王菲

【摘要】對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)乃至民族的振興都有著非常重要的意義，這也是目前世界上很多發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)注的教育內(nèi)容，而在我國(guó)卻面臨很多挑戰(zhàn)與阻撓，比如幼兒金錢觀淡薄，社會(huì)關(guān)注度不夠，家長(zhǎng)參與不夠積極，幼兒園理財(cái)教育課程內(nèi)容缺失等等。要想真正有效的開展幼兒理財(cái)教育，必須對(duì)癥下藥，破荊斬棘，迎來幼兒理財(cái)教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒 理財(cái)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0040-01

一、幼兒理財(cái)教育的內(nèi)涵和意義

理財(cái)教育是近幾年來開始流行的一個(gè)說法，相比之前的金錢教育、消費(fèi)教育等名稱，理財(cái)教育顯得更為科學(xué)具體。《教育研究》曾把“中小學(xué)理財(cái)教育”界定為：根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和趨勢(shì)，從中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和成熟水平的實(shí)際出發(fā)，由學(xué)校有目的的培養(yǎng)中小學(xué)生正確的財(cái)富觀、明確的理財(cái)觀、初步的理財(cái)能力和良好的理財(cái)習(xí)慣的影響活動(dòng)……相比較而言，幼兒階段的理財(cái)教育同樣不容小覷，國(guó)外有調(diào)查顯示，6歲之前是孩子金錢觀的萌芽期，6歲—12歲是形成期，12歲—18歲是發(fā)展期，由此可見，6歲之前的萌芽階段我們應(yīng)該努力把握。重要的不是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)錢，而是從小培養(yǎng)他們對(duì)待金錢的態(tài)度，養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，樹立科學(xué)的理財(cái)觀念。

二、幼兒理財(cái)教育的現(xiàn)狀

1.幼兒金錢觀匱乏，理財(cái)意識(shí)淡薄

中國(guó)有給壓歲錢的傳統(tǒng)，每個(gè)孩子都有數(shù)額不等的壓歲錢。一項(xiàng)調(diào)查顯示，在我國(guó)城市中6—15歲孩子所擁有的壓歲錢高達(dá)56億元。相當(dāng)可觀的一個(gè)數(shù)字，我們的現(xiàn)狀是擁有這筆巨款的孩子僅在食品消費(fèi)一項(xiàng)就每月花掉2474萬元。德國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專家恩格爾曾經(jīng)提到，一個(gè)國(guó)家的食品支出所占總支出的比重越大，那么它的消費(fèi)的層次也就越低。受“重義輕利”傳統(tǒng)思想的影響，家長(zhǎng)和老師過多地減弱孩子們多余金錢的了解和重視，生怕他們盲目的拜金揮霍，因此忽略了對(duì)孩子理財(cái)知識(shí)和技能的傳授。包括幼兒教育各個(gè)領(lǐng)域中的活動(dòng)內(nèi)容也很少涉及到理財(cái)教育的知識(shí)，整個(gè)國(guó)家缺乏一個(gè)系統(tǒng)的科學(xué)的理財(cái)教育體制，以確保對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育獲得良好的效果，滿足他們的發(fā)展需要，從而提升整個(gè)民族的消費(fèi)層次。

2.家長(zhǎng)的參與程度不夠，參與方式不夠科學(xué)

在中國(guó)存在著一個(gè)普遍現(xiàn)象，家長(zhǎng)以學(xué)習(xí)成績(jī)作為金錢獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)尺，特別是中小學(xué)，更以考試成績(jī)作為給零花錢的標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)中國(guó)孩子會(huì)在獲取金錢獎(jiǎng)勵(lì)后，選擇買食品或玩具消費(fèi)掉，而在比利時(shí)，他們那的小孩子則很善于計(jì)劃買大件物品，甚至有的孩子在他十六七歲的時(shí)候就計(jì)劃著自己買汽車了。幼兒理財(cái)教育中家長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用，作為幼兒的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。更多家長(zhǎng)認(rèn)為，理財(cái)應(yīng)該是大人的事，與幼兒無關(guān)，孩子只負(fù)責(zé)吃喝玩樂就行。事實(shí)上，正是因?yàn)檫@樣的教育觀念才導(dǎo)致我國(guó)幼兒理財(cái)教育重重受阻，舉步維艱。有些家長(zhǎng)意識(shí)到了對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育的重要性，但是參與方式不夠合理，強(qiáng)制孩子采用某種方式進(jìn)行理財(cái)，比如壓歲錢的使用，往往獨(dú)斷專行，忽視孩子的選擇，這樣就造成了孩子對(duì)于理財(cái)?shù)牡钟|。

