王倩倩

【摘要】 概念圖作為一種有效的輔助教學方法，通過概念圖可以將知識點具體化，便于學生對知識的掌握。對于高中物理而言，物理知識比較抽閑、系統(tǒng)，在教學過重應用概念圖可以有效地提高教學效率。本文就概念圖在高中物理教學中的應用進行了相關的分析。

【關鍵詞】 概念圖 高中物理 教學

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）02-033-010

0.引言

物理作為一門理論性較強的學科，就當前高中物理教學來看，教學過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，課堂上以老師為主，教師在教學過程中以本為本，照本宣科，使得學生學起來非常費勁的學科，許多數(shù)學知識都比較抽象。而概念圖作為一種有效地輔助教學方法，近年來概念圖這種輔助教學方法受到了廣大教育工作者的關注，并逐漸地應用于教學中，且取得了較為顯著的效果。在高中物理教學中，應用概念圖可以加深學生對峙的學習，培養(yǎng)學生的想象力、觀察力，進而提高教學質(zhì)量。

1.概念圖的概述

1.1概念圖的內(nèi)涵

目前教育界對概念圖的定義是：概念圖，又叫心智地圖或是思維地圖，是一種知識的圖形化表征，也是思維過程或是思維結果的圖形化表征。也就是說概念圖是學生對知識的理解，或是對知識進行再加工，在頭腦里形成一定的圖形。學生再結合自己所想的，最后呈現(xiàn)出來的圖形。概念圖是學生思維再創(chuàng)造的結果展示，是一種啟發(fā)性的教學方式。

1.2概念圖的運用原則

概念圖在教學中的運用對學生和教師的要求比一般的教學方式更為嚴格，因此，在應用概念圖的過程中要及時注意一些使用原則，這便能更好地發(fā)揮概念圖的教學優(yōu)點。第一，注重學生個性的發(fā)展，采取多元化物理教學方式，促進學生有興趣的學習，學生對知識的理解程度有所不同，他們所繪制的圖形化知識結構圖各自不同。第二，重視知識水平與認知水平的程度性，在物理教學中，教師在引導學生使用概念圖時，要注意教學內(nèi)容要符合于學生已有的知識水平，教學內(nèi)容不可偏易或是偏難，正確引導學生將新舊知識整合一起，并形成自己的知識結構概念圖。

1.3概念圖的教學優(yōu)勢

概念圖應用改善了傳統(tǒng)教學中的一些弊端，具有以下幾點優(yōu)勢。第一，在教學中應用概念圖，可以將物理知識清晰的展現(xiàn)出來，有利于提升教學效果，這勢必會引起教師對新的教育理念的重視。第二，概念圖的使用能整理出物理學習的知識脈絡，學生可以更好地熟知物理知識及物理現(xiàn)象，更加牢固的掌握知識。第三，概念圖的應用，就是一個不斷開發(fā)學生大腦的過程。重視學生的動手能力，找出知識之間的相關性，然后再進行分析、整合、思考，最后整理出比較系統(tǒng)化的知識。

2.概念圖在學習中的實際應用

2.1概念圖在課堂學習上的應用

老師在一堂課的開展前，往往要做很多的準備工作。為了讓概念圖在課堂上發(fā)揮出更好的效果，老師在課前就制作好概念圖，包括了引導學生對以前學過知識的回想，引發(fā)他們對學習新內(nèi)容的渴望。例如在講“地球引力的基本作用”時，老師先用概念圖讓學生回想以前學過的知識，然后把接下來將要講的知識和“重力的基本作用”進行融會貫通?！暗厍蛞Α笔且粋€比較抽象的名詞，可以借助概念圖，讓學生更加明了的掌握住它的定義，相關背景及解題中的實際應用等，往往能夠達到事半功倍的效果。

2.2概念圖在實際做題時的應用

高中學生的首要任務就是在高考中考出好成績，在中國的應試教育中，學校為了讓學生提升成績，往往會布置海量的題目。但是一個人的精力和時間是有限的，如何在短時間做出高效率就成為了重要的研究。這個時候往往要借助直觀明了的概念圖。老師在學生的解題過程中，相應的引導其在草稿紙上先畫出一道題的概念圖，邊畫圖邊分析，揣摩題目的意思，這樣解題思路就慢慢的很清楚了，題目也就迎刃而解了，一定程度上可以節(jié)省很多時間。

2.3概念圖在預習學習中的應用

良好的習慣是老師和學生都要在課前對當天要學習的知識進行一定的預習。而概念圖也是預習過程中的一個好方法。老師在上課前先借助工具，包括PPT之類的制作好要講的知識的概念圖。包括了在課堂上要講的新知識的概念，解題應用等，還有對舊知識的回想，一起結合串通講解。既起到了新知識的掌握又增加了對舊知識的記憶。從而讓學生的腦中有一張清晰的知識結構層次圖，這樣學起來更輕松，更有興趣，掌握的也更加深刻。

2.4概念圖在復習學習中的應用

俗話說，只有溫故方能知新。人的記憶力在某種程度都是有限的，每天課堂上接收的知識信息量大，只有在課后加以復習，才能牢牢的掌握和應用在做題上。高中物理的復習一定要掌握技巧，老師可以做適當?shù)闹敢ɑ局R的回顧，重難點題型和易錯題型的匯總及解題技巧的歸納，把知識點串聯(lián)起來回顧。按照下面的方法進行，用優(yōu)盤拷貝一份老師課堂上用過的PPT回家，放入電腦中再一次播放回顧。非常清晰的了解了概念圖的整個結構，知識點一目了然。學生可以針對自己薄弱的環(huán)節(jié)重點強化。比如在說“曲線運動”時，老師要把快速解題的方法作為重點，使學生能夠進一步記住基本知識點，不僅提高了學生的能力，也激發(fā)了學習興趣。

3.結語

總而言之，對高中物理教學中應用概念圖，就要和實際的教學情況相結合，這一新的教學模式對學生的知識點掌握有著積極作用意義，也對我國的高中物理教學質(zhì)量的提升提供了有利發(fā)展思路，對學生的學習效率提升也有著積極促進作用。此次主要從概念圖的基本特征以及具體的應用策略等層面進行了研究分析，希望有助于實際高中物理教學發(fā)展。

[ 參 考 文 獻 ]

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