●江西省崇仁縣第一中學(xué) 鄒志華

“就事論事”類(lèi)材料作文寫(xiě)作指津

●江西省崇仁縣第一中學(xué) 鄒志華

在傳統(tǒng)的話語(yǔ)情境中，“就事論事”曾是一個(gè)帶有貶義的成語(yǔ)，指的是分析問(wèn)題時(shí)浮于現(xiàn)象的表面，而不能深入到問(wèn)題的本質(zhì)去 “就事論理”。但是，在最近大約20余年的高考議論文寫(xiě)作中，事情卻發(fā)生了某些變化，使得 “就事論事”和“就事論理”兩個(gè)詞語(yǔ)都向各自的反面發(fā)生了轉(zhuǎn)化。主要受早些年話題作文的影響，人們往往把高考作文題的命題材料當(dāng)作了包孕某一個(gè)或某幾個(gè)觀點(diǎn)的 “寓言”，人們?cè)陂喿x這則材料時(shí)，也僅僅只需要從中 “抽取”出自己認(rèn)定的觀點(diǎn) （中心論點(diǎn)），此后，命題材料也就不再具有任何 “使用價(jià)值”，或者棄若敝屣，或被束之高閣，大家都忙著圍繞那抽取出的 “真理” 去 “就事論理”了。很多時(shí)候，這種“就事論理”變成了宿構(gòu)套作的代名詞，因?yàn)?，大家考前都背過(guò)不少范文與 “作文素材”，心中預(yù)設(shè)有一系列的 “核心觀點(diǎn)” （諸如 “誠(chéng)信” “愛(ài)國(guó)” “環(huán)?！?等等），所謂考場(chǎng)寫(xiě)作，不過(guò)是用預(yù)先準(zhǔn)備的素材來(lái) “論證”預(yù)設(shè)的觀點(diǎn)而已。這樣的文章，形式死板，連如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾、中間分設(shè)幾個(gè)分論點(diǎn)來(lái)橫向展開(kāi)，都有自己的固定模式，考生只要將預(yù)備的素材填充到固定的框架中即可。既然論述變成了虛假的 “作秀”，就使此類(lèi)文章中不僅充斥著陳舊老套的事例，也競(jìng)相比拼語(yǔ)言的夸飾與浮華。這樣的寫(xiě)作，缺少分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的真實(shí)思考，也徹底敗壞了 “就事論理”這一論說(shuō)分析方式的名譽(yù)。

也許正是針對(duì)這種弄虛作假、華而不實(shí)的不良風(fēng)氣，近年來(lái)，一種要求 “就事論事”的作文題應(yīng)運(yùn)而生。這里的 “就事論事”，指的是 “按照事情本身的情況來(lái)評(píng)論事情”,而不再具有貶義的意味。在這一類(lèi)的寫(xiě)作中，作文題的命題材料不再僅僅是帶出 “話頭”（觀點(diǎn)）的引子，而是在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中必須始終關(guān)注的事實(shí)。而且，這類(lèi)材料一般不會(huì)給出一個(gè)單一的結(jié)論，而是舉出一個(gè)富有爭(zhēng)議，蘊(yùn)含著思辨、辯難的事件，要求寫(xiě)作者進(jìn)行獨(dú)立的分析，提出觀點(diǎn)，闡述理由，進(jìn)行自主的表達(dá)。這樣，考題也就具有了 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的意義。

回顧十年江西語(yǔ)文自主命題的過(guò)程，不難發(fā)現(xiàn)，江西高考命題組的專(zhuān)家們還是很早就具有了 “反宿構(gòu)套作”的自覺(jué)意識(shí)，也很早就使用了 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的、“就事論事”的命題方式。比如2009年江西卷的 “獸首拍賣(mài)”作文材料，要求考生評(píng)價(jià) “蔡銘超的行為”，而且在寫(xiě)作要求中明確規(guī)定“必須寫(xiě)議論文” “所寫(xiě)內(nèi)容必須與給定的材料相合”“不得抄襲，不得套作”，題目 “就事論事”的特點(diǎn)就十分明顯；也與近兩年全國(guó)卷“山羊過(guò)獨(dú)木橋” (2014年全國(guó)新課標(biāo)卷）、 “女兒小陳舉報(bào)在高速路上違反交規(guī)的父親” （2015年全國(guó)新課標(biāo)卷）等作文題的命題思路不謀而合。

