劉麗

摘要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和社會(huì)轉(zhuǎn)型期發(fā)展的加快，人們的價(jià)值取向和思維方式等諸多方面都發(fā)生重大變化，社會(huì)歷史條件的變化反映到思想領(lǐng)域界必然產(chǎn)生會(huì)種種新的沖突與矛盾，這些新的思想問題的解決對(duì)思想政治教育無論在方法、載體、內(nèi)容甚至理念上都提出了優(yōu)化創(chuàng)新的要求，這同時(shí)也是新的時(shí)代條件下思想政治教育面臨的新機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；思想政治教育方法

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）003-000-01

一、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性

思想政治教育方法就是教育者對(duì)受教育者在思想政治教育過程中所采用的思想方法和工作方法，或者說是教育者為了達(dá)到一定的目的對(duì)受教育者采用的手段和方式，屬于思想政治教育介體的重要內(nèi)容。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和社會(huì)轉(zhuǎn)型期發(fā)展的加快，人們的價(jià)值取向和思維方式、生產(chǎn)方式、就業(yè)方式等諸多方面都發(fā)生了重大變化，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)歷史條件的變化反映到思想領(lǐng)域界必然產(chǎn)生會(huì)種種新的沖突與矛盾，這些新的思想問題的解決對(duì)思想政治教育無論在方法、載體、內(nèi)容甚至理念上都提出了優(yōu)化創(chuàng)新的要求，這同時(shí)也是新的時(shí)代條件下思想政治教育面臨的新機(jī)遇。新時(shí)期思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

1、思想政治教育方法創(chuàng)新是適應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)深刻發(fā)展變化的客觀需要：國(guó)際形勢(shì)看，伴隨著改革開放的推進(jìn)和全球化進(jìn)程的加速，西方國(guó)家借助其科技、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)試圖進(jìn)行“和平演變”和“文化殖民”，我國(guó)傳統(tǒng)文化與核心價(jià)值面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這樣的社會(huì)背景下，如何增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和核心價(jià)值的凝聚力，瓦解西方敵對(duì)勢(shì)力“分化”和“西化”的目的，成為新時(shí)期思想政治教育工作的重要課題。國(guó)內(nèi)形勢(shì)看，改革開放以來我國(guó)堅(jiān)持全面深化改革，當(dāng)代中國(guó)正在發(fā)生翻天覆地的變化，人民物質(zhì)生活水平不斷提升的同時(shí)精神世界卻日漸萎靡，誠(chéng)信迷失道德失范、理想信念模糊、艱苦奮斗精神淡化、拜金主義、青少年犯罪等各類社會(huì)問題不禁令人堪憂，這就要求思想政治教育工作者針對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的新問題創(chuàng)新優(yōu)化思想政治教育體系，為新時(shí)期黨的中心工作服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展服務(wù)。

2、思想政治教育方法創(chuàng)新是適應(yīng)新時(shí)期人們思想特點(diǎn)變化的需要：伴隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們的思想意識(shí)呈現(xiàn)出獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性等特點(diǎn)，人們獨(dú)立、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)不斷增強(qiáng)，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)責(zé)任感缺乏，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)卻越來越差。傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)新情況解答新問題在新時(shí)代條件下顯示出消極與被動(dòng)。

3、思想政治教育方法創(chuàng)新是思想政治教育自身實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求：傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容設(shè)置上存在“教”與“學(xué)”相脫節(jié)的現(xiàn)象，思想政治教育者的說教和單純灌輸只注重社會(huì)主義理想信念及黨的路線方針政策的教育和宣傳，對(duì)于廣大受教育者關(guān)心的實(shí)際問題和自身各種心理問題并沒有給予真正的解決，對(duì)于伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境出現(xiàn)的誠(chéng)信迷失、道德失范、艱苦奮斗精神淡化、拜金主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差等思想及心理問題也缺乏有效性的指導(dǎo)，因而對(duì)于受教育者缺乏凝聚力和感召力，受教育者甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。而且傳統(tǒng)思想政治教育有認(rèn)知主義的特征，認(rèn)為只要對(duì)受教育者實(shí)施理性行為教育就可以使他們成長(zhǎng)為具有社會(huì)要求的高尚品格的人，提倡以理解和關(guān)懷的態(tài)度來對(duì)待和處理個(gè)體之間的差異性，在相互批判中提升人的思想道德素質(zhì)，這顯然是不符合科學(xué)規(guī)律的，思想政治教育的方法創(chuàng)新必須真正把握思想政治教育方法發(fā)展的基本規(guī)律。

