陳連連

那天我在大班組織了一個(gè)美術(shù)活動(dòng)“手形畫(huà)”。我首先引領(lǐng)孩子們欣賞了名家作品，從中了解什么是手形畫(huà)、如何根據(jù)手形的特征作畫(huà)、同一個(gè)手形可以畫(huà)出不同的形象等。而后我讓孩子們自主進(jìn)行“小手變變變”的游戲。我告訴他們可以先把自己的手形畫(huà)在紙上，再在上面作畫(huà)，也可以直接在自己的手背上作畫(huà)，并暗示孩子們以變出動(dòng)物形象為主。

孩子們開(kāi)始創(chuàng)作了，我便巡視指導(dǎo)。當(dāng)我來(lái)到第三組時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)女孩子已經(jīng)各自在手背上畫(huà)了一朵“花”：黃色的花蕊，紅色的花瓣，并且兩個(gè)人畫(huà)得一模一樣。

這時(shí)我的心里犯了嘀咕：我要求幼兒根據(jù)手形特征畫(huà)出動(dòng)物形象，可她們?cè)趺丛诋?huà)花？為什么她們畫(huà)得一模一樣？于是，我略帶著急地問(wèn)：“你們?cè)趺丛诋?huà)花呢？”其中一個(gè)女孩回答：“我們要畫(huà)蝴蝶?！薄芭?，原來(lái)是要畫(huà)蝴蝶，那這花是……”“那是蝴蝶翅膀上的花紋?！蔽一腥淮笪颉５倚闹羞€有一個(gè)疑問(wèn)：她們兩個(gè)為什么要畫(huà)一模一樣的蝴蝶翅膀呢？

此時(shí)，我提醒自己如果其中一個(gè)孩子真的是在模仿，我也不能否定她，因?yàn)榻裉焓呛⒆觽兊谝淮谓佑|“手形畫(huà)”，孩子的發(fā)展水平本身是有差異的，模仿學(xué)習(xí)應(yīng)該被允許，所以我沒(méi)再問(wèn)什么，轉(zhuǎn)身去別組巡視了。

在作品展示、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我沒(méi)想到的一幕出現(xiàn)了：那兩個(gè)女孩將各自的一只手組合在一起，變成了一只漂亮的花蝴蝶，她們還在蝴蝶的兩個(gè)觸角（各自的大拇指）上畫(huà)了炯炯有神的大眼睛。再仔細(xì)一看，這個(gè)合作完成的作品真的讓我佩服：她倆為了能將各自的一只手組合成一只左右對(duì)稱(chēng)的蝴蝶，其中一位要用左手在右手背上畫(huà)畫(huà)。

我在佩服孩子們的同時(shí)，也感到深深的內(nèi)疚：為什么剛開(kāi)始我有那么一絲責(zé)怪孩子的想法？為什么我會(huì)糾結(jié)于所謂的目標(biāo)？為什么我不能用欣賞孩子的方式去詢(xún)問(wèn)：“你們?yōu)槭裁串?huà)花呢？我想知道你們的想法？”我想我還是在習(xí)慣性地以成人的價(jià)值觀(guān)衡量孩子的行為。所以，尊重孩子不是一句口號(hào)，我們應(yīng)該放下高高在上的姿態(tài)，走進(jìn)孩子的心靈，看著孩子自由地成長(zhǎng)。