郭欣蔚

【摘要】 筆者所執(zhí)教的是小學(xué)一年級。對于小學(xué)生而言，活潑調(diào)皮、愛玩、愛鬧是他們的天性，課堂調(diào)控對于筆者而言變得至關(guān)重要，怎樣在課堂上吸引每一個學(xué)生的注意力，怎樣在課堂上管理好少數(shù)調(diào)皮的學(xué)生，怎樣讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)，這些都是筆者的問題，而這些問題的關(guān)鍵在于：怎樣讓調(diào)皮的學(xué)生在課堂上乖乖聽課？這是筆者迫切需要解決的問題，這個問題的解決直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。通過實踐與經(jīng)驗總結(jié)，筆者總結(jié)出以下幾個方面。

【關(guān)鍵詞】 英語 課堂 愛

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-005-010

一、讓“愛”在課堂里流動

每一朵花都美麗，每一個孩子都有他的閃光點。記得我參加龍崗區(qū)教育局招聘的時候，一位校長在面試的時候曾問過我這樣一句話：“你認為作為一名教師，最重要的素質(zhì)是什么？”我堅定地回答：“是愛?！碑?dāng)時那位校長笑著點點頭，以示對我答案的肯定。時至今日，我對這一答案有了更深刻的了解，我更加深刻地體會到了愛對于作為一名教師來講是至關(guān)重要的。只有在洋溢著愛的課堂中，學(xué)生才會有勇氣展示自己。而學(xué)生的主動性對于英語教學(xué)而言，是起著決定性作用的。教師在課堂上多學(xué)生賦予愛，學(xué)生的自信心大大提高了，隨之而來的是一連串有效的連鎖反應(yīng)：學(xué)生敢于在課堂上大聲讀，學(xué)生敢于在課堂上放開思緒地說。這些都是語言教學(xué)所必須的?！罢Z言不是教出來的?！敝挥袑W(xué)生敢于說，自己愿意說，才真正達到語言教學(xué)的目的。所以，教師的愛心可以激發(fā)學(xué)生的潛能，而讓學(xué)生成長在愛的氛圍里，也是一名教師所應(yīng)該做的事情。

我相信，在愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生說出來的一定是一口動聽而流利的英文。

二、讓“活”在教學(xué)中生成

1. 靈活地使用教材

低年級的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)英語單詞以及句子為主，沒有涉及語法部分，所以相對高年級來講，教學(xué)內(nèi)容偏少，怎樣整合教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一條明確的主線。這成為小學(xué)英語教師所關(guān)注的熱點。現(xiàn)在小學(xué)英語課本每一個單元分為七個部分，第一部分首先是在原有的基礎(chǔ)中套用新單詞，重點在于新單詞的學(xué)習(xí)；第二部分是對新句型的學(xué)習(xí)，接下來的第三部分是一個小故事（story time），這一個小故事包括了這單元的精髓，有新單詞，有新句型，可以稱之為每單元之精華，另外的三部分則是練習(xí)和游戲，用于調(diào)整單元枯燥的學(xué)習(xí)，最后一個部分是歌曲欣賞，用于激發(fā)學(xué)生的興趣，也是對該單元新單詞以及新句型的一種操練形式。對于這七個部分，如何整合才能更好地發(fā)揮其各部分的作用呢？我在這兩個月的教學(xué)中曾實施了以下三種方案：

方案一：

（1）單詞教學(xué)，用一課時進行本單元單詞的針對教學(xué)，設(shè)計各種游戲操練新單詞，并結(jié)合之前學(xué)過的單詞進行操練。這一作用是為接下來的單元教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)；

（2）句型教學(xué)，用一課時的時間完成單元的第一、二部分教學(xué)，由于第一部分的句型是學(xué)生已經(jīng)熟識的，所以第一部分重點在于用舊句型操練新單詞，實質(zhì)是一個單詞操練的環(huán)節(jié)。第二部分是新句型的學(xué)習(xí)，這是一個重點，為寫一部分story time 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；

（3）操練教學(xué)，整合單詞以及句型，并進行書本上的練習(xí)，把游戲環(huán)節(jié)以及歌曲欣賞環(huán)節(jié)整合，以便學(xué)生在教學(xué)活動中始終處于主人翁的地位。

方案二：

（1）單詞貫穿于句型進行教學(xué)，用句型來促進單詞教學(xué)，由于低年級對單詞只是要求認讀，所以把單詞放置于句子中，學(xué)生在練習(xí)句型的時候也操練了單詞，一舉兩得。

（2）用故事引出句型進行教學(xué)，每單元的story time 中包含了本單元的重點句型，以此為切入點，再把歌曲欣賞這一部分進行整合，用歌曲來操練句型，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)句子的時候并沒有感覺到枯燥無味，反而覺得生動有趣，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，事半功倍。

方案三：

（1）以story time 作為開篇主題進行教學(xué)，把每單元的story time 作為教學(xué)的第一課時，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對這單元充滿好奇心，在整個單元的學(xué)習(xí)中充滿學(xué)習(xí)的熱情；

（2）單詞教學(xué)，由學(xué)生對故事內(nèi)容的猜測，引導(dǎo)學(xué)生對句子中單詞意思的猜想，這有利于開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

（3）句型教學(xué)，有了之前story time 中句型與單詞的教學(xué)作為扎實基礎(chǔ)，句型的教學(xué)便成了水到渠成之事；

（4）總結(jié)操練，用一課時來進行操練，這樣的話，整個單元的教學(xué)顯得井然有序。

無論是哪一個方案，在實施過程中，我都有收獲，但始終不變的是：要緊抓單詞、句型以及操練。只有讓學(xué)生學(xué)以致用，才是語言教學(xué)的真正目的。

2. 靈活的教學(xué)語言

通過龍崗區(qū)青年教師基本功大賽，讓我深刻地了解到靈活多樣的教學(xué)語言對一個教師來說是多么重要。只有教師使用靈活的教學(xué)語言，才能調(diào)動課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生熱情。比如在對學(xué)生進行夸獎的時候，可以說”good”， 可以說“great”， 也可以說“nice”， 這樣的表達在英語中太多了。而我由于課堂經(jīng)驗不豐富，教學(xué)語言也相對較為枯燥，所以，在這一方面，我仍然需要繼續(xù)努力。

三、讓“智”在課堂中整合

授之于魚，不如授之于漁。對于低年級的學(xué)生而言，教師要多多啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，教師要抓住課堂的機會點燃學(xué)生頭腦的火把，才能充分發(fā)揮學(xué)生的知識潛能，才能增強學(xué)生的求知熱情和創(chuàng)造欲望，使學(xué)生獲得發(fā)展的智慧。所以在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團隊合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理念。

作為一名英語教師，我的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生用英語來交流，用英語來表達自己的思想，用英語來學(xué)習(xí)另一種文化，用英語來開啟另一扇窗。作為一名教師，我的職責(zé)是讓每一個孩子的學(xué)習(xí)過程中都充滿歡聲笑語，讓每一個孩子成長的每一天都沐浴在陽光中。