王彥長(zhǎng)

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

《ERP沙盤演練》課程中創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新式構(gòu)建

王彥長(zhǎng)

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

在模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的《ERP沙盤演練》課程中，高效創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的打造直接關(guān)系到該課程質(zhì)量的提升，影響到模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的成績(jī)和效果。文章剖析了現(xiàn)行課堂教學(xué)中創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建方法的弊端，提出從心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、專業(yè)背景、角色意識(shí)等方面的深度把控，構(gòu)建優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，使ERP沙盤模擬演練達(dá)到最佳的企業(yè)運(yùn)營(yíng)效果，讓學(xué)生刻骨銘心地感受到創(chuàng)業(yè)的過程管理。

ERP沙盤演練；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)新

一、高效創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的打造是《ERP沙盤演練》課程質(zhì)量提升的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建直接影響到新創(chuàng)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中各項(xiàng)資源的整合力度，將決定創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的空間大小?！禘RP沙盤演練》課程是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)類課程，在整個(gè)的教學(xué)過程中，必須以市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)的思維來(lái)指導(dǎo)課程教學(xué)，以市場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)的思維來(lái)要求學(xué)生，方能取得較好的教學(xué)效果。

創(chuàng)業(yè)背景下的ERP沙盤演練課程創(chuàng)新研究，旨在全面突出學(xué)生各種意識(shí)的培養(yǎng)，在該課程建設(shè)中，全面錘練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)等。進(jìn)一步加強(qiáng)成本理念的強(qiáng)化、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的磨練，對(duì)一直在校園里讀書的學(xué)生來(lái)說(shuō)，提供給他們一個(gè)市場(chǎng)演練的機(jī)會(huì)，提供給他們一次把學(xué)到的企業(yè)管理書本知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中的機(jī)會(huì)，給他們提供了一次犯錯(cuò)零成本的試錯(cuò)機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生將來(lái)走出校門，走向社會(huì)，在真正的市場(chǎng)上進(jìn)行博弈的經(jīng)驗(yàn)積累，在真正的市場(chǎng)上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。

（一）ERP沙盤演練的課程性質(zhì)給創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了一個(gè)施展才華的空間

ERP沙盤演練是通過仿真模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，把企業(yè)經(jīng)營(yíng)所有環(huán)節(jié)用沙盤展現(xiàn)出來(lái)，把企業(yè)經(jīng)營(yíng)中所處的內(nèi)部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由學(xué)生組成不同相互競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)，進(jìn)行模擬經(jīng)營(yíng)，為了使學(xué)生逼真地感受到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中所面臨的各種問題，在教學(xué)中，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)演練要模擬企業(yè)六年的經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中感受真實(shí)的經(jīng)營(yíng)決策、感受真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境、感受真實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、感受到某一項(xiàng)決策的失誤或者延緩給企業(yè)帶來(lái)的損失。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在演練中主動(dòng)結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)意識(shí)到所學(xué)的管理知識(shí)具有解決問題的價(jià)值，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)意識(shí)。

在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)中涉及到計(jì)劃、決策、生產(chǎn)、品牌、銷售、財(cái)務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容非常豐富，所以1-2位學(xué)生是完成不了的，必須要組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員各負(fù)其責(zé)，在總經(jīng)理的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略方針，把握市場(chǎng)環(huán)境的變化，從而做出生產(chǎn)決策、營(yíng)銷決策、財(cái)務(wù)決策等各種決策。給創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了一個(gè)施展才華的空間。ERP沙盤演練的涉及到的內(nèi)容如下圖所示：

