王樹芳

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-09-14

在初中英語教學(xué)中，該如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度呢？我們必須明確培養(yǎng)情感態(tài)度的目標(biāo)，其目標(biāo)就是培養(yǎng)積極情感，化解消極情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。在英語教學(xué)中，要根據(jù)情感態(tài)度與英語教學(xué)的關(guān)系，制訂可行的情感態(tài)度培養(yǎng)方案。

1.記憶能力的培養(yǎng)

英語是一門語言，要想學(xué)好它，關(guān)鍵是記憶，因此，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力是英語教學(xué)的重要任務(wù)。

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，是培養(yǎng)學(xué)生記憶力的首要條件。在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該把學(xué)習(xí)目的的教育置于首位。既要進(jìn)行學(xué)習(xí)總目的教育，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)與國家建設(shè)的大目標(biāo)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，也要進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生好學(xué)，樂學(xué)。

（2）使學(xué)生掌握記憶的規(guī)律。記憶過程是由識記、保持和回憶三個環(huán)節(jié)構(gòu)成的。我們可以依據(jù)心理學(xué)對記憶規(guī)律來制訂記憶策略，并且教會學(xué)生有效使用這些策略。

（3）教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想記憶法和歌曲記憶法效果最好。例如，筆者在教學(xué)生記常見的以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的單詞時，編了幾句話記錄“我的精彩的一天”：上午游泳（swim）、跑步（run）比賽，贏（win）第一后得到（get）獎品。下午和朋友在家聊天（chat）。晚上開始（begin）購物（shop）。學(xué)生很快就記住了。

（4）講究記憶衛(wèi)生。記憶衛(wèi)生也是影響記憶效果的一個重要因素。愉快的情緒、清新的空氣、合理的作息制度和科學(xué)用腦等，都能增強(qiáng)記憶效果，提高記憶能力。建議學(xué)生到學(xué)校的花園里或者長廊里看書，那里空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，學(xué)生心情愉快，有利于促進(jìn)記憶。看書累了，可以欣賞大自然的美麗，解除疲勞，并且能夠使心情愉悅，有利于繼續(xù)記憶；也可以聽一些舒緩的音樂。

2.培養(yǎng)興趣

（1）創(chuàng)建開放課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在備課時，教師認(rèn)真思考怎樣調(diào)動、吸引學(xué)生；怎樣把教材變得貼近學(xué)生生活；怎樣展現(xiàn)英語在實(shí)際生活中的意義。比如，在平安夜，筆者給學(xué)生講解圣誕老人、圣誕樹、圣誕禮物和圣誕節(jié)的重要性。然后播放《鈴兒響叮當(dāng)》的英文歌曲和《祝你圣誕節(jié)快樂》的英文歌曲，播放完再教他們唱，孩子們很激動很高興，我還送了卡片、圣誕老人等小禮物給學(xué)生。孩子們歡呼，他們齊聲祝我圣誕節(jié)快樂，那聲音里充滿了喜悅與激情。孩子們下課后還跑到辦公室送花和卡片給我，我當(dāng)時想：不管孩子們學(xué)習(xí)怎么樣，只要他們努力了，每天都積極向上、快快樂樂的就行了。

（2）教師努力形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和個人魅力。學(xué)生樂學(xué)的主要原因是“親其師，信其道”，教師優(yōu)美的語言、語調(diào)會讓學(xué)生對語言美產(chǎn)生遐想；教師充滿激情的教學(xué)活動設(shè)計會感染他們。比如，在課堂上，語調(diào)時而高，時而低，時而輕，時而重，學(xué)生心神集中， 互動頻繁。在此基礎(chǔ)上，英語教師還要有幽默感，充分發(fā)揮身體語言，這是培養(yǎng)學(xué)生積極情感的又一個重要方面。

3.暗示教育

在英語教學(xué)中，教師要多關(guān)注那些成績差的學(xué)生，上課時用肯定的眼神來激勵他們，適當(dāng)鼓勵他們發(fā)言，有點(diǎn)進(jìn)步就贊揚(yáng)他們，時間長了，這些學(xué)生會適應(yīng)學(xué)習(xí)并找回自信。筆者曾經(jīng)教過這樣一個學(xué)生：她個人衛(wèi)生不好，作業(yè)很不認(rèn)真，經(jīng)常不按時完成作業(yè)。有一次，筆者在課堂上提出一個簡單的問題，她舉手回答，雖然答案不正確，但是還是夸了她。后來筆者發(fā)現(xiàn)她愛干凈了，作業(yè)變認(rèn)真了，按時完成作業(yè)，而且成績也有所提高。另外，課后多與后進(jìn)學(xué)生接觸，在作業(yè)本上加一些稱贊性的評語，這些做法能使他們獲得成功的快樂以及自尊心的滿足，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

4.批評后進(jìn)生要有策略

部分后進(jìn)生不僅成績不好，而且不遵守紀(jì)律；有時批評方法不當(dāng)，容易引起學(xué)生的逆反心理，甚至?xí)鹨暲蠋煛９P者在遇到這樣的學(xué)生時，在不傷害他們自尊心的情況下，指出錯誤，讓他自己反思一下怎樣做才是對的，最后再指出他們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是連他們自己都沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。每個人都認(rèn)為自己是獨(dú)特的，你指出他的優(yōu)點(diǎn)，他感覺到老師關(guān)注自己，以后就會樂于聽你的教導(dǎo)。比如，筆者在課堂上講感嘆句句型時，發(fā)現(xiàn)一個男孩正在看相片，那是他的一張藝術(shù)照。我拿他的照片要求大家造句“他好酷呀”，大家對這個句型感興趣了。課后這個同學(xué)主動找我認(rèn)錯，接下來他開始張口跟大家一起讀單詞了。雖然他的成績不理想，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有很大轉(zhuǎn)變。

總之，英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)是靈活的，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，教師制訂適合學(xué)生的策略，耐心地培養(yǎng)他們的積極情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，向英語教學(xué)情感態(tài)度培養(yǎng)目標(biāo)一步步邁進(jìn)；同時，教師本人也應(yīng)該保持積極情感，化解消極情感，努力使每一節(jié)課都展現(xiàn)出語言之美，促進(jìn)學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)。