蘇 東

（湖北省京山縣第一中學(xué)，湖北 荊門 431800）

休閑時代體育人才的人文素質(zhì)審視

蘇 東

（湖北省京山縣第一中學(xué)，湖北 荊門 431800）

本文通過對休閑時代體育特征分析，歸納了新形勢下體育人才人文素質(zhì)新內(nèi)容，剖析了休閑時代對體育人才的人文素質(zhì)要求，即健康的思想情感與道德情操、正確的價值認知與合理的價值取向、強烈的責(zé)任心與學(xué)科使命感、全面的知識能力素養(yǎng)，旨在為體育人才的培養(yǎng)及自我完善提供參考。

休閑體育；體育人才；人文素質(zhì)

隨著休假制度的調(diào)整完善與家庭收入水平增長，閑暇時間悄然成為人們生活中不可分割的一部分。當(dāng)閑暇時光占據(jù)人們生命的1/3、休閑理念漸入人心時，休閑時代開始向我們大步走來。體育作為一種文化活動，它所富有的健身性、的健身價值、社會價值及人文價值的有效手段，積極健康的文化娛樂方式及所具有的觀賞性，逐漸成為人們休閑生活中的重要內(nèi)容。休閑時代人們對體育的要求不單是通過科學(xué)鍛煉增進健康，更需要通過體育滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神方面的要求，促進人的全面發(fā)展，滿足人們既作為生物個體，又是社會個體，及具有內(nèi)心世界的精神個體的生物、社會、心理等多方面的需求。體育的多功能、多觸角要求體育人才人文修養(yǎng)向深層次發(fā)展——思維方式、認知水平、知識范疇、人際交往等。本研究從休閑時代的體育特征入手，剖析了新形勢下社會體育人才的人文素質(zhì)要求，旨在為體育人才培養(yǎng)及自我完善提供有益的參考。

1 休閑時代的體育特征

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展和社會的不斷進步，體育逐步成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾糠郑蠹谊P(guān)注體育、參與體育、體驗體育帶來的樂趣，越來越多的人們認識到堅持終身體育鍛煉和養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅對健康有著至關(guān)重要的作用，而且有助于自我實現(xiàn)和發(fā)展。休閑時代體育將更加關(guān)注人的社會化，重視人與社會的和諧發(fā)展，強調(diào)通過體育活動提高人們適應(yīng)社會生活的能力，增加人與人之間的交流與溝通，彌補現(xiàn)代生活方式、工作方式造成的人際疏離；通過體育宣泄消極情緒，減輕精神壓力，調(diào)節(jié)心理平衡，預(yù)防和緩解由社會矛盾形成的社會不穩(wěn)定；通過體育形成相互尊重、互相信任、團結(jié)合作、健康向上、充滿活力的社會風(fēng)氣，形成平等參與、遵守規(guī)則、公平競爭等現(xiàn)代意識。人們對體育需求的擴大還帶動了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，凸顯了其經(jīng)濟價值。體育在娛樂享受和強身健體的同時，又是消除孤獨與寂寞，拓寬社會交往，增進相互情感交流的“潤滑劑”，使人容易產(chǎn)生積極向上、樂觀開朗的心理狀態(tài)。在“以人為本”的小康社會，體育功能日益多元化，包括健身、健心、育群等方面；社會價值全面體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在塑造身心和諧、促進文明建設(shè)、融洽人際關(guān)系、拉動經(jīng)濟增長等方面；聯(lián)系領(lǐng)域越來越廣泛，涉及了經(jīng)濟、政治、社會、文化、教育、衛(wèi)生、科學(xué)、自然等諸多方面（圖1）。體育已是一種凡有人群的地方就有、表現(xiàn)在億萬群眾生活之中、融入到千萬個家庭、單位和社區(qū)的社會現(xiàn)象。

2 休閑時代體育人才的人文素質(zhì)要求

2.1 人文素質(zhì)的內(nèi)涵及表現(xiàn)