圖1 GRP沙盤演練內(nèi)容

（二）ERP沙盤演練課程中團(tuán)隊(duì)的組建與配合直接影響到演練的成績(jī)和效果

ERP沙盤演練課程中，按30人一個(gè)教學(xué)班來(lái)設(shè)計(jì)，分為六個(gè)組，即為六個(gè)企業(yè)，每個(gè)企業(yè)一共有六個(gè)角色，分別是：總經(jīng)理、財(cái)務(wù)部經(jīng)理、銷售部經(jīng)理、人事部經(jīng)理、生產(chǎn)部經(jīng)理、研發(fā)部經(jīng)理。從教材本身的設(shè)計(jì)來(lái)看，演練中，每個(gè)角色是認(rèn)領(lǐng)的。從創(chuàng)業(yè)的角度來(lái)看，這里需要融入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的內(nèi)容。加入人力資源管理的內(nèi)容，通過ERP 沙盤演練課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要性。在企業(yè)運(yùn)營(yíng)這樣一艘大船上，CEO 是舵手、CFO 保駕護(hù)航、營(yíng)銷總監(jiān)沖鋒陷陣。在這里，每一個(gè)角色都要以企業(yè)總體最優(yōu)為出發(fā)點(diǎn)，各司其責(zé)，相互協(xié)作，才能贏得競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)[1]。團(tuán)隊(duì)合作得不好，就會(huì)影響到這個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效果，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)中，要設(shè)法鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，在企業(yè)運(yùn)營(yíng)演練中，不斷探索創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的科學(xué)組建與合理配合，才能收到好的課堂效果。

（三）ERP沙盤演練中企業(yè)環(huán)境的不斷變化要求創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須精干高效

ERP沙盤演練課程中企業(yè)運(yùn)營(yíng)的環(huán)境在初始時(shí)是一個(gè)固定的環(huán)境。而在企業(yè)六個(gè)年度模擬經(jīng)營(yíng)演練過程中，創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的環(huán)境是千變?nèi)f化的，不斷變化的環(huán)境要求創(chuàng)業(yè)者要不斷的審時(shí)度勢(shì)，以全局的視野，做出各種正確的決策，才能使所經(jīng)營(yíng)的企業(yè)不斷前進(jìn)，成長(zhǎng)壯大。作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須要探索變化各種環(huán)境，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)在不同的環(huán)境中健康運(yùn)營(yíng)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)陌生環(huán)境的企業(yè)運(yùn)作的適應(yīng)能力。

在ERP沙盤模擬運(yùn)營(yíng)演練中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一共要開展23項(xiàng)工作，主要包括：模擬企業(yè)年初的4項(xiàng)運(yùn)營(yíng)工作、模擬企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)的19項(xiàng)工作、模擬企業(yè)年末的6項(xiàng)運(yùn)營(yíng)工作。其中，年初的4項(xiàng)運(yùn)營(yíng)工作包括：新年度規(guī)劃會(huì)議、參加訂貨會(huì)/登記銷售訂單、制定新年度計(jì)劃以及支付應(yīng)付稅項(xiàng)。模擬企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)的19項(xiàng)工作包括：季初現(xiàn)金盤點(diǎn)、更新短期貸款、更新應(yīng)付款、原材料入庫(kù)、下原料訂單、更新生產(chǎn)、投資新生產(chǎn)線、出售原材料、開始下一批生產(chǎn)、更新應(yīng)收款、出售廠房、出售成品、按訂單交貨、產(chǎn)品研發(fā)投資、支付行政管理費(fèi)、其他現(xiàn)金收支情況登記、現(xiàn)金收入合計(jì)、現(xiàn)金支出合計(jì)、期末現(xiàn)金對(duì)帳。模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的年末6項(xiàng)工作包括：支付利息、支付設(shè)備維修費(fèi)、支付租金、計(jì)提折舊、新市場(chǎng)開拓、結(jié)帳等。

這么多項(xiàng)工作的開展，而且不能出錯(cuò)，否則就可能虧損，甚至破產(chǎn)，在教學(xué)過程中，團(tuán)隊(duì)成員企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念不強(qiáng)，把企業(yè)做破產(chǎn)的也是經(jīng)常出現(xiàn)的。