但是，令人遺憾的是，許多考生并未能掌握 “就事論事”類(lèi)作文題的特點(diǎn)及寫(xiě)作要求，而是仍然將考題當(dāng)作話題類(lèi)作文材料來(lái)對(duì)待。比如2015年的書(shū)信寫(xiě)作，就有不少考生沒(méi)有按照題目規(guī)定，針對(duì)作文命題材料中小陳、老陳或其他相關(guān)方的做法、表現(xiàn)談自己的看法，而是從材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn) （比如 “珍愛(ài)生命”），然后就把核心事件 （父親違規(guī)，女兒舉報(bào)）完全拋開(kāi)，只圍繞自定的 “珍愛(ài)生命”這個(gè)觀點(diǎn)，作一番擺事實(shí)、講道理的論證，這種 “就事論理”，其實(shí)完全是脫離考題具體情境的架空分析，是一種無(wú)視考題要求的自說(shuō)自話，最后 “敗走滑鐵盧”可想而知。有感于此，筆者愿就如何寫(xiě)好 “就事論事”類(lèi)材料作文提出自己的建議，希望能對(duì)大家寫(xiě)好這類(lèi)文章有所幫助。

一、明確事件

“就事論事類(lèi)”材料作文題往往有一段敘述性材料。考生可以從以下幾個(gè)方面對(duì)其解讀：敘述了什么事件？事件的經(jīng)過(guò)是怎樣？有幾個(gè)對(duì)象 （角色）？他們的行為導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果？考題材料對(duì)他們的褒貶取向如何？如2015年全國(guó)卷作文題的材料，可以概述為：父親老陳違法，家人屢勸不改，而后女兒小陳私信微博舉報(bào)，然后媒體報(bào)道此事，引發(fā)廣泛議論。

雖然材料中暗含著命題人 （敘述者）的情感態(tài)度，但并沒(méi)有用議論性文字來(lái)作有導(dǎo)向性的點(diǎn)撥，意在引發(fā)寫(xiě)作者自己的思考。

二、亮明觀點(diǎn)

寫(xiě)作議論文應(yīng)該論點(diǎn)明確， “就事論事”類(lèi)作文題亦是如此。為了主旨鮮明，不走彎路，最好作文開(kāi)頭就亮明觀點(diǎn)，不要含糊其辭，搖擺不定。如2015年高考優(yōu)秀作文 《給小陳的一封信》的開(kāi)頭：

“看到你檢舉父親違反交通法規(guī)的消息，被你的這種舉動(dòng)深深感動(dòng)。因?yàn)槲抑溃氵@種不得已的舉措的背后，是一種高度的責(zé)任感。它不僅僅是對(duì)父親的安全負(fù)責(zé)，更是對(duì)大家的負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)！”

這個(gè)開(kāi)頭毫無(wú)保留地肯定小陳的行為，觀點(diǎn)非常明確。當(dāng)然，需要補(bǔ)充的是，觀點(diǎn)鮮明不等于執(zhí)于一端、生拉硬拽，該作辯證分析的地方，還是要有辯證看問(wèn)題的觀點(diǎn)。

三、就事論事

如上所述， “就事論事”就是 “按照事情本身的情況來(lái)評(píng)論事情”，這里其實(shí)還是要 “就事說(shuō)理”的，不過(guò)這種說(shuō)理不是云山霧罩、凌虛高蹈，而是要緊扣事實(shí)作分析，講道理，亦即重在對(duì)事件本身的剖析。不需要過(guò)多關(guān)于古今中外案例的旁征博引，即便舉一點(diǎn)例子，也是為了和核心事件作正面類(lèi)比或反面對(duì)比。例如2009年江西高考優(yōu)秀作文《向不合理的規(guī)則說(shuō) “不”》：

“中國(guó)自古便有 ‘沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓’的訓(xùn)條，延續(xù)數(shù)千年的封建王朝更是以此禮數(shù)、規(guī)則作為約束人的枷鎖。然而，并不是所有的規(guī)則都值得不分青紅皂白去遵守，否則，人就成了規(guī)則的奴隸。昔有愛(ài)國(guó)志士為抗?fàn)巻蕶?quán)辱國(guó)的 “二十一條”殞身不恤，今有蔡銘超高價(jià)拍得銅像后拒絕付款。這些行為，究其本質(zhì)都是對(duì)不合理的規(guī)則說(shuō) ‘不’，都是對(duì)公平公正、合理合法的人類(lèi)社會(huì)基本公理的呼喚?！?/p>

