，職業(yè)咨詢是一項(xiàng)有針對(duì)性、極受學(xué)生喜愛(ài)、操作性較強(qiáng)的項(xiàng)目，在大部分情況下，以分類咨詢和一對(duì)一咨詢的形式開(kāi)展，咨詢師和學(xué)生針對(duì)職業(yè)心理測(cè)試進(jìn)行分析與討論，在共同的交流之下引導(dǎo)學(xué)生探尋到符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的職業(yè)發(fā)展方向。職業(yè)咨詢能夠幫助學(xué)生獲得有價(jià)值的就業(yè)信息，解決學(xué)生的職業(yè)困惑，給予其建議性的參考指導(dǎo)，能夠最大化滿足高校大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，找到適合自身發(fā)展的職業(yè)崗位，最大程度實(shí)現(xiàn)事業(yè)成功。同時(shí)，專業(yè)的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)教師必須從學(xué)校定位、學(xué)生能力、崗位標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展形勢(shì)等出發(fā)，并緊密結(jié)合高校畢業(yè)生自身的能力基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、求職方向、個(gè)性特征、專業(yè)領(lǐng)域、愛(ài)好特長(zhǎng)等，進(jìn)行全方位、科學(xué)化、專業(yè)化的了解與把握，對(duì)高校大學(xué)生實(shí)施真正的個(gè)性化的一對(duì)一專業(yè)輔導(dǎo)。另外，一對(duì)一的個(gè)性化大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作離不開(kāi)三方面的支持，即高校的人才職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、輔導(dǎo)中心等一系列開(kāi)展大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的重要平臺(tái)，專業(yè)化師資力量則是有效實(shí)施個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方案、指導(dǎo)內(nèi)容等是保障。只有確保這三方面的正常開(kāi)展，針對(duì)高校大學(xué)生的一對(duì)一職業(yè)指導(dǎo)也才會(huì)取得最大成效，個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)也才能夠得以實(shí)現(xiàn)，高校畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中成功率也才能更高，對(duì)崗位的適應(yīng)能力也才會(huì)更強(qiáng)。

三、實(shí)施高校大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值

（一）提升就業(yè)質(zhì)量

職業(yè)活動(dòng)主要是根據(jù)一定的運(yùn)行規(guī)律與社會(huì)規(guī)范加以實(shí)現(xiàn)的，每個(gè)職業(yè)都具有其特有的活動(dòng)方式與結(jié)構(gòu)，并對(duì)崗位工作者的身心要求都有自身的特定要求。由于先天遺傳與后天的因素影響等，每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，也正是不同的個(gè)性使得不同的大學(xué)生所適宜的職業(yè)也不盡相同。所以，開(kāi)展個(gè)性化的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，從本質(zhì)上講不但遵循了職業(yè)崗位的發(fā)展規(guī)律，而且符合人類的個(gè)性化發(fā)展特征。高校在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程中更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，指導(dǎo)效果就會(huì)更加具體針對(duì)性，不僅能夠幫助學(xué)生找到適合自我身心發(fā)展特點(diǎn)的工作，也能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，在提高就業(yè)率的同時(shí)提高就業(yè)質(zhì)量，促使他們能夠以較快的速度獲得意想不到的職業(yè)成績(jī)。［3］

（二）幫助學(xué)生找準(zhǔn)自我

個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)需要高校教師在了解學(xué)生個(gè)性差異、個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠有目的性、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀與人生觀，進(jìn)而幫助其獲得事業(yè)上的成功。因此，高?？梢詮拇笠婚_(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，必然有利于幫助學(xué)生快速找準(zhǔn)自我，把握現(xiàn)在。同時(shí)，個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，能夠促使大學(xué)生通過(guò)職業(yè)能力測(cè)試、心理素質(zhì)測(cè)試、問(wèn)卷測(cè)試等多種方式，對(duì)自身的個(gè)性、特征、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力、缺點(diǎn)等職業(yè)進(jìn)行全面的了解與認(rèn)知，進(jìn)而幫助其在準(zhǔn)確定位自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上展開(kāi)科學(xué)的職業(yè)定位與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。［4］

（三）避免“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)現(xiàn)象

“先就業(yè)后擇業(yè)”這一就業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生，在很大程度上增加了畢業(yè)生第一次就業(yè)之后跳槽的頻率，不利于整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展也有著重要的負(fù)面影響。而個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展恰恰能夠有效避免這一現(xiàn)象的存在，不僅可以大大提高畢業(yè)生首次就業(yè)的成功率，而且可以最大化的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)等與崗位特征的吻合度，既能夠促進(jìn)職業(yè)崗位吸收到更為符合崗位需求的人才，同時(shí)也能夠促進(jìn)人才最大程度的發(fā)揮自身的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值。高校大學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)人才與崗位的科學(xué)、有效結(jié)合，避免人才資源的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)人才資源的價(jià)值最大化。所以，科學(xué)合理的大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)不但可以有效降低用人單位的員工流失頻率，更有利于促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的快速提高和良性發(fā)展，推進(jìn)人才的可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）07-0160-02

作者簡(jiǎn)介：田蕾（1983-），女，河南新鄉(xiāng)人，本科，講師，研究方向：職業(yè)發(fā)展教育。