謝國軍　韓巧巧

摘要：該文闡述了如何從中職計算機(jī)專業(yè)需求的實際出發(fā)，開展項目教學(xué)改革，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職；計算機(jī)專業(yè)；項目教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）02-0136-02

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多存在著生源素質(zhì)偏低、基礎(chǔ)知識較差、學(xué)習(xí)興趣淡薄的問題，這在很大程度上影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素。為此，我們在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開展實施了“項目化教學(xué)”改革，取得了良好的效果。

1 實施背景

隨著計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，很多原來的教學(xué)和實訓(xùn)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)計算機(jī)應(yīng)用新技術(shù)、新理論的要求，如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更好、更快地接受新知識、新技術(shù)，為以后的就業(yè)和個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是我們亟需解決的問題。很多計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教師雖然在教學(xué)中投入了很大精力，也下了很大功夫，但是效果不太理想，究其原因主要是教學(xué)方法不對路、教材內(nèi)容安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，造成厭學(xué)情緒。因此，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，已經(jīng)勢在必行。通過學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗，我們在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)推行了項目化教學(xué)改革，較好地解決了這一問題。

2 實施目標(biāo)

我校的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)經(jīng)過多年的摸索和發(fā)展，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革上有了比較成熟的經(jīng)驗。為了進(jìn)一步適應(yīng)專業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位需要，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，我們通過企業(yè)調(diào)研和專家論證后，決定大力實施項目化教學(xué)改革，并設(shè)定了以“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接”為核心的課程開發(fā)目標(biāo)，主要完成本專業(yè)的4門精品（核心）課程、10門專業(yè)課程實訓(xùn)指導(dǎo)及5門專業(yè)校本教材的開發(fā)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，不斷加大學(xué)生實訓(xùn)力度，推行“先練后講，先學(xué)后教”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和積極性等，由學(xué)生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，從而實現(xiàn)教師角色的換位，加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 實施過程

3.1 教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析

目前，計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的大多數(shù)課程內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)理論知識的系統(tǒng)性、完整性，理論過深，容量過大，從教學(xué)實施的手段來看，很多還是建立在傳統(tǒng)的課堂講授為主，教學(xué)方法基本采用灌輸式，內(nèi)容分得過多、過細(xì)，并且缺乏新意，沒有給學(xué)生充分的思考空間，更不用說學(xué)生自己采集信息、自主設(shè)計、獨立實施和自我評價。另外，由于各學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和軟件不一，導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容難以實施。因此，必須對現(xiàn)有的教材、教法進(jìn)行改革。

3.2 教學(xué)改革的原則

1）校企合作，共同開發(fā)

通過有計劃地組織專業(yè)教師外出考察、參加行業(yè)培訓(xùn)、到企業(yè)實踐調(diào)研、邀請企業(yè)專家論證，從而定出教學(xué)項目的內(nèi)容，選擇合適的企業(yè)共同開發(fā)課程與教材。

2）理論教學(xué)堅持以應(yīng)用為主，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)方面，堅持以"應(yīng)用"為主旨，課程建設(shè)在教學(xué)中應(yīng)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度。在教學(xué)實踐中，我對原來的課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)?刪、并、增、改"，增加新知識、新技能的訓(xùn)練，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。重點的知識精講、細(xì)講，非重點知識，一帶而過。將理論貫穿到項目實訓(xùn)中去，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓“實踐牽著理論的鼻子走”，使理論知識簡單化，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在實訓(xùn)中理解、掌握、鞏固所學(xué)知識。

3）量身定做實訓(xùn)項目，增加項目的實用性和趣味性

根據(jù)我校本專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備情況和企事業(yè)崗位需求，設(shè)計一些符合實際崗位需求和有趣味的實訓(xùn)學(xué)習(xí)項目。在實訓(xùn)課中，教師可結(jié)合學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識，設(shè)置一些合理的，有創(chuàng)造性的實訓(xùn)項目。學(xué)生明確了實訓(xùn)目的，在實訓(xùn)過程中，可提高他們的主動性和積極性，通過實訓(xùn)找到答案，體會到成功的喜悅。

4）融入現(xiàn)代教學(xué)手段，增加項目的可操作性

建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的項目實訓(xùn)教學(xué)新模式，讓學(xué)生變被動為主動，變消極為積極，使實訓(xùn)課程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力、掌握科學(xué)技術(shù)與研究科學(xué)理論的有效途徑。利用現(xiàn)代化手段，采用多媒體技術(shù)和信息化手段輔助教學(xué)，使計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)更趨生動、形象，加大了課堂教學(xué)的容量，增強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)過程的理解與感受，教師與學(xué)生處于互動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知過程更為生動和深刻，并拓寬了學(xué)生的認(rèn)知、想象和思維空間，營造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的凝聚力，提高了教學(xué)效果。。

5）融入科學(xué)的考核方法，幫助項目的掌握

對于中職的學(xué)生來說，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以每門專業(yè)課的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門實用的專業(yè)技術(shù)，真正做到理論與實踐相結(jié)合，并且考核采用理論考試與操作技能考核相結(jié)合的方式，用這種考評方式來檢查專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，每完成一個項目內(nèi)容，都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能，而且操作技能都以職業(yè)崗位能力要求為依據(jù)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及用人單位對人才的需求。

3.3 校企合作開展課程建設(shè)

1）開發(fā)項目教學(xué)的精品核心課程

與高等教育出版社數(shù)字化資源中心合作開發(fā)了項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的核心精品課程，建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，實施了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。同時合作開發(fā)了計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)全部專業(yè)課的項目教學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源庫，形成了本專業(yè)項目教學(xué)的立體化教學(xué)、實訓(xùn)資源。

