天津市扶輪中學(xué) 李 宏

?

探究初中思想品德教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實踐應(yīng)用

天津市扶輪中學(xué) 李 宏

思想品德教育在初中教育中有非常重要的作用。我國的思想品德教育加入翻轉(zhuǎn)課堂的教育教學(xué)模式，為初中思想品德教育的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實際應(yīng)用在初中思想品德課堂中時存在一些問題。本文提出一些解決方法，希望翻轉(zhuǎn)課堂可以更好地應(yīng)用于初中思想品德課堂。

初中 思想品德 翻轉(zhuǎn)課堂

在教學(xué)改革的推動下，翻轉(zhuǎn)課堂在思想品德教育中取得較好的成績，但是還有一些實際問題沒有得到關(guān)注和解決，降低了翻轉(zhuǎn)課堂的效果。教師在教育改革的潮流中要完善教育模式，及時進(jìn)行解決問題，使翻轉(zhuǎn)課堂在思想品德教育中發(fā)揮更大的價值和作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂指教師改變原有的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，教師重新分配課堂內(nèi)外的時間。新的教學(xué)模式下，教師不再占用過多的課堂時間，這就要求學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，極大地提升學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)的能力。教師能有更多的時間與學(xué)生交流和互動。翻轉(zhuǎn)課堂模式是教學(xué)改革的重要部分，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德教育時更加主動，學(xué)生的課堂參與度會更高。翻轉(zhuǎn)課堂在思想品德教育課程中的應(yīng)用，能改善傳統(tǒng)教育模式遺留的問題。在教育改革的前提下，翻轉(zhuǎn)課堂將會發(fā)揮更大的作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，正確引導(dǎo)學(xué)生，將思想品德教育課程開展得更加順利。

二、初中思想品德課堂應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的要求

1.做好課前預(yù)習(xí)，了解翻轉(zhuǎn)課堂的理念。做好課前預(yù)習(xí)是每個學(xué)科教學(xué)過程中十分重要的過程。每開始一個新課程之前，教師都應(yīng)組織學(xué)生預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的知識。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生不斷加強(qiáng)對新知識的掌握。教師在課堂上講授的知識和內(nèi)容，學(xué)生會更好理解。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能逐漸增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會更加明確課堂重點(diǎn)。教師要讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)時標(biāo)記有難度和有問題的地方。通過之后教師對知識的講解，學(xué)生會對知識有更深入的理解和掌握，翻轉(zhuǎn)課堂的意義由此表現(xiàn)出來。預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)和分析教師布置的內(nèi)容。課堂上，學(xué)生可以主動提出自己的意見和看法，在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立思考和研究，以此提高學(xué)生的綜合能力，提高課堂的教學(xué)效果。

2.營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在初中思想品德教學(xué)中的主要目的是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂主角，認(rèn)識到自身的重要性，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生主動地、自主地學(xué)習(xí)。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上還在影響這學(xué)生的思想，學(xué)生很難快速適應(yīng)新的教學(xué)模式，這就要求教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)重視學(xué)生在課堂的主體地位，營造更加輕松的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到放松和愉快，在良好的課堂氛圍中提高學(xué)生的參與度。教師要注重學(xué)生課堂上的主體地位，將主動權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教師的不斷幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)教學(xué)活動的開展，調(diào)動學(xué)生的積極性。思想品德課是理論知識占主體的課程。理論知識本身比較枯燥，如果教師的教學(xué)形式?jīng)]有創(chuàng)新，學(xué)生會對思想品德課失去興趣。因此，思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)活動的開展，將理論知識融入教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，不斷完善修改教學(xué)活動。這種方式不僅能加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，學(xué)習(xí)“挫折對人生的意義”這節(jié)課時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論或演講，學(xué)生盡可能舉身邊的例子或是講述自身經(jīng)歷。每個人成長過程中都會遇到不同的挫折，每個人對挫折都有不同的看法和認(rèn)識。教師以演講或辯論的形式開展教學(xué)，就是讓每個學(xué)生都參與課堂，使學(xué)生認(rèn)識到自己在課堂中的主體地位。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生會對思想品德課程中的挫折有更深刻的認(rèn)識和理解。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到挫折是每個人都會經(jīng)歷的過程，遇到挫折不要害怕。學(xué)生要明確只要堅定信念，戰(zhàn)勝挫折，就會有精彩的未來。

三、科學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

1.把握教學(xué)視頻的質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的一個特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容通過教學(xué)視頻傳遞給學(xué)生，這種教學(xué)模式對視頻有一定要求。應(yīng)用教學(xué)視頻的時候，教師要保證視頻的內(nèi)容和教學(xué)課程有所關(guān)聯(lián)。思想品德課程內(nèi)容比較單一、枯燥，教師在課堂中應(yīng)用教學(xué)視頻能很好地補(bǔ)充思想品德課程的不足。例如，講解安全內(nèi)容時，教師通過相關(guān)安全視頻講授知識。視頻播放過程中，學(xué)生能較好掌握課本知識。教師運(yùn)用教學(xué)視頻時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇視頻，使學(xué)生將自己在課堂中學(xué)到的知識更好地應(yīng)用到實際生活中。

2.充分發(fā)揮課堂活動的價值。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將教學(xué)重點(diǎn)放在課后學(xué)習(xí)中，但課堂教學(xué)始終占有重要地位和意義。因此，教師在教學(xué)過程中能更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的價值和意義。初中思想品德課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生個人素質(zhì)的全面發(fā)展，教師要做好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理解和認(rèn)識更多的知識和道理。教學(xué)過程中，教師可以針對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)生研究和討論。討論過程中，每個學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。同時，教師要講解學(xué)生提出的相關(guān)知識點(diǎn)，不斷完善學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式改變傳統(tǒng)教育模式。一直以來，傳統(tǒng)教育模式對教師和學(xué)生的影響比較深刻，教師要改變這一現(xiàn)象，就要加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用。課堂中，教師要保證和學(xué)生的溝通，鼓勵學(xué)生遇到問題第一時間提出。教師也要在第一時間給予幫助，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。傳統(tǒng)教育模式中，教師一直是課堂主體，學(xué)生的需求和地位沒有得到很好地滿足。翻轉(zhuǎn)課堂教育模式能改變這一現(xiàn)象。教師要重視學(xué)生的主體地位，將課堂主動權(quán)還給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的積極性，使學(xué)生在輕松和自由的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

綜上所述，思想品德課堂占主體地位的是學(xué)生，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教學(xué)取得更好的成績。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)方法，需要在今后的教育教學(xué)過程中不斷地完善和發(fā)展。這種教學(xué)模式能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生積極參與課堂。初中思想品德課是培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng)的重要課程，思想品德教師要注重翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用和發(fā)展，使學(xué)生成為高素質(zhì)人才。

［1］王姣姣.關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中思想品德課的思考［J］.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014

［2］孫 璇.翻轉(zhuǎn)課堂在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程學(xué)習(xí)·下旬，2015

［3］姜會波.初中思想品德“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式分析［J］.中國校外教育（下旬刊），2016

［4］于洪卿.“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2015

［5］楊 靜.初中思想品德課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探［J］.新課程學(xué)習(xí)·中旬，2014

［6］文 旭.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中思想品德課中的運(yùn)用研究［D］.湖南師范大學(xué)，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0012