云南省紅河州蒙自市教育局教育科學(xué)研究所 呂麗嬌

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初中學(xué)生英語寫作能力提高的策略

云南省紅河州蒙自市教育局教育科學(xué)研究所 呂麗嬌

英語寫作是英語語言學(xué)習(xí)的重要方面，英語教學(xué)對此越來越重視。學(xué)生在中學(xué)階段掌握英語寫作的技巧和方法，會為其今后進(jìn)一步深造和用英語交流打下良好基礎(chǔ)。筆者闡述英語寫作教學(xué)在中學(xué)階段的重要性，針對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的寫作問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

提高 寫作能力 寫作策略

學(xué)生英語寫作受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響較大，即語法——翻譯法。教師如何提高學(xué)生的寫作興趣，如何開發(fā)學(xué)生豐富的想象力非常重要和必要。筆者分析學(xué)生的寫作情況和他們寫作中經(jīng)常出錯的原因，采取一些措施，多方面改進(jìn)初中學(xué)生的英語寫作能力。

一、寫作策略

教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到寫作教學(xué)的意義是。寫作可以使學(xué)生清楚地描述概念和想法，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力、評斷能力和邏輯分析能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的感情，引導(dǎo)學(xué)生高效地使用寫作策略，以此穩(wěn)步提高學(xué)生的寫作能力。

1.輸詞策略

為提高學(xué)生的寫作能力，教師有必要從詞匯方面的知識對學(xué)生進(jìn)行策略訓(xùn)練。寫是語言產(chǎn)品的輸出，從這一角度看，語言物質(zhì)應(yīng)該建立在輸入的基礎(chǔ)上。如果附屬的信息知識輸入沒有正確的句法、語言結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生很難體會正確的語言產(chǎn)品。句子由單詞構(gòu)成，因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生記住更多的單詞，采取一些有效的措施幫助學(xué)生掌握單詞。學(xué)生能通過詞綴知識記住或掌握單詞（前綴和后綴）。每個詞就像是蓋房所需要的每一塊磚，它是投入一幢高樓大廈的基本材料。即使我們掌握了相當(dāng)多的詞匯，我們還應(yīng)該能正確和適當(dāng)?shù)匕堰@些詞匯連成句子。教師應(yīng)該每天堅持口述，口述可以幫助學(xué)生記住詞和詞組。學(xué)生應(yīng)該堅持每日口述，記住和鞏固詞匯，并且使用“公共”詞組。

例如，忙于做……（be busy doing），驚奇地（be amazed at），對……感到意外（to one’s surprise），對……感興趣（be interested in），保持做…（keep doing），不能等待做……（can’t wait to do），決定做……（decide to do），準(zhǔn)備好做……（get ready to do），嘗試做……（try to do）等。

2.輸句策略

教師要讓學(xué)生掌握五種基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。這五個基本句型是寫作訓(xùn)練的出發(fā)點。教師講課時應(yīng)該列舉五種基本句子結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生使用它們造句。教師要加強對學(xué)生表達(dá)詞匯的訓(xùn)練，盡可能地讓學(xué)生使用形容詞、副詞、同義詞或者反義詞。 例如，

女孩喜歡讀書。 The girl likes reading.

漂麗的女孩喜歡讀小說。The pretty girl likes reading novels.

漂麗的女孩喜歡仔細(xì)地讀小說。The pretty girl likes reading novels carefully.

學(xué)生要訓(xùn)練一句多譯。一句多譯指以不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容。我們拿到一個中文句子不會翻譯時，可將其變換成其他的表達(dá)方法，達(dá)到翻譯目標(biāo)。

3.背誦不同形式的小文章

學(xué)生背誦文章是積累語言的過程，也是思維發(fā)展的過程，包括理解、感覺、欣賞和記憶四個階段。背誦文章對學(xué)生記憶詞匯有幫助。學(xué)生大聲朗讀的過程可以內(nèi)化語言，提高能力。英語學(xué)習(xí)是語言輸入的長期過程，能豐富學(xué)生的語言材料，使學(xué)生寫好一篇英語文章。

4.其他策略

（1）以聽促寫。聽是英語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。學(xué)生把聽轉(zhuǎn)化成寫，暴露出許多問題。教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要充分體現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，用寫來驗證聽的結(jié)果，使學(xué)生通過聽改進(jìn)寫。聽力步驟設(shè)計可以分為：聽錄音，做填空；聽錄音，用筆回答問題；聽錄音，判斷正誤，改正錯誤。以上這些做法表面上看費時間，但實際上真正培養(yǎng)了學(xué)生聽音會意的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生遣詞造句的能力。

（2）以說促寫。Karl Marx說：“當(dāng)您學(xué)會一種外語時，您必須學(xué)會忘記您的母語”。也就是說，當(dāng)我們學(xué)外語時，我們必須讓自己進(jìn)入一種語境。Britton指出：“學(xué)生口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)?！盩ough強調(diào)了寫作水平和口頭表達(dá)能力之間的聯(lián)系。教師教寫作時，必須幫助學(xué)生提高和豐富口頭表達(dá)技能。因為，口語中常包含許多書面語的結(jié)構(gòu)。

（3）閱讀英文報紙。學(xué)習(xí)期間，筆者讓學(xué)生嘗試讀一些容易的英文報紙，讓他們抄一些好的句子或詞組，寫上他們的想法或觀點。學(xué)生之間可以互相交換閱讀。日常教學(xué)中，筆者逐漸灌輸一些西方文化給學(xué)生，拓寬他們的知識面，這是開闊學(xué)生視野和拓展學(xué)生寫作思維的好方法。

二、結(jié)論

從學(xué)生的寫作錯誤中，我們應(yīng)該注意到學(xué)生的心理問題。例如，憂慮，缺乏興趣等。中式英語頻繁出現(xiàn)于中國學(xué)生的寫作當(dāng)中，當(dāng)他們選擇詞語構(gòu)成句子時，經(jīng)常使用中國思維方式寫英語作文，通常不注意標(biāo)點符號。學(xué)生易犯緊張的錯誤，面對題目時，經(jīng)常不會組織想法。這使多數(shù)學(xué)生寫的作文沒有清楚的主題句，內(nèi)容通常乏味和單調(diào)，不會使用真實的人和事?？焖偬岣邔W(xué)生的寫作水平，教師必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的英語知識，幫助學(xué)生清楚地形成適合自己的寫作策略，真正成為獨立的學(xué)習(xí)者。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0115