蔡杰

（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410012）

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體育教育專業(yè)畢業(yè)生求職現(xiàn)狀分析

蔡杰

（湖南師范大學(xué)體育學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410012）

摘要：本文將通過(guò)對(duì)湖南師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的求職意向、畢業(yè)心態(tài)、職業(yè)期望和專業(yè)素質(zhì)等主體因素進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)學(xué)校的教育形式以及社會(huì)的就業(yè)環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)體育教育專業(yè)學(xué)生的求職困擾與障礙，找出求職困擾的原因，同時(shí)綜合學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生本人等全方位因素提出解決困擾的對(duì)策，為體育教育專業(yè)畢業(yè)生求職成功提供幫助，為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：求職；體育教育專業(yè)；畢業(yè)生

一、前言

自從我國(guó)建立中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)突飛猛進(jìn)的發(fā)展。我國(guó)高校的教育制度和畢業(yè)生就業(yè)制度也隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變進(jìn)行適應(yīng)性改革。但是，隨著高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生從數(shù)量上成倍的增加，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)“供過(guò)于求”的現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)分激烈，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率逐年降低。

體育教育專業(yè)是我國(guó)的傳統(tǒng)的教育專業(yè)，它為我國(guó)的體育事業(yè)提供了大量的體育教育人才，對(duì)教育事業(yè)和學(xué)校體育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)[1]。體育教育專業(yè)作為院校的重要專業(yè)，承擔(dān)著培養(yǎng)國(guó)家體育人才和提高全民身心素質(zhì)的重任。然而，隨著體育教育專業(yè)學(xué)生的不斷擴(kuò)招，社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的需求相對(duì)減少，導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，從而阻礙體育教育專業(yè)的健康發(fā)展。

二、研究對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象。

本文以湖南師范大學(xué)體育學(xué)院、湖南科技大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)三校全體體育教育專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，并對(duì)其2013屆體育教育專業(yè)150名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

（二）研究方法。

1.文獻(xiàn)資料法：根據(jù)本文研究需要，針對(duì)研究?jī)?nèi)容、研究目的，大量查閱有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的資料，同時(shí)包括閱讀社會(huì)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的書(shū)籍、相關(guān)文獻(xiàn)和資料。

2.問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生求職與就業(yè)情況，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔、科學(xué)、有效的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)郵件的形式發(fā)送150份，回收140分有效問(wèn)卷，有效率達(dá)93％，可靠性較高，為本課題的研究提供大量的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：統(tǒng)計(jì)2013屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生求職情況相關(guān)方面的數(shù)據(jù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與表格制作。

三、研究結(jié)果與分析

（一）體育教育專業(yè)畢業(yè)生求職現(xiàn)狀分析。

1.技能現(xiàn)狀。

據(jù)調(diào)查顯示，有相當(dāng)一部分體育教育專業(yè)畢業(yè)生開(kāi)始跨專業(yè)求職。而絕大部分企業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的招聘有專業(yè)限制，有些企業(yè)想通過(guò)招錄體育人才來(lái)為自己增添運(yùn)動(dòng)色彩或者想通過(guò)體育賽事來(lái)增加單位榮譽(yù)，但往往這些單位招的人數(shù)極少，并且對(duì)求職者的專業(yè)技能水平要求很高，有的用人單位在招聘是還注重學(xué)生的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平，甚至要求有碩士以上學(xué)位，這讓很多體育教育專業(yè)的求職者望而卻步。通過(guò)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)員等級(jí)水平的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，如表1，僅有1位學(xué)生達(dá)到了國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平，只占0.7％的概率。達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平的只占8％，國(guó)家三級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平的占39％，還有52％的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到三級(jí)運(yùn)動(dòng)員的水平。

表1　體育教育專業(yè)2013屆本科畢業(yè)生運(yùn)動(dòng)員等級(jí)水平情況調(diào)查表

表2的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有23％的體育教育專業(yè)學(xué)生達(dá)到了英語(yǔ)四級(jí)水平，通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)的僅有3％，而計(jì)算機(jī)二級(jí)的通過(guò)率只有10％，這表明體育教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)技能并不扎實(shí)。