二、現(xiàn)行《ERP沙盤演練》課程中創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的弊端

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建方式，直接影響到企業(yè)的發(fā)展，影響到企業(yè)的利潤(rùn)。這在實(shí)際生活中，大量的企業(yè)運(yùn)營(yíng)成果充分證明了這一點(diǎn)。高效的精干的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能帶著企業(yè)從一個(gè)市場(chǎng)高地走向另一個(gè)市場(chǎng)高地，利潤(rùn)表上的利潤(rùn)會(huì)一直向上攀升。低效懶散的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一定是會(huì)把所在企業(yè)引向失敗的泥潭。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，真是一份重頭戲，不可馬虎。學(xué)者李永耀（2010）認(rèn)為，十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的勝任力，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勝任力在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)績(jī)效之間起部分中介作用，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力、機(jī)會(huì)能力、協(xié)作能力、共享能力、組織能力等等真接與企業(yè)績(jī)效正相關(guān)[2]。樊一陽(yáng)，徐玉良（2010）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)高度融洽，沒有縫隙，是一個(gè)沒有縫隙的集合體。這樣往往能做出很大的業(yè)績(jī)[3]。微軟的比爾.蓋茨和童年玩伴保羅。艾倫就是由于是同班同學(xué)，彼此熟悉，基于一些互動(dòng)激發(fā)出創(chuàng)業(yè)的點(diǎn)子，然合組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)創(chuàng)業(yè)，做出了驚人的業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)成員共同面對(duì)各種市場(chǎng)環(huán)境，共同參與決策，共同享受創(chuàng)業(yè)樂趣是成功企業(yè)的共同特征[4]。

在《ERP沙盤演練》課程中結(jié)構(gòu)中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，一般在教學(xué)計(jì)劃中列在課程開始的第1周或第2周。從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的方式來(lái)看，多年來(lái)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建都是按學(xué)生花名冊(cè)上的名單來(lái)分組，有的老師是按單雙號(hào)來(lái)分組，有的老師是按花名冊(cè)上學(xué)生的順序來(lái)分組，從而形成不同的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，各個(gè)零時(shí)組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，將在接下來(lái)的時(shí)間里，打理一個(gè)企業(yè)，一個(gè)資產(chǎn)上億的企業(yè)，這樣的教學(xué)方式未免太有點(diǎn)隨意了，是一種對(duì)企業(yè)資產(chǎn)不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

弊端之一：臨時(shí)拚湊的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，缺乏戰(zhàn)斗力。如果按照學(xué)生花名冊(cè)上的名單，臨時(shí)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，30人六個(gè)團(tuán)隊(duì)，五個(gè)人一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)號(hào)為1-5號(hào)的同學(xué)組成一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)號(hào)為6-10號(hào)的同學(xué)組成另一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，依此類推，全班分組完畢。這樣的后果是，因?yàn)檫@門課是全校選修課，可能一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生都是不同專業(yè)的，不同班級(jí)的，彼此一點(diǎn)都不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，相互都不了解，沒辦法依據(jù)個(gè)人能力來(lái)分配角色，誰(shuí)來(lái)當(dāng)CEO？誰(shuí)來(lái)當(dāng)CFO？誰(shuí)來(lái)當(dāng)COO？只能隨便分配，在企業(yè)演練中，沒辦法形成默契，不可能做出很好的決策，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)果成績(jī)不可能好。

弊端之二：臨時(shí)拚湊的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，缺乏團(tuán)結(jié)力。教學(xué)中，按照名單順序來(lái)分配和組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，本質(zhì)是就缺乏團(tuán)結(jié)力，相互都不認(rèn)識(shí)，溝通存在問題，在沒有充分有效的溝通情況下，不可能團(tuán)結(jié)如一人，為了公司的利益最大化，權(quán)衡決策。在分配完角色后，各做各的事。團(tuán)結(jié)力不夠，公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不可能達(dá)到最大化。

弊端之三：臨時(shí)拚湊的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，缺乏協(xié)調(diào)力?！禘RP沙盤演練》課程目前一個(gè)最大的不足是：ERP沙盤演練不是從創(chuàng)建企業(yè)開始，而是接手一個(gè)已經(jīng)運(yùn)營(yíng)了三年的企業(yè)。企業(yè)的運(yùn)營(yíng)資本不是從融資開始，而是一開始就擁有一個(gè)幾個(gè)億的資產(chǎn)。雖然已經(jīng)從基本情況描述中獲得了企業(yè)運(yùn)營(yíng)的基本信息，但還需要把這些枯燥的數(shù)字活生生地再現(xiàn)到沙盤盤面上，由此為下一步的企業(yè)運(yùn)營(yíng)做好鋪墊。通過初始狀態(tài)設(shè)定，可以使學(xué)員深刻地感覺到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與企業(yè)業(yè)務(wù)的直接相關(guān)性，理解到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)是對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況的一種總結(jié)提煉，學(xué)生接手就運(yùn)轉(zhuǎn)，顯得很突然，這時(shí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)如果有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)力，企業(yè)運(yùn)營(yíng)就會(huì)在正確的軌道上，如果團(tuán)隊(duì)成員不熟悉，協(xié)調(diào)力不夠，經(jīng)營(yíng)中就會(huì)出現(xiàn)很多問題。

