山東冶金技師學(xué)院 李 情

?

淺談如何有效地進(jìn)行英語教學(xué)

山東冶金技師學(xué)院 李 情

英語是世界上使用范圍最廣的語言之一。我國已把英語納入教育的基礎(chǔ)學(xué)科。針對技校部分學(xué)生對英語不感興趣且基礎(chǔ)差這一問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，闡述教師應(yīng)采用有效方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助他們快速提高英語的聽、說、讀、寫能力。

信息技術(shù) 合作學(xué)習(xí) 心理優(yōu)勢

當(dāng)今，社會生活和經(jīng)濟(jì)活動日益全球化，掌握一門外語特別是英語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。英語是一門多邊緣學(xué)科，具有一定的特殊性和時(shí)效性。英語教育教學(xué)不是一蹴而就的，它是長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。時(shí)代的發(fā)展對英語教學(xué)提出更高的要求，教師如何讓學(xué)生學(xué)好英語，順利地開展英語教學(xué)呢？筆者認(rèn)為英語教師只有正確認(rèn)識、處理英語教學(xué)中的各種關(guān)系、矛盾，才有可能順利完成英語教育教學(xué)任務(wù)。

一、采用信息技術(shù)實(shí)施英語教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在各教學(xué)領(lǐng)域廣泛使用。教學(xué)實(shí)踐證明，教師采用信息技術(shù)實(shí)施英語教學(xué)較傳統(tǒng)的英語教學(xué)有很大優(yōu)勢。主要表現(xiàn)在：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣?！苯處熇眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行語言教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景、動感的畫面、富于情感的對話交流、形象的角色扮演，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在詞匯、語法、聽力和寫作等練習(xí)中，學(xué)生可通過交互式的畫面進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到理解、記憶、掌握所學(xué)內(nèi)容的目的。

2.為學(xué)生提供自由靈活的學(xué)習(xí)空間

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是教師在課堂教，學(xué)生被動地學(xué)。學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力有差異，這樣的學(xué)習(xí)模式不利于個(gè)別化教學(xué)。教師采用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，學(xué)生可以通過教師事先做好的教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。好的教學(xué)軟件有強(qiáng)大的交互性，可以使學(xué)生在自己的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)訓(xùn)練，在其他容易掌握的環(huán)節(jié)少用精力?？煽炜陕?、可強(qiáng)可弱的教學(xué)靈活性，對較瑣碎的語言教育尤為重要。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

語言教學(xué)注重聽與說的訓(xùn)練。教師的發(fā)音及教學(xué)水平對學(xué)生聽說能力的提高有重要影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的角色是被動的，他們面向的是一位英語老師，無權(quán)選擇教師。采用信息技術(shù)進(jìn)行語言教學(xué)，學(xué)生面向的是教學(xué)軟件。好的語言教學(xué)軟件是由多位外國專家編制而成。純正的發(fā)音、正確的語速、快速的連讀，創(chuàng)設(shè)了真正與外國人對話的外語場景，如同請來了外教。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以迅速提高聽力和口語，避免由于教師發(fā)音不準(zhǔn)確產(chǎn)生的誤導(dǎo)。

二、有效地利用合作方式進(jìn)行教學(xué)

教師將小組合作學(xué)習(xí)模式引入課堂，能改變以往的師生關(guān)系，更新講課模式，即同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：

1.合作學(xué)習(xí)展示了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采

合作學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生交流的機(jī)會，使學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長處，互相啟發(fā)、互相借鑒、取長補(bǔ)短，充分展示學(xué)生的自我風(fēng)采。教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常拿出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行 Free talk ，把自主權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生會很重視這種機(jī)會，課余時(shí)間積極主動地尋找 Free talk 伙伴，找材料、編對話。慢慢地，學(xué)生交流的句型由短到長、由簡到繁，內(nèi)容一次比一次豐富、精彩。 Free talk 是學(xué)生鞏固舊知識、呈現(xiàn)新知識的舞臺，是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的機(jī)會。

2.合作學(xué)習(xí)拓展了學(xué)生自由活動的空間

實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)可以延伸到課外，彌補(bǔ)由于課堂時(shí)間限制學(xué)生來不及表演的遺憾，對課堂教學(xué)起到鞏固和強(qiáng)化作用。