表2　體育教育專業(yè)2013屆本科畢業(yè)生英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)情況統(tǒng)計(jì)表

2.求職準(zhǔn)備現(xiàn)狀。

機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人，求職前做好求職準(zhǔn)備可以大大增加成功率。一份精美的簡(jiǎn)歷、一段華麗的自我介紹、一口流利的英語(yǔ)表達(dá)，都可以給求職過(guò)程帶來(lái)錦上添花的效果。面試前做好口語(yǔ)練習(xí)，筆試前認(rèn)真復(fù)習(xí)功課這些都是求職者應(yīng)該具備的求職技巧。通過(guò)調(diào)查參加過(guò)運(yùn)動(dòng)考核的求職者所得結(jié)果顯示，80％的畢業(yè)生在考核前沒(méi)有做恢復(fù)訓(xùn)練，大部分學(xué)生認(rèn)為，參加應(yīng)聘的考核成績(jī)都不如平時(shí)的訓(xùn)練成績(jī)。說(shuō)課是體育教師招聘考試上的常見(jiàn)環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表3顯示，35％的學(xué)生在教師招聘考試前沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)課練習(xí)，大部分學(xué)生只進(jìn)行過(guò)一、兩次說(shuō)課訓(xùn)練，有十分之一的畢業(yè)生在招聘考試前經(jīng)常進(jìn)行說(shuō)課練習(xí)。由此可見(jiàn)，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的求職準(zhǔn)備情況不容樂(lè)觀。

表3　體育教育專業(yè)2013屆本科畢業(yè)生說(shuō)課練習(xí)情況調(diào)查表

3.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀。

依據(jù)高等教育發(fā)展水平高的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作在他們國(guó)家的高等教育工作中占有非常重要的地位。像美國(guó)德國(guó)日本等發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)設(shè)了系統(tǒng)全面的符合國(guó)情的教育指導(dǎo)工作[5]。我國(guó)高校的就業(yè)服務(wù)缺乏系統(tǒng)的過(guò)程設(shè)計(jì)和全面內(nèi)容安排。通過(guò)本次對(duì)湖南師范大學(xué)體育學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)缺乏全面性和系統(tǒng)性。

表4　湖南師范大學(xué)體育教育專業(yè)2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課情況調(diào)查表

但是這種就業(yè)指導(dǎo)教育缺乏針對(duì)性和個(gè)體差異性，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主體性。表4的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校安排的就業(yè)指導(dǎo)課的次數(shù)沒(méi)超過(guò)4次，15％的學(xué)生上過(guò)三到四次就業(yè)指導(dǎo)課，僅有55％的學(xué)生上過(guò)一兩次指導(dǎo)課，還有30％的學(xué)生一次都沒(méi)有上過(guò)。這組數(shù)據(jù)充分表現(xiàn)學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重要性認(rèn)識(shí) 不夠。并且對(duì)學(xué)生上課出勤的監(jiān)督不到位 。通過(guò)表5調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)本校的就業(yè)指導(dǎo)工作不太滿意，這很有可能導(dǎo)致學(xué)生在求職過(guò)程中缺乏求職的技巧和主動(dòng)性。

表5　體育教育專業(yè)2013屆本科畢業(yè)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)滿意程度調(diào)查表說(shuō)

4.學(xué)校就業(yè)信息平臺(tái)現(xiàn)狀。

學(xué)校的就業(yè)信息平臺(tái)是否完善對(duì)畢業(yè)生的求職過(guò)程能否順利有著很大的影響，直接關(guān)系到學(xué)校畢業(yè)生整體的就業(yè)率。通過(guò)對(duì)相關(guān)高校的走訪得知，目前高校的就業(yè)信息平臺(tái)較為關(guān)注的是就業(yè)信息的發(fā)布，是一種被動(dòng)接受，往往被動(dòng)地了解市場(chǎng)需要和采集市場(chǎng)信息，對(duì)就業(yè)平臺(tái)的維護(hù)不到位，畢業(yè)生甚至對(duì)信息的真?zhèn)魏涂煽啃远疾粔蛄私狻Ｓ杀?的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選擇“親戚朋友”和“網(wǎng)絡(luò)”的人數(shù)分別為23人和45人，各占總?cè)藬?shù)的16％和32％，兩項(xiàng)總共所占比重較大，而需要關(guān)注的是，選擇學(xué)校的人數(shù)只有37人，所占比例只有26％。此數(shù)據(jù)表明學(xué)校提供的就業(yè)信息對(duì)畢業(yè)生的求職沒(méi)有起到很大作用，并未對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)起到應(yīng)有效果?？梢?jiàn)，高校和各體育院校對(duì)就業(yè)信息的重要性認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到就業(yè)信息的采集和發(fā)布對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有著巨大的促進(jìn)作用。