“人文”一詞，詞典上的界定為泛指人類社會的各種文化現(xiàn)象。國內(nèi)外學(xué)者認為，人文素質(zhì)主要包括2個部分：其一是人文知識，其二是人文精神，是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等個性特征。人文素質(zhì)涉及的是人自身如何處理與自然、社會、他人的關(guān)系，以及人自身的理性、情感、意志等社會屬性方面的問題，一個人的思想品德、價值觀念、道德水準、心理素質(zhì)、思維方式、人際關(guān)系等都屬于人文素質(zhì)范疇。人文體現(xiàn)人性和文化。人文在高層面，它關(guān)乎國家的公平、正義，構(gòu)建和諧社會就是“文化可以立國”的高度體現(xiàn)。在樸素層面，它表現(xiàn)在我們?nèi)粘９ぷ魃钪?，就是以人為本、愛崗敬業(yè)、忠于職守、團結(jié)互助等。人文素質(zhì)教育所追求的是在廣闊的文化背景下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會思維、學(xué)會做事、學(xué)會交往與合作，它于人才的品格、知識、能力至關(guān)重要。

圖1 小康社會體育特征示意圖

圖2 休閑時代體育人才的人文素質(zhì)構(gòu)架圖

2.2 休閑時代的體育人才人文素質(zhì)要求

隨著體育促進人的全面發(fā)展作用的體現(xiàn)，以及科學(xué)與人文融合的體育理念的形成，社會對體育人才的要求也相應(yīng)地從過去專業(yè)型人才向復(fù)合型、寬廣型、開放型人才轉(zhuǎn)化，需要體育人才具備與社會發(fā)展相適應(yīng)的知識、技能、觀念和心理素質(zhì)，不僅要具有扎實的專業(yè)知識技能，還需要具備包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)在內(nèi)的基本素質(zhì)?！昂窕A(chǔ)、寬口徑”“高素質(zhì)、強能力”是小康社會體育人才的質(zhì)量要求。

3 休閑時代體育人才的人文素質(zhì)內(nèi)容

休閑時代體育的多功能、多觸角，需要體育人才具備較高的、較為寬泛的人文素質(zhì)。它除了包涵以上人文素質(zhì)的全部內(nèi)容外，與體育相關(guān)的、促進體育發(fā)展的非系統(tǒng)學(xué)科知識也應(yīng)包含在其知識能力范圍。優(yōu)良的品格修養(yǎng)、廣博的文化知識、開闊的視野思維，不僅能完善自我，為職業(yè)角色服務(wù)，還能以自身的行為感染人、影響人，促成良好的社會風(fēng)尚的形成、提升人群的整體素質(zhì)。從體育健身育人的宗旨出發(fā)，站在其促進人的全面發(fā)展角度審視，小康社會體育人才的人文素質(zhì)內(nèi)容包括思想意志品質(zhì)、價值觀念、責(zé)任心使命感、科學(xué)文化素養(yǎng)等方面（圖2），具體要求如下。

3.1 健康的思想情感與頑強的意志品質(zhì)

隨著社會的發(fā)展和體育功能的日益多元化，體育已是一種具有豐富社會意義的群體活動，體育的觸角越來越廣泛，對體育職業(yè)人綜合素質(zhì)要求越來越高，較強的社會適應(yīng)能力及人際交往能力是現(xiàn)代人立足社會的重要因素，正確客觀的認知態(tài)度、冷靜公正的處事能力、豁達包容的心態(tài)、豐富的情感等良好的處世準則是形成以上能力的基礎(chǔ)，而這一切都源自于健康的思想情感、頑強的意志品質(zhì)、高尚的道德情操。小康社會體育要求職業(yè)人首先是要有正確的世界觀、人生觀，能正確地對待自己、對待他人、集體、社會、國家乃至自然與環(huán)境；要有高尚的情操，熱愛生活，追求真、善、美，具備惻隱之心、同情弱者之心。其次，要富有積極向上的競爭意識與團結(jié)協(xié)作意識，面對強手敢于競爭拼搏，不斷超越自我。再次，要有抗挫折能力，以平和的心態(tài)對待優(yōu)待優(yōu)勝劣汰，面對困難不氣餒，積極進取，勇敢接受挑戰(zhàn)。最后，講究團隊精神，充分認識到集體智慧力量，學(xué)會與人共事、與人協(xié)作。

