婁大勇

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得信息技術(shù)學(xué)科和物理間的關(guān)系愈發(fā)緊密。把信息手段應(yīng)用到物理教學(xué)當(dāng)中，不僅能有效的使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果得到提高，還能更好的加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科和物理間的整合。要想能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)是至關(guān)重要的。本文以農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)為例，對信息技術(shù)的運(yùn)用和實(shí)踐進(jìn)行分析，并做出簡要闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 物理教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0175-01

隨著新課改制度的落實(shí)，在很大程度上改善了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和條件。在物理教學(xué)中采用信息技術(shù)，不但給學(xué)生構(gòu)建了無限的天地，還有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。對于學(xué)生而言，信息技術(shù)的采用，能使物理教學(xué)資源得到豐富，還使信息技術(shù)學(xué)科跟物理間的關(guān)聯(lián)變得愈發(fā)的緊密。在當(dāng)下教育發(fā)展的階段，課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升，已成為主要課題之一。

一、物理教學(xué)中采取信息技術(shù)能使教學(xué)資源得到豐富

現(xiàn)實(shí)物理情景的存在對于物理教學(xué)而言是至關(guān)重要的，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件、學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)都是相對有限的。因此信息技術(shù)的實(shí)施，給學(xué)生提供音響視頻資料，對學(xué)生學(xué)習(xí)十分重要。舉例：顏料在液體中的擴(kuò)散、激光手術(shù)、衛(wèi)星發(fā)射等情景，又或者水銀柱測量大氣壓的實(shí)驗(yàn)等，上述內(nèi)容無法開展演示展示教學(xué)；把科學(xué)知識用動畫的方式加以說明，能夠有效的幫助學(xué)生近距離接觸科學(xué)信息。舉例：教師可用信息技術(shù)播放一些人類探索宇宙、物質(zhì)微觀世界等科普影像資料，能夠讓學(xué)生對那些在生活中無法看到的場景有所了解，從而加深學(xué)生對知識的認(rèn)知。把互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫和局域網(wǎng)進(jìn)行連接，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，給學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。像一些教育資源信息知識的獲取，教師可鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查找。這樣不但能形成多樣化的教學(xué)活動信息獲取方式，還能使教學(xué)媒體從單一性往多樣性轉(zhuǎn)變。而這些現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，能夠使物理教學(xué)資源變得更具豐富多彩。由于傳統(tǒng)化的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育模式的發(fā)展，這使得在教學(xué)中采用信息技術(shù)已是當(dāng)前教育發(fā)展的主要趨勢。

二、在信息技術(shù)中設(shè)置情景教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活和物理間的聯(lián)系是較為密切的，物理來自生活，生活體現(xiàn)物理。舉例：像我們學(xué)習(xí)《力》這一節(jié)時(shí)，由于力的物理概念比較抽象，很難讓學(xué)生對其全面了解。教師除了要對學(xué)生進(jìn)行概念的講解外，還可采取情景教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行講解。教師可利用信息技術(shù)給學(xué)生播放一些“押加”或者“攀巖”的視頻與圖片，這樣不僅能使學(xué)生的感知力得到加大，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。又或者教師可采取一些現(xiàn)實(shí)中的例子，舉例：踢足球、小鐵球收到磁體的作用、手捏橡皮泥等。教師可讓學(xué)生通過實(shí)際的體驗(yàn)，對這種現(xiàn)象的發(fā)生進(jìn)行總結(jié)歸納，從而了解力的形成是需要物體與物體間的相互擠壓，在兩個物體相互擠壓時(shí)，需要有一個物體為受力物體，一個物體為施力物體。通過上述所說的那些實(shí)際例子，可以更好的讓學(xué)生了解力的含義與作用效果。這樣不但能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能使教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

三、教學(xué)中采用信息技術(shù)能使課堂的容量得到擴(kuò)大，也使教學(xué)質(zhì)量得到提高

由于上課的時(shí)間是有限的，教師在教學(xué)的過程中，很難達(dá)到預(yù)想的效果。信息技術(shù)的實(shí)施，能夠把一些圖片與文字等信息在短時(shí)間內(nèi)展示出來，這樣能有效的在有限的課堂容量中講解更多的知識內(nèi)容。又或者教師可在一些復(fù)習(xí)課上應(yīng)用此技術(shù)，這樣不但能使知識點(diǎn)能夠很好的歸納總結(jié)，還能使學(xué)生的復(fù)習(xí)在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到事半功倍的效果。由于信息技術(shù)有著較強(qiáng)的交互性，且信息量的傳遞量也是較大的，這樣不但能使課堂的結(jié)構(gòu)得到很好的優(yōu)化，還能使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提高。由此可見，在教學(xué)中采用信息技術(shù)，既能夠使學(xué)生的視野得到拓展，還能使物理學(xué)習(xí)的途徑得到拓寬，使得學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力得到高效的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)過程中，不能讓信息技術(shù)作為課堂的主宰，它只是教學(xué)中的輔助設(shè)備，只有清楚這一點(diǎn)的認(rèn)識，才能充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生全面汲取課堂知識。

綜上所述，把信息技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)用到物理教學(xué)中，不但能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，還能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。使得課堂教學(xué)效率能有效的得到提高。這樣不但能形成多樣化的教學(xué)模式，還能把個別化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成交互式教學(xué)模式，使課堂教學(xué)在教學(xué)觀念的引導(dǎo)下形成新的發(fā)展方向。

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