弊端之四：臨時(shí)拚湊的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，缺乏執(zhí)行力。由于團(tuán)隊(duì)成員是臨時(shí)拚湊的，大家彼此不熟悉，相互之間溝通少，企業(yè)經(jīng)營(yíng)演練中，CEO發(fā)布的指令，下屬執(zhí)行中如果遇到矛盾或者是遇到一定的困難，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部就會(huì)相互埋怨，相互不信任，各自按照自己對(duì)市場(chǎng)的判斷來(lái)操作，企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)就會(huì)打折扣。團(tuán)隊(duì)成員缺乏信心再加上執(zhí)行中偏離目標(biāo)，則模擬經(jīng)營(yíng)的效果可想而知。

三、創(chuàng)建《ERP沙盤演練》課程中高效創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的對(duì)策建議

（一）強(qiáng)化心理素質(zhì)測(cè)試，科學(xué)地搭配創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

讓每個(gè)學(xué)生真實(shí)的了解自己，讓每組同事互相深入了解各自的性格特征，是高效創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的首要環(huán)節(jié)。通常相互了解性格特征只有在長(zhǎng)期的共同生活中，才慢慢了解，但是《ERP沙盤演練》課程是全校共選課，全班同學(xué)來(lái)自全校不同專業(yè)不同班級(jí)，對(duì)全班所有學(xué)生進(jìn)行DISC性格測(cè)試是非常必要的。DISC個(gè)性測(cè)驗(yàn)是國(guó)外企業(yè)廣泛應(yīng)用的一種人格測(cè)驗(yàn)，用于測(cè)查、評(píng)估和幫助人們改善其行為方式、人際關(guān)系、工作績(jī)效、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等。 DISC個(gè)性測(cè)驗(yàn)由24組描述個(gè)性特質(zhì)的形容詞構(gòu)成，每組包含四個(gè)形容詞，這些形容詞是根據(jù)支配性（D）、影響性（I）、穩(wěn)定性（S）和服從性（C）四個(gè)測(cè)量維度以及一些干擾維度來(lái)選擇的，要求被試從中選擇一個(gè)最適合自己和最不適合自己的形容詞。測(cè)驗(yàn)大約需要十分鐘左右。一定要按第一印象進(jìn)行最快的選擇，這樣才能反映本我性格的真實(shí)性，選擇中可快速聯(lián)想生活、工作、學(xué)習(xí)中的你，如果不能確定，可回憶童年的情況，或者以你最熟悉的人對(duì)你的評(píng)價(jià)來(lái)從中選擇。最后從全班每人D的數(shù)量，I的數(shù)量，S的數(shù)量，C的數(shù)量中，可分析出每一個(gè)人的性格類型。

教師根據(jù)全班每個(gè)同學(xué)的DISC性格測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行重新分組，如果全班D性格的數(shù)量、I性格的數(shù)量、S性格的數(shù)量、C性格的數(shù)量都相等，則均衡分組即可。講究均衡搭配，就是說(shuō)每組各類性格的人數(shù)差不多，不能一個(gè)組的同學(xué)全是D性格類型的，那樣的話，在運(yùn)營(yíng)中一準(zhǔn)會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵現(xiàn)象，全班企業(yè)沙盤運(yùn)營(yíng)秩序?qū)⒉缓霉芸?。沙盤運(yùn)營(yíng)中如果各種性格人數(shù)不相等，可酌情從每種性格的測(cè)試強(qiáng)弱數(shù)量來(lái)適當(dāng)配對(duì)。

（二）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)測(cè)試，彰顯創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)業(yè)背景下的《ERP沙盤演練》課程改革，不可忽視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)弱反映在企業(yè)實(shí)戰(zhàn)中參與度就不一樣，如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生都是創(chuàng)業(yè)意識(shí)較弱的，或者都是要考研的同學(xué)，則這一組的實(shí)戰(zhàn)成績(jī)肯定是不樂觀的，不是他們的智力問題，而是他們的參與意識(shí)問題，創(chuàng)業(yè)意識(shí)問題。建議在沙盤演練中前，抽出一點(diǎn)時(shí)間，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)測(cè)試，或者在課程開局時(shí)，作為教師一定要關(guān)注全班每位同學(xué)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，巧妙搭配創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，效果將比較好。風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)性與先動(dòng)性強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的倒U關(guān)系[5]。