3.2 正確的價值認知與合理的價值取向

這里所指的價值觀念包括對學(xué)科多元價值的認同、職業(yè)價值的認知、職業(yè)選擇態(tài)度、利益價值取向等方面。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和我國社會轉(zhuǎn)型的實踐進程，社會價值觀日益顯示出差異性和多樣性，體育價值觀的多元化與賴以生存的社會密不可分?？茖W(xué)發(fā)展觀的確立，體育價值觀最終形成了以人文體育觀為主導(dǎo)，體育教育價值觀、健康價值觀、競爭價值觀、休閑價值觀、經(jīng)濟價值觀等多元化體育價值取向并存的局面。多元化的價值觀表明了社會的開放程度、人們體育行為選擇的自主自由度和其豐富性、多樣性。思想是行動的先導(dǎo)，體育職業(yè)人對多元價值觀的認同及主導(dǎo)價值觀的牢固樹立，有利于以人為本的工作作風(fēng)的形成，有利于各項工作（活動）目標的全面實現(xiàn)。

體育功能的擴大、人們需求的拓寬為體育提供了市場，形成了體育用品制造業(yè)、體育競賽表演業(yè)、體育健身娛樂業(yè)、體育信息傳播業(yè)、體育場地服務(wù)業(yè)、體育旅游業(yè)、體育廣告業(yè)、體育博彩業(yè)等多種體育行業(yè)。體育人才有著不同的職業(yè)選擇，從業(yè)時要結(jié)合能力水平、專業(yè)基礎(chǔ)及實際條件“量身擇衣”，追逐浪潮、好高騖遠或惟利是圖，不僅影響自身聲譽、羈絆前途，而且對行業(yè)發(fā)展不利。在市場經(jīng)濟背景下，多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬是普遍認同的價值獲取觀，而多得多勞、優(yōu)酬優(yōu)勞也是一種隱形的價值取向。體育要走出“富人體育”的怪圈，堅持大眾體育，國家政策制度是根本，眾多的體育職業(yè)者執(zhí)行政策、落實制度、做好服務(wù)是中堅。體育消費有多種檔次，高收入群可進行貴族化的高檔消費娛樂，中等收入的進俱樂部、健身班等集體消費健身，低收入的不進行消費，通過公益器械或大眾推廣項目健身。無論面對何種消費人群，是有償服務(wù)還是無償服務(wù)（公益事業(yè)），體育職業(yè)者在利益獲取上要合情合理，要從發(fā)展體育事業(yè)的高度出發(fā)，集體利益為上，為大眾體育的全面推進做出積極貢獻。

3.3 強烈的責(zé)任心與學(xué)科使命感

體育最基本的功能在于增強體質(zhì)。它是通過運動負荷引起人體細胞層次結(jié)構(gòu)變化，使某些細胞的形態(tài)、數(shù)量、構(gòu)成發(fā)生改變，從而改善神經(jīng)、呼吸、循環(huán)、消化特別是運動器官等的運動功能，引起人們體形、體格、體力的變化，提高身體生理健康水平。其中健身計劃的制訂、任務(wù)的落實、效果的反饋均需要職業(yè)人謹慎縝密的態(tài)度、踏實敬業(yè)的作風(fēng)，任何一個環(huán)節(jié)的疏忽，都會影響體育健身功能的良好實現(xiàn)。小康社會體育更加注重人的全面健康，體育職業(yè)人不僅要關(guān)心練習(xí)者身體健康，也要關(guān)注其心理健康，要認識到人既是生物個體，又是社會個體和具有內(nèi)心世界的精神個體，在做法上不是強制而是引導(dǎo)人們對體育由理解到產(chǎn)生需要，著眼于使個體能夠主動地參與體育，通過體育培養(yǎng)健康的生活方式，提高生命質(zhì)量，實現(xiàn)體育對人的身心改造作用。

除健身、健心外，體育作用還體現(xiàn)在“育群”方面，即體育的社會化功能。它能提高道德水平，促進文明建設(shè)；融洽人際關(guān)系，促進人與人的和諧；提高環(huán)保意識，促進人與自然的和諧；拉動經(jīng)濟增長，培養(yǎng)規(guī)則意識，促進人與社會的和諧。體育在這方方面面作用的發(fā)揮、價值的體現(xiàn)，無不滲透體育職業(yè)人辛勤的耕耘，無不需要體育職業(yè)人以強烈的學(xué)科使命感、全方位的視野，索定目標任務(wù)、履行責(zé)任義務(wù)。