表6　體育教育專業(yè)2013屆本科畢業(yè)生獲得求職信息途徑的調(diào)查數(shù)據(jù)

5.社會(huì)需求現(xiàn)狀。

在高校擴(kuò)招的潮流下，體育教育專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，體育教育專業(yè)的學(xué)生在數(shù)量上大肆增加，體育教育專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了供過(guò)于求的地步，教師超編的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。由于體育教育專業(yè)本身明顯的專業(yè)化特性，在多向發(fā)展的求職時(shí)代里，其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力多有不足，除了體育教師行業(yè)，體育教育專業(yè)畢業(yè)生很難有機(jī)會(huì)進(jìn)入其他行業(yè)部門(mén)。由表7數(shù)據(jù)顯示，大部分體育教育專業(yè)畢業(yè)生最終還是進(jìn)入了體育教師行業(yè)，除了部分選擇公務(wù)員，自主創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造之外，只有少部分體育教育專業(yè)畢業(yè)進(jìn)入了其它行業(yè)。這種現(xiàn)象表明，體育教育專業(yè)畢業(yè)生求職去向單一，競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。

表7　近年來(lái)湖南省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計(jì)

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論。

1.體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)教師角色缺乏合理認(rèn)識(shí)，影響其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，耽誤其職業(yè)規(guī)劃。

2.體育教育專業(yè)畢業(yè)生的自身問(wèn)題造成求職困擾，畢業(yè)生社會(huì)心理不成熟，對(duì)社會(huì)巨大的就業(yè)壓力的承受能力不足，容易產(chǎn)生浮躁的社會(huì)心態(tài)。

3.大多數(shù)體育教育專業(yè)畢業(yè)生在求職前準(zhǔn)備不足，缺乏求職技巧，給其自身增加不必要的就業(yè)壓力。

4.部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，過(guò)分注重追求工作經(jīng)驗(yàn)，忽略了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其專業(yè)技能水平難以滿足社會(huì)需求，丟失競(jìng)爭(zhēng)力。

5.各高校缺乏系統(tǒng)地就業(yè)教育，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不到位，學(xué)校的就業(yè)信息平臺(tái)不完善，直接影響大學(xué)生的就業(yè)率。

6.高校的課程體系不完善，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置與社會(huì)需求不適應(yīng)，脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）建議。

1.體育教育專業(yè)學(xué)生在校期間要集中精力提高自己的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)能力，同時(shí)積極參加社會(huì)各種實(shí)踐活動(dòng)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.在求職過(guò)程中，體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該做好充實(shí)的求職準(zhǔn)備，熟悉各種筆試、口試和面試程序，掌握求職技巧。

3.體育教育專業(yè)畢業(yè)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高心理素質(zhì)和就業(yè)意識(shí)。

4.高等院校應(yīng)該積極改善教學(xué)設(shè)備設(shè)施，進(jìn)行課程體系改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，建立系統(tǒng)的、全面的就業(yè)指導(dǎo)體系，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.國(guó)家政府積極改善經(jīng)濟(jì)環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)刺激社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)，建立健全的大學(xué)生就業(yè)權(quán)利保障體系，維護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)平等，提高大學(xué)生就業(yè)率。

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作者簡(jiǎn)介：蔡杰，男，漢族，湖南省，碩士研究生學(xué)歷，湖南師范大學(xué)，體育人文社會(huì)學(xué)方向。

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0238-02