2）開發(fā)項目教學(xué)的校本教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書

通過校企合作，專業(yè)教學(xué)委員會指導(dǎo)，兩年內(nèi)與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司、河北網(wǎng)訊數(shù)碼科技有限公司合作開發(fā)了一整套計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)基于項目教學(xué)的校本教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書，并且有4本教材通過河北科技出版社正式出版。

3.4 定期研討，總結(jié)升華

1）教研會研討

本專業(yè)在項目教學(xué)改革的兩年中每周都在周二下午的專業(yè)教師教研的時候?qū)椖拷虒W(xué)與課程建設(shè)情況進(jìn)行研討，交流心得體會與共同研究解決共性問題。

2）專家指導(dǎo)

專業(yè)教師指導(dǎo)委員會的專家和聘請的兼職教師也定期參與專業(yè)項目教學(xué)改革的研討，進(jìn)行指導(dǎo)或給出改革建議。

3）總結(jié)提升

每學(xué)期我們都對專業(yè)教師關(guān)于項目教學(xué)的研討內(nèi)容、反思、總結(jié)、體會、論文、案例及課件、效果等進(jìn)行整理、提煉和歸納，形成計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)項目教學(xué)法改革成果集。

3.5 實施條件保障

項目教學(xué)內(nèi)容的改革僅靠專業(yè)的教師力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要從政策上、組織上和資金上的全力保障。

1） 政策保障

國家和地方相關(guān)教育行政部門應(yīng)定期對中職學(xué)校專業(yè)教師開展形式多樣的專業(yè)理論、專業(yè)技能培訓(xùn)和到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，邀請第一線的專家共同研討論證項目的開發(fā)和實施。

2）組織保障

學(xué)校成立了以教務(wù)處為專門組織機(jī)構(gòu)指導(dǎo)各重點建設(shè)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，并定期以部為單位進(jìn)行研討總結(jié)改進(jìn)。計算機(jī)部成立了計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)項目教學(xué)改革小組，出臺了《計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)項目教學(xué)改革實施方案》。

3）資金保障

對項目課程對的開發(fā)、教材的編寫、各種培訓(xùn)、外出考察學(xué)習(xí)和參與各種研討會等均需要一定的費(fèi)用，學(xué)校對參加企業(yè)調(diào)研、項目課程開發(fā)、教材編寫及外出考察培訓(xùn)的教師均提供一定的津貼補(bǔ)助。

4 建設(shè)成效

1）項目式課程建設(shè)收實效

本專業(yè)的項目教學(xué)改革在學(xué)校的大力支持下，通過校企合作、專家指導(dǎo)，完成了項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動的《Office辦公軟件》、《VFP程序設(shè)計》、《網(wǎng)頁設(shè)計》、《VB程序設(shè)計》四門核心精品課程網(wǎng)站建設(shè)，完成了項目教學(xué)的《計算機(jī)文字錄入技術(shù)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《計算機(jī)組裝與維修》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)與服務(wù)器搭建》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)》5本校本教材的開發(fā)，并且前4本教材通過河北科技出版社正式出版；完成了項目實訓(xùn)指導(dǎo)的《計算機(jī)文字錄入實訓(xùn)指導(dǎo)》、《Office辦公實訓(xùn)指導(dǎo)》、《計算機(jī)組裝與維修實訓(xùn)指導(dǎo)》、《Photoshop實訓(xùn)指導(dǎo)》、《網(wǎng)頁設(shè)計實訓(xùn)指導(dǎo)》、《VFP程序設(shè)計實訓(xùn)指導(dǎo)》、《FLAS實訓(xùn)指導(dǎo)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)指導(dǎo)》、《Windows基礎(chǔ)實訓(xùn)指導(dǎo)》、《VB程序設(shè)計實訓(xùn)指導(dǎo)》等10本實訓(xùn)指導(dǎo)書的開發(fā)。

2）師資隊伍建設(shè)收實效

通過項目教學(xué)改革，不僅提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且促進(jìn)了教師教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)技能的雙提高。兩年來計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)兩名學(xué)科帶頭人、五名骨干教師、八名雙師型教師，專業(yè)教師中李艷芹、李敏、郭永霞等28人次在市級以上教學(xué)活動中獲獎，7個項目教學(xué)有關(guān)的專業(yè)課題被中國職教學(xué)會立項研究并通過驗收，謝國軍、楊建老師被評為省市技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，30人次取得新的技師、高級工職業(yè)資格證書或行業(yè)證書，“雙師型”素質(zhì)進(jìn)一步提升。

3）學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量收實效

本專業(yè)通過項目教學(xué)改革，學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量明顯提升。兩年來計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生參加省市技能比賽取得團(tuán)體獎4個、個人獎16個，畢業(yè)生全部通過職業(yè)資格中級工認(rèn)證考試，由于項目與企業(yè)工作崗位的知識技能要求更加接近，畢業(yè)生更好地適應(yīng)了工作崗位的需求，11級的石磊同學(xué)在2014年的河北省對口升學(xué)考試中以687分?jǐn)孬@全省計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)桂冠。

5 體會與思考

本專業(yè)的項目教學(xué)改革取得的成績，離不開學(xué)校的大力支持和專業(yè)教師的積極努力，教學(xué)改革永無止境，我們要緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展和專業(yè)用人的需要，及時對項目教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新調(diào)整，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會及專業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)計算機(jī)應(yīng)用人才。

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