3.幼兒園教育對(duì)理財(cái)教育只停留在表面，不夠深入

幼兒園是孩子另一個(gè)重要的生活場(chǎng)所，幼兒園教育是孩子獲取知識(shí)技能的一個(gè)更重要的方式，目前我國(guó)的幼兒園教育過程中對(duì)于理財(cái)教育也缺乏相對(duì)完善健全的保教理論以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課程中理財(cái)教育的內(nèi)容嚴(yán)重缺失，大多數(shù)的幼兒園忽略了對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育，關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。幼兒園老師也缺乏相應(yīng)的知識(shí)技能對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育。

三、幼兒理財(cái)教育的對(duì)策探究

1.從幼兒自身角度，促使幼兒樹立正確的金錢觀，增強(qiáng)幼兒的理財(cái)意識(shí)

幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平?jīng)Q定了對(duì)他們進(jìn)行理財(cái)教育必須需要成人以及社會(huì)的引導(dǎo)和幫助，大多數(shù)的幼兒已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了錢幣，知道用金錢可以換取很多東西，知道了金錢的好處，但是他們的金錢觀很模糊，多數(shù)幼兒不知道錢是從何而來，金錢之間的面值又代表什么意思，不知道勤儉，花錢比較盲目等等這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，都告訴我們樹立孩子爭(zhēng)取的金錢觀，幫助他們?cè)鰪?qiáng)理財(cái)能力非常必要。這就需要成人正確引導(dǎo)幼兒，知道錢是怎么來的，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)拇驽X，避免鋪張浪費(fèi)等等。只有金錢觀正確了，才會(huì)走上科學(xué)的理財(cái)之路。

2.從家長(zhǎng)角度，以身作則，給孩子做科學(xué)理財(cái)?shù)陌駱?/p>

家長(zhǎng)的作用在幼兒理財(cái)教育中所占的比重很大，俗話說：“三歲見老?！奔彝ハM(fèi)習(xí)慣、理財(cái)觀念的差異直接影響孩子一生的發(fā)展。所以在家長(zhǎng)參與幼兒理財(cái)教育的問題上一定要慎言慎行，不能有半點(diǎn)馬虎。

3.從幼兒園角度，多種方式結(jié)合對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育

理財(cái)教育的有效開展，幼兒園是個(gè)不可缺少的平臺(tái)，可以通過多種活動(dòng)結(jié)合的方式來對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育，比如增加必要的理財(cái)課程內(nèi)容；錢從哪里來這一主題的主題墻；跳蚤市場(chǎng)這樣的半日活動(dòng)等各種方式，都可以全方位的對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育，讓他們初步樹立自己的金錢觀，具備一定的理財(cái)意識(shí)，為今后的成長(zhǎng)做好鋪墊。

對(duì)幼兒進(jìn)行理財(cái)教育不僅僅是為了讓他們認(rèn)識(shí)錢幣，培養(yǎng)他們初步的理財(cái)意識(shí)，更重要的是有利于幼兒完滿人格的形成，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們自立、自信、勤勞、節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)，理財(cái)教育不是某個(gè)人的事情，它應(yīng)該是整個(gè)中華民族的共任，全民理財(cái)，浪費(fèi)才會(huì)愈來愈少，財(cái)富才會(huì)愈積愈多，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)：

[1]童言《孩子一生的理財(cái)計(jì)劃》[M].少年兒童出版社，2000年8月.

[2]關(guān)穎 “理財(cái)教育——從3歲開始實(shí)現(xiàn)的幸福人生計(jì)劃” [C]少年兒童研究，2000年第一期.