3.4 全面的知識與能力素養(yǎng)

隨著體育功能的擴大，價值的變遷，體育運動已由過去偏重于生物學(xué)的“半人”理論，發(fā)展為完整的以生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上深入研究人的物力、心力和外力“三力合一”的，即提高人“身、心、群”素質(zhì)的運動原理。體育的運動原理揭示了人類體育運動的本質(zhì)，追溯了體育健身育人的機理。如何通過運動提高人類“身、心、群”的素質(zhì)，涉及到諸多相關(guān)科學(xué)文化知識。有關(guān)研究資料表明，促進其發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)有多類，以其選擇頻次排列，前4項依次為人文科學(xué)、生物科學(xué)、社會科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等。在以體育促進人的全面發(fā)展的小康社會里，單一的體育學(xué)科知識已不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的體育需求，只有具備較為全面的科學(xué)文化知識，使科學(xué)與人文融合，讓現(xiàn)代科學(xué)文化的理念滲透到體育的方方面面、融化到體育職業(yè)人的素質(zhì)中，才能從容應(yīng)面對社會變革和職業(yè)需要。

創(chuàng)新精神與能力是現(xiàn)代人立足社會的優(yōu)秀品質(zhì)。創(chuàng)新思維是一種綜合素質(zhì)與能力的體現(xiàn)，它的形成與人文環(huán)境及素養(yǎng)是息息相關(guān)的，良好的人文環(huán)境能使人的個性及天生的優(yōu)勢和潛能得以充分發(fā)揮，容易啟發(fā)一些新思路，形成創(chuàng)造性的思維與工作習(xí)慣。較高的人文素養(yǎng)語言與文字能力過去一直是體育人才較為薄弱的方面，客觀事實形成了社會對體育人“文化素質(zhì)偏低”的認同與接受。隨著體育全球化發(fā)展、奧林匹克文化精神的傳播、體育價值功能的拓展，體育人文化素養(yǎng)的提高刻不容緩，它是人際交往、合作交流的重要溝通工具，對現(xiàn)代體育的傳播起著積極作用。此外，審美能力、鑒賞水平也是人文素質(zhì)培育不可忽視的內(nèi)容，它通過感知美、欣賞美、領(lǐng)悟美，造就體育人才創(chuàng)造美的能力，為小康社會里人們通過體育練就美好體型、感受體育魅力、獲得精神享受等服務(wù)。

4 結(jié) 語

小康社會的體育作用不只是強身健體，更體現(xiàn)在促進人的全面發(fā)展方面，是一種具有健身、娛樂、休閑、教育等多種功能的社會活動，也是一項目與經(jīng)濟、政治、社會、教育、文化、衛(wèi)生等各個社會領(lǐng)域廣泛聯(lián)系的社會事業(yè)。其功能的擴大、價值的拓展、領(lǐng)域的闊寬，對體育職業(yè)者素質(zhì)要求更為全面具體。除通常所概括的人文素質(zhì)內(nèi)容外，還應(yīng)包括促使其目標價值全面實現(xiàn)的人文知識與能力素養(yǎng)，如學(xué)科價值認知、人文體育主導(dǎo)價值觀及多元價值并存的認同、市場經(jīng)濟下利益價值取向、擇業(yè)態(tài)度準則、科學(xué)文化知識、創(chuàng)新思維能力等。只有具備全面的素養(yǎng)，才能更好地立足社會，適應(yīng)社會變革。

歸納分析小康社會體育特征，在理清其功能、價值、目標，明晰人才質(zhì)量需求標準的前提下，剖析人文素質(zhì)要求，能使內(nèi)容準確、精辟、適時。人文素質(zhì)屬于體育人才的基本素質(zhì)范疇，它對職業(yè)能力起著尤為重要的作用，是適應(yīng)社會變遷、促進事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)人文素質(zhì)新要求更新人才培養(yǎng)理念、修訂人才培養(yǎng)方案、落實人文培育措施是高校培養(yǎng)人才的重中之重。

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G812.0

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1674-151X（2016）09-007-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.18.004

投稿日期：2016-08-19

蘇東（1968—），中教高級，本科。研究方向：學(xué)校體育。