如何在課后為學(xué)生創(chuàng)造英語交際的空間呢？教師可以展開如下活動。①唱歌、朗誦比賽。競賽前，教師向全班學(xué)生宣布競賽的項(xiàng)目、日期和要求，準(zhǔn)備過程中教師幫助學(xué)生選材、審稿，進(jìn)行輔導(dǎo)。② 出英語墻報(bào)（小報(bào)）。每組學(xué)生每學(xué)期出一期英語墻報(bào)（小報(bào)），要求學(xué)生自寫、自編、自排。墻報(bào)（小報(bào)）可以是小故事、童話、寓言、謎語、小幽默、名人小傳、病句分析、異國風(fēng)情、連環(huán)畫等，形式上要做到豐富多彩、生動活潑、圖文并茂、美觀醒目。③收集英文商標(biāo)。它是一項(xiàng)學(xué)生課外學(xué)英語的有益活動。香煙盒上的 Double Happiness，糖果紙上的 White、Rabbit Candy。教師稍加以點(diǎn)撥，學(xué)生自然就會理解這些商標(biāo)的含義。④英語表演。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自編對話表演或擬定 topic，并進(jìn)行評比、打分。學(xué)生通過表演拓展了英語學(xué)習(xí)的空間，既學(xué)到了英語，又加強(qiáng)了與小組成員之間的交流、合作，提高了運(yùn)用語言的能力。

3.合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”合作學(xué)習(xí)提供給每位學(xué)生展示自我的空間和氛圍。在人數(shù)少的小組中，他們沒有包袱，沒有壓力，敢問敢說，特別是一些性格比較內(nèi)向的“默默無聞”的學(xué)生也變得大膽起來。教學(xué)中，教師要注意多角度、多方位設(shè)計(jì)思考題，讓學(xué)生發(fā)揮橫向、類比、逆向聯(lián)想等思維，不只是使學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，還要使學(xué)生利用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

三、抓住學(xué)生的“心理優(yōu)勢”實(shí)施教學(xué)

當(dāng)今，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，導(dǎo)致學(xué)生緊張、疲勞、缺乏自信心、厭倦學(xué)習(xí)。教師要用心創(chuàng)造一個(gè)輕松、幽默、和諧、生動的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生積極情感體驗(yàn)，用高尚的人格感染學(xué)生，以此為提高英語教學(xué)質(zhì)量提供保證。

1.以積極的期待應(yīng)對每個(gè)學(xué)生

教師對學(xué)生的期待對學(xué)生的智力和個(gè)性發(fā)展有潛在、廣泛、深刻的作用，使學(xué)生產(chǎn)生不同的自我看待，久而久之形成學(xué)生實(shí)際的自我，最終影響學(xué)生發(fā)展方向和發(fā)展程度。因此，教師必須對每個(gè)學(xué)生持有積極期待，把良好的期望施于每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生已有的“心理優(yōu)勢”要素中，教師要不斷加入新的驅(qū)動

元素，使其“心理優(yōu)勢”不斷產(chǎn)生出新的“血液”，哺育個(gè)體不斷成長，以此保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，使其產(chǎn)生不斷的內(nèi)驅(qū)力，積極地推動每個(gè)學(xué)生不斷攀登學(xué)習(xí)高峰。

2.認(rèn)清情感因素對英語學(xué)習(xí)的作用

心理學(xué)調(diào)查表明，“學(xué)習(xí)成功和失敗的關(guān)鍵因素是情感因素”。情感因素可分為三類：①動力；②自信；③焦慮程度。教師為學(xué)生選擇所學(xué)語言材料時(shí)，應(yīng)注意盡可能選擇學(xué)生感興趣的話題，這些知識要與學(xué)生的認(rèn)知水平和日常生活密切相關(guān)。教師要創(chuàng)造一種情感過濾低的環(huán)境，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中掌握知識。英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生建立“心理優(yōu)勢”，排除心理障礙。課堂上，教師要善于利用多種手段排除情感所引起的心理障礙。例如，操練時(shí)教師不要過多地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，盡量減輕學(xué)生的焦慮情緒，善于利用獎賞和激勵(lì)的手段，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的情感。教師要對學(xué)生給予贊賞或提出贊賞的目標(biāo)，學(xué)會適時(shí)地贊賞和合理使用贊賞的語言，如We1l done、 I’m proud of you、I’m satisfied with your work等，以此培養(yǎng)學(xué)生對英語濃厚的感情，鞏固和發(fā)展師生之間的情誼。

教師通過信息技術(shù)、合作方式以及抓住學(xué)生的心理優(yōu)勢進(jìn)行英語教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，更快更好地提高聽說讀寫能力，有效地實(shí)施英語教學(xué)。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0191