（三）強(qiáng)化財(cái)會(huì)知識(shí)測(cè)試，活躍創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)知識(shí)背景

《ERP沙盤演練》課程屬全校性的公共選修課，學(xué)生來(lái)自不同專業(yè)、不同班級(jí)，雖然剛開始都不認(rèn)識(shí)，但也有一個(gè)好處，就是專業(yè)知識(shí)資源豐富。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建中，建議把不同專業(yè)背景的學(xué)生搭配開來(lái)，特別是每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，一定要有財(cái)會(huì)專業(yè)的同學(xué)，因?yàn)槭紫?cái)務(wù)官，要會(huì)做財(cái)務(wù)報(bào)表，如果是理工科的學(xué)生擔(dān)任首席財(cái)務(wù)官，資產(chǎn)負(fù)債表對(duì)他來(lái)說(shuō)，就是天書，沒法填。要使團(tuán)隊(duì)成員都非常清醒的認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)劣勢(shì)，同時(shí)對(duì)其他成員的長(zhǎng)處和短處也一清二楚，這樣可以很好的避免團(tuán)隊(duì)成員之間因?yàn)橄嗷ゲ皇煜ざ斐傻母鞣N矛盾、糾紛，迅速提高團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力。能力=學(xué)習(xí)+練習(xí)，團(tuán)隊(duì)進(jìn)步了，公司才能進(jìn)步。

（四）強(qiáng)化自我角色意識(shí)，拓展創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展空間

中國(guó)的古建筑中，有一個(gè)很重要的結(jié)構(gòu)，叫榫卯結(jié)構(gòu)。凸出來(lái)的榫，和凹進(jìn)去卯，連接在一起，就能支撐起一把椅子，一張桌子，甚至讓一棟房子屹立百年而不倒。在《ERP沙盤演練》課程中，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建中，我們就要尋找不同角色的人組成一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，讓公司屹立百年而不倒。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的自我角色意識(shí)，就是要求教師在教學(xué)中，在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建中，挖掘?qū)W生中的各種才能，配以適當(dāng)?shù)慕巧?，形成?yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，各種角色密切配合，相得益彰，從而在經(jīng)營(yíng)中，不斷的拓展企業(yè)的發(fā)展空間。

[1]孫金鳳.ERP沙盤模擬演練教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2010.

[2]李永耀.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)績(jī)效的關(guān)系[D].開封:河南大學(xué),2010.

[3]樊一陽(yáng),徐玉良.創(chuàng)業(yè)學(xué)概論[M].北京:清華大學(xué)出版社，2010.

[4]丁桂鳳,李永耀,耿英偉.多維視野中的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)[M].南京師范大學(xué)學(xué)報(bào),2010(6):101-106.

[5]胡望斌,張玉利,楊俊.同質(zhì)性還是異質(zhì)性：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向?qū)夹g(shù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與新企業(yè)績(jī)效關(guān)系的調(diào)節(jié)作用研究[J].管理世界,2014(6):92-109.

On Innovation Construction in the Course of ERP Sand Table Exercise of Entrepreneurial Team

Wang Yan-chang
（Tongling Univesity, Tongling Anhui 244000,China）

in the simulation of enterprise operation "ERP" sand table course, efficient entrepreneurial team building is directly related to the course to enhance the quality, affect the performance and effect of the enterprise operation simulation. This paper analyzes the disadvantages of the construction method of the entrepreneurial team in the current classroom teaching, and from the psychological quality, entrepreneurial awareness, professional background, role consciousness and other aspects, comes up to construct the excellent entrepreneurial team, to achieve the best practice of ERP sand table simulation of enterprise operation effect, and to let the students feel the process of the business management by their hearts.

ERP sand table; entrepreneurial team; innovation

G642.3

A

1672-0547(2016)06-0102-04

2016-08-30

安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目“基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的ERP沙盤演練課程創(chuàng)新研究”(2014jyxm357)

王彥長(zhǎng)(1963-),男,安徽廬江人,銅陵學(xué)院工商管理學(xué)院副教授,研究方向:企業(yè)管理。