二、大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的途徑

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念及方式：首先要加強(qiáng)教育工作者的工作能力建設(shè)，提高教師創(chuàng)新意識(shí)與信息網(wǎng)絡(luò)化意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)理論素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。思想政治理論課最好由專職理論教師授課，增強(qiáng)理論創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合大學(xué)生社團(tuán)等校外活動(dòng)積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與第二課堂相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生在教育活動(dòng)實(shí)踐過程中善于自我教育自我完善。結(jié)合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》的文件精神，把“全心全意為人民服務(wù)”的理念貫穿于大學(xué)生教育發(fā)展過程的全始終，著重對(duì)大學(xué)生給予理想信念教育、愛國(guó)主義教育及核心價(jià)值觀的教育，努力培養(yǎng)大學(xué)生成為全面的發(fā)展型人才。課堂教育教學(xué)的核心始終要“以學(xué)生為中心”，積極搭建交流式的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)模式為教學(xué)相長(zhǎng)和“互動(dòng)型”的課堂模式。善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)具體。

2.將信息技術(shù)方法引入思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)載體：多媒體信息技術(shù)具有信息傳播速度快、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、內(nèi)容生動(dòng)和信息涵蓋量大等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，利用多媒體課件進(jìn)行授課不僅可以激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，而且更好的實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、多媒體之間的互動(dòng)與交流，通過互聯(lián)網(wǎng)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容也建立了新型課堂。搭建互聯(lián)網(wǎng)公眾平臺(tái)，每日推送傳統(tǒng)文化知識(shí)或思想道德故事等政治理論課知識(shí)，組建班級(jí)管理的QQ群，優(yōu)化班級(jí)管理，幫助大學(xué)生樹立良好的思想品德，不斷提高自身科學(xué)文化水平和思想道德水平。

3.搭建心理咨詢平臺(tái)：針對(duì)目前大學(xué)生中間普遍存在的身心健康問題首先要通過心理普查及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，善于發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的心理健康問題才能更好的解決問題，做到“及早預(yù)防”防患于未然。同時(shí)要善于想大學(xué)生普及心理健康知識(shí)，定期開展心理講座或者心理咨詢會(huì)，開通校園心理健康知識(shí)網(wǎng)站、創(chuàng)辦學(xué)生自己的心理健康專欄，大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，通過輔導(dǎo)員和大學(xué)生的日常談心及交流活動(dòng)，把心理健康類的知識(shí)在大學(xué)生中間潛移默化地得到普及。搭建心理咨詢平臺(tái)，且不斷加強(qiáng)心理咨詢者的職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，不斷改進(jìn)心理咨詢方法，引導(dǎo)大學(xué)生自尊、自重、自愛。

4.注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，關(guān)注大學(xué)生內(nèi)心需求：“心理疏導(dǎo)”不僅建立在對(duì)教育對(duì)象充分尊重的基礎(chǔ)上，而且貼近教育對(duì)象的心理需要和思想實(shí)際，充分尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)和心理訴求，重在解決他們的內(nèi)心困擾，針對(duì)不同的疏導(dǎo)對(duì)象及疏導(dǎo)對(duì)象不同的心理問題通過雙向溝通，采取語(yǔ)言與非語(yǔ)言、直接與間接、正式與非正式等豐富多樣的疏導(dǎo)對(duì)策，專門針對(duì)教育對(duì)象的心理狀態(tài)進(jìn)行疏通引導(dǎo)，可以使疏導(dǎo)對(duì)象在溫馨輕松零壓力的狀態(tài)下感到溫暖的力量和宣泄的功能，進(jìn)而克服困擾勇往直前，實(shí)現(xiàn)了“因材施教”、“因?qū)W施教”，增強(qiáng)了教育輸出的針對(duì)性。