再看2015年的又一篇《給小陳的一封信》：

情與法，有時(shí)會(huì)困擾人們，讓人為難，不知如何處置。翻翻歷史書(shū)，當(dāng)年的孔明也遇到過(guò)這種難堪的事。街亭失守， “孔明揮淚斬馬謖”，精彩感人都在 “揮淚”二字， “斬”體現(xiàn)法紀(jì)；“揮淚”體現(xiàn)人情，不管人情如何深厚，最終還是得“斬”。因?yàn)樽鳛橹鲙浀目酌饕獙?duì)戰(zhàn)事負(fù)責(zé)。從一千多年前的這個(gè)歷史故事中，我們不是可以悟到一點(diǎn)什么嗎？而你揮淚舉報(bào)父親，讓得到處罰的父親幡然醒悟，從而消除災(zāi)禍隱患，是對(duì)父親、對(duì)家庭的保護(hù)，我想你的父親是一定會(huì)理解你，感激你的。如果每一個(gè)有車(chē)的家庭所有的親人，都把安全意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)之中，中國(guó)因人的行動(dòng)失當(dāng)而發(fā)生的交通事故就會(huì)大大減少，我們的社會(huì)將會(huì)更加和諧，生活會(huì)更加幸福。所以，你的行為是對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，是向社會(huì)上所有為人子女的人昭示：愛(ài)護(hù)親人，不拘一格！

這里，引述了 “諸葛亮揮淚斬馬謖”的故事，但這是為了與小陳舉報(bào)父親的行為形成類(lèi)比，闡明該如何處理 “法紀(jì)”與 “人情”的關(guān)系，所以與作文題核心材料有機(jī)吻合，貼切自然。

四、深入分析

亮明觀點(diǎn)后，可以深入分析事件或行為產(chǎn)生的原因，預(yù)測(cè)其影響，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫(xiě)作目的。這是應(yīng)當(dāng)肯定的即事明理、就事論理。如《致小陳的一封信：在行動(dòng)前多一些思考》：

“小陳，你珍重生命是對(duì)的，而我們的社會(huì)規(guī)則也以尊重生命為第一要旨。當(dāng)然泛泛就規(guī)則而言，它們不過(guò)是多年以來(lái)公共意志的積習(xí)，由一些不知姓名的人發(fā)明、修訂和完善。他們陸續(xù)死了，而你必須尊崇著他們的意志活下去。除非你成為一個(gè)無(wú)政府主義者，否則你將永遠(yuǎn)無(wú)法顛覆規(guī)則。因此，一個(gè)自然人必須進(jìn)入社會(huì)化的流水線，必然打上規(guī)則的烙印，必須遵從群體的指令，也必須擺正小自我與大社會(huì)的位置。但這種必須，要以理性和自覺(jué)為前提，而非隨性、懵懂。你更需要知道，在所有的規(guī)則中，舉報(bào)是社會(huì)化程度最高的。它本身除了具有溝通、勸阻、規(guī)范之屬性外，更有追究、懲戒、警示之意味。”

這段話中，沒(méi)有名人名言，也不見(jiàn)流行的排比句，但它是言之有物的事理分析，反映了作者認(rèn)識(shí)事物達(dá)到的深度，可使文章因 “思想深刻”而出彩。

五、關(guān)注時(shí)事

“關(guān)注時(shí)事”這一點(diǎn)，不是應(yīng)考寫(xiě)作策略，而屬于應(yīng)考備考的必須。因?yàn)?，從高考作文命題來(lái)看，“就事論事”類(lèi)材料中的事件多取自新鮮的時(shí)事，因此在備考中，考生也應(yīng)多關(guān)注時(shí)事。這種關(guān)注，不是為了抓住高考題這只“兔子”，而是為了養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、學(xué)會(huì)分析的好習(xí)慣。從一定意義上說(shuō)，生活是“源”，高考作文命題是從江河中舀取的一瓢水。我們沒(méi)有必要在考前就一定要尋得在高考考場(chǎng)上飲用的那“一瓢水”， 但養(yǎng)成健康的飲水習(xí)慣，經(jīng)常閱讀、經(jīng)常聆聽(tīng)、經(jīng)常分析，就會(huì)形成習(xí)慣，也自然會(huì)形成評(píng)說(shuō)時(shí)事的能力，不至于面對(duì)考題，要么無(wú)從下手，要么隔靴搔癢，更不至于 “下筆千言，離題萬(wàn)里”。