湯曉麗

英語在中等職業(yè)教育中是一門不可缺少的基礎(chǔ)課。本人從事職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)工作的時(shí)間不長，從剛開始對教學(xué)手段、方法的一無所知到現(xiàn)在對教學(xué)手段、方法的有效應(yīng)用，有著太多的心酸與苦楚，但現(xiàn)在的我是快樂的，快樂著學(xué)生喜歡聽我的課，快樂著有喜歡我的學(xué)生。下面就我這幾年來從事的中學(xué)英語教育教學(xué)工作談一下自己的體會：

1 要有愛心對待學(xué)生

很多學(xué)生初中時(shí)英語基礎(chǔ)就太薄弱，甚至大面積空白，以致現(xiàn)在聽不懂英語課，在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，睡覺、思想開小差、看其他書籍等等。學(xué)生們反映說，“老師，我們也想學(xué)，可就是聽不懂??！”“看到英語我頭都暈了！”……學(xué)生的英語學(xué)習(xí)已走進(jìn)了死胡同，到了讓他們自己心有余而力不足、讓老師頭疼的地步。

作為職業(yè)學(xué)校的英語教師，首先要把心態(tài)放正，把眼光放遠(yuǎn)，在日常教學(xué)中要特別關(guān)注差生。為了以后的教學(xué)能正常進(jìn)行，一開始就要把注意力放在他們身上，想方設(shè)法調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣，把難度降低。因此，要對差生給予特別“關(guān)照”，多提問，多鼓勵(lì)，多監(jiān)督。特別是提問時(shí)要講究技巧，開始時(shí)只提問他們那些基本能回答上來的問題，并且應(yīng)注意每節(jié)課都要照顧到他們，答對了及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們有一種并不比別人差的“成就感”，消除他們在初中時(shí)就形成的自卑感或自暴自棄的心理，使他們產(chǎn)生一種抓緊趕上、參與到競爭中來的積極心態(tài)。課后主動找他們談話，了解他們對英語的想法，告訴他們得當(dāng)?shù)姆椒ǎ膭?lì)他們從基礎(chǔ)學(xué)起，有問題大膽的問老師，讓差生感受到老師對他的關(guān)心，有被重視的感覺。為了不讓老師失望，他們會努力試著去學(xué)英語。

2 要提高自身專業(yè)素質(zhì)

要成為一名優(yōu)秀的教師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好老師，不僅要能得學(xué)生心，還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識上都應(yīng)該讓學(xué)生佩服，這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感，才會喜歡上你的課。尤其在教學(xué)上，要傳給學(xué)生“一滴水”之前，我必須先準(zhǔn)備好“一桶水”。為了跟上最新的教育理論，我訂閱了《英語周報(bào)》等理論報(bào)刊，天天瀏覽時(shí)事資源把握新聞動態(tài)，并不時(shí)請教老教師，堅(jiān)持一周聽一到三節(jié)的課以積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課后還閱讀了各種書籍，拓展自己的知識面，不管工作多忙，時(shí)間多緊，都嚴(yán)格要求自己要反復(fù)鉆研教材，反思教學(xué)過程！

3 培養(yǎng)自學(xué)能力

在英語教學(xué)中我們常見到這種現(xiàn)象：學(xué)了兩三年英語的學(xué)生還需要老師領(lǐng)讀單詞、句子、課文，還需要老師逐句分析翻譯課文。不少學(xué)生可以背熟句型和語法規(guī)則，但說寫句子就錯(cuò)誤百出。很多學(xué)生對課文背得非常熟練，但閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外讀物就困難重重。產(chǎn)生這些問題的原因就在于忽視了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。中職的英語學(xué)習(xí)仍然是打基礎(chǔ)的階段，能否培養(yǎng)出較強(qiáng)的自學(xué)能力還關(guān)系到今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的成敗。老師不僅要教給他們知識，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識的方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識的能力，把學(xué)生從“老師抱著走”過渡到“老師扶著走”。

4 要有合適教學(xué)方法和手段

英語課堂教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué)，它是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。我們在選擇采用何種教學(xué)方法時(shí)的宗旨是：在一個(gè)相對輕松活潑的英語讀、寫、聽、說的環(huán)境中，在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，以獲得最佳教學(xué)效果。下面是我經(jīng)常使用的一些教學(xué)方法：

1、分組討論法

在課上我們通常將學(xué)生分成若干小組，當(dāng)課文或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)一些難點(diǎn)時(shí)，可以安排學(xué)生對這些問題進(jìn)行小組討論，使每個(gè)同學(xué)都參與到思考問題、解決問題的行列中。

2、啟發(fā)式教學(xué)法

讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)同樣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的好方法。我們會根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮想象力，自由討論，使學(xué)生在聯(lián)系自己的生活、分享同伴的經(jīng)歷中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。例如，在講與麥當(dāng)勞有關(guān)的課文前可以讓學(xué)生說說自己對麥當(dāng)勞公司及快餐文化的了解，并說出自己喜歡的快餐食物的英文名稱，和中西方快餐文化的差異等等，以這樣輕松的方式導(dǎo)入到課文，可以讓學(xué)生對課文的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并能更主動更自然地融入到課堂的教和學(xué)中去。

3、情景教學(xué)法：

在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)了他們內(nèi)在的表激情，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解。

以上是我多年從事中學(xué)英語教育教學(xué)工作的一點(diǎn)粗淺的體會，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處，還請廣大同仁給予批評指正。