集美輕工業(yè)學(xué)校 陳清陣

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淺談中職微機(jī)課堂活躍氛圍的創(chuàng)設(shè)

集美輕工業(yè)學(xué)校 陳清陣

《微機(jī)基礎(chǔ)》課程通常開設(shè)于中職學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期。由于新生剛?cè)雽W(xué)，還不能完全適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們從小就“學(xué)會(huì)”了“玩電腦”，在中小學(xué)階段也上過《信息技術(shù)》課程，對(duì)微機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高。所以，創(chuàng)設(shè)活躍的微機(jī)課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)微機(jī)非常重要。

中職課堂 微機(jī)教學(xué) 活躍氛圍

課堂氛圍指教師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的情緒狀態(tài)，是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的重要因素?；钴S的課堂氛圍是引起和維持學(xué)生注意力的必要手段。學(xué)生的注意力集中，思維活躍，教師的教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。

一、做好教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)課堂的活躍度，重點(diǎn)在于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。前提是做主體分析，這一環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)備階段和基礎(chǔ)。教師要做好兩方面的工作：一方面是分析學(xué)生，另一方面是教師對(duì)自身的分析。教師既要分析、了解學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，做到知己知彼，也要分析自身的思想力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力。教學(xué)是雙向的互動(dòng)過程，教師只有對(duì)教、學(xué)雙方進(jìn)行深入研究，才能做到有備而來，才能有效控制課堂，達(dá)到教學(xué)目的。

例如，《微機(jī)》第一課“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”為理論教學(xué)，教師若按教材照本宣科，會(huì)使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)如下的教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)入新課（認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)）。提出問題：現(xiàn)代生活中，哪些地方用到計(jì)算機(jī)？請(qǐng)同學(xué)們舉例。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）總結(jié)，“現(xiàn)代生活中離不開計(jì)算機(jī)”。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新課。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，情景教學(xué)

（1）出示本節(jié)課教學(xué)任務(wù)

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，計(jì)算機(jī)硬件的組成，計(jì)算機(jī)軟件的組成，計(jì)算機(jī)工作原理。

設(shè)計(jì)意圖：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，展示本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生把遇到的問題記錄下來，帶著問題參與學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)有利于師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍。

（3）教師展示計(jì)算機(jī)的零部件，解答學(xué)生的疑問

設(shè)計(jì)意圖：通過情景教學(xué)法，加深學(xué)生的記憶；教師解答學(xué)生的疑問，加深師生的相互了解，培養(yǎng)師生的感情。

（4）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)的工作原理。

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的遷移，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)歸納，體驗(yàn)成功

（1）交流學(xué)習(xí)心得，學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容。

（2）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。

（3）設(shè)置問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在本節(jié)課后能自主思考，做到知識(shí)的遷移，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情。

4.教學(xué)反思

這節(jié)課教學(xué)開始時(shí)，學(xué)生列舉各行各業(yè)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，喚起了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。情景教學(xué)環(huán)節(jié)，教師展示計(jì)算機(jī)，學(xué)生看得到、摸得著，印象更加深刻。答疑解惑環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到以前只學(xué)到計(jì)算機(jī)的“皮毛”，還有更深?yuàn)W的知識(shí)和技術(shù)有待于他們探究。教學(xué)過程中，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與，對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、采用合適的教學(xué)策略

教學(xué)策略是教學(xué)過程中教師為完成教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到教學(xué)效果所采用的指導(dǎo)思想和方法。做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師應(yīng)選擇合適的教學(xué)策略。教學(xué)策略多種多樣，如情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。微機(jī)教學(xué)中常用的有情景教學(xué)法、演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法等。其中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法比較能夠活躍課堂氛圍。

三、變換教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)由一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成。教學(xué)過程中，教師不必拘泥于一成不變的教學(xué)模式，必要時(shí)可以穿插各種活動(dòng)，以活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

例如，恰當(dāng)、合理的課堂提問可以幫助學(xué)生回顧、鞏固知識(shí)，串聯(lián)教學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)，活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。課堂設(shè)問是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，問題設(shè)計(jì)得是否巧妙、合理直接影響教學(xué)效果。學(xué)生通常“怕”被提問到，往往心理較為緊張，注意力比較集中。

教師要注重每節(jié)課的前十分鐘?！傲己玫拈_始，是成功的一半。”教師要利用好課堂前十分鐘，活躍課堂氛圍，抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生引導(dǎo)到課堂教學(xué)上。課堂開始時(shí)，教師引人入勝的開頭，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生可以交流共同感興趣的話題，作為互動(dòng)的催化劑，活躍課堂氛圍，有效吸引學(xué)生的注意力。

四、課堂的有效控制

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)。課堂氛圍是否活躍，受教師情緒影響。上課時(shí)，教師要調(diào)控好自己的情緒。如果教師上課沒有熱情，學(xué)生也會(huì)無精打采。如果教師嚴(yán)肅有余，活潑不足，課堂氛圍會(huì)比較沉寂。如果教師滿腔熱情，帶著微笑走進(jìn)課堂，保持親切、和藹的教學(xué)形象，學(xué)生會(huì)愉悅地面對(duì)教師。課堂氣氛融洽了，教師教學(xué)也輕松了。

［1］張 欣.計(jì)算機(jī)教學(xué)中的課堂設(shè)問［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010

［2］百度文庫(kù).淺談如何活躍課堂氣氛［EB/OL］.http://wenku. baidu.com/view/a7d00021f18583d04864591d.html？from=search

［3］百度文庫(kù).課堂教學(xué)要有“三聲”［EB/OL］.http://wenku. baidu.com/view/f5592ea90066f5335b81210d

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0094