許軍

對(duì)曲靖市麒麟?yún)^(qū)中學(xué)生參與體育教學(xué)態(tài)度研究分析

許軍

本文采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)中學(xué)生參與體育教學(xué)的態(tài)度及影響因素進(jìn)行調(diào)查分析，研究表明：不同性別之間存在差異；不同學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施對(duì)參與體育教學(xué)態(tài)度存在明顯差異；不同家庭、社會(huì)環(huán)境是影響中學(xué)生體育態(tài)度的主要因素。為引導(dǎo)學(xué)生參與體育教學(xué)態(tài)度提供一定的借鑒和參考。

麒麟?yún)^(qū)；中學(xué)生；體育態(tài)度

1.引言

2016年是國(guó)家“十三五”的開(kāi)局之年，我國(guó)國(guó)民體質(zhì)狀況更加受到高度重視，特別是中學(xué)生的體質(zhì)健康關(guān)注度也上升到個(gè)新的高度。在推行素質(zhì)教育的進(jìn)程中如何使學(xué)生身心健康全面的發(fā)展的重任落到了學(xué)校體育的身上，學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是學(xué)生重要的體育教育過(guò)程，更是終身體育的關(guān)鍵［1，2］。體育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)對(duì)象的差異對(duì)教學(xué)效果有著顯著的差異。因此，要培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，必須首先端正其體育態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面因素，提高學(xué)生自身對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，讓體育鍛煉成為自覺(jué)的行為。

本文就對(duì)中學(xué)生體育態(tài)度進(jìn)行對(duì)比研究，以及找到其共同點(diǎn)和差異，引導(dǎo)學(xué)生參與體育教學(xué)態(tài)度的研究提供參考。

2.研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

曲靖市麒麟?yún)^(qū)4所中學(xué)（市一中、區(qū)一中、區(qū)三中、區(qū)八中）2000名學(xué)生和25名教師。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)CNKI、萬(wàn)方、維普等數(shù)據(jù)庫(kù)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本文的撰寫提供理論依據(jù)。

2.2.2 訪談法

通過(guò)訪談4所中學(xué)43名學(xué)生和體育教師15名，了解目前中學(xué)學(xué)生體育態(tài)度現(xiàn)狀和厭學(xué)情況及其原因。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

①根據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)卷，采用“利克特量表法”對(duì)師生進(jìn)行隨機(jī)抽樣并發(fā)放與回收問(wèn)卷。

②問(wèn)卷的發(fā)放與回收

表1 學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放與回收情況一覽表

3.研究結(jié)果與分析

3.2 麒麟?yún)^(qū)中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的喜愛(ài)程度

表2的調(diào)查顯示，有超過(guò)80%的中學(xué)生還是很喜歡或者喜歡體育活動(dòng)和體育課的，只有分別有7.4%和5.73%的學(xué)生不大喜歡或不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，有7.82%和6.51%的學(xué)生不大喜歡和不喜歡體育課。表中可以反映出，絕大多數(shù)的學(xué)生從個(gè)人的角度還是比較喜歡體育教學(xué)和體育活動(dòng)的，這是值得肯定得的，只是因?yàn)橐恍┢渌耐饨缫蛩氐挠绊懥藢W(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和熱情。

表2 麒麟?yún)^(qū)中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)喜愛(ài)程度調(diào)查表

3.3 影響麒麟?yún)^(qū)中學(xué)生體育態(tài)度的多因素分析

3.3.1 影響麒麟?yún)^(qū)中學(xué)生體育態(tài)度的教師、教學(xué)因素

表3 影響麒麟?yún)^(qū)中學(xué)生體育態(tài)度的教師、教學(xué)因素表

從表3的調(diào)查結(jié)果可以看出，有86.92%的學(xué)生不喜歡體育課，其原因是老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解，有84.10%學(xué)生認(rèn)為體育教師的工作責(zé)任心欠佳，上課“放羊”；76.29%的學(xué)生覺(jué)得體育考試標(biāo)準(zhǔn)單一化，教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新，過(guò)于競(jìng)技化，“低水平”重復(fù)，缺乏選擇性。還有71.18%的學(xué)生認(rèn)為體育老師過(guò)于重視“三基”，輕能力的培養(yǎng)。超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為老師注重身體練習(xí)，輕體育興趣、態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)，有近一半的學(xué)生認(rèn)為教法缺乏靈活性，體育老師過(guò)于嚴(yán)肅，并且普通話不過(guò)關(guān)。也分別有47.87%、46.33%、42.37%。還有38.87%的學(xué)生認(rèn)為“師生互動(dòng)少，反饋性差”，“重模式教育，輕因材施教”，“教學(xué)內(nèi)容單調(diào)”；有10.53%、9.57%、7.40%的學(xué)生認(rèn)為“課的密度等安排不合理”、老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不好、場(chǎng)地器材安排不合理。調(diào)查結(jié)果表明，體育教學(xué)和體育教師對(duì)學(xué)生的體育態(tài)度起著很重要的導(dǎo)向作用。因此，體育老師要注意自己的一言一行，認(rèn)真落實(shí)體育課教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，更新知識(shí)，注意創(chuàng)新，科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，首先要了解學(xué)生的基本情況，做到“因材施教”［4］。

3.3.2 家庭環(huán)境對(duì)麒麟?yún)^(qū)中學(xué)生體育態(tài)度的影響

從表4的結(jié)果可以看出，認(rèn)為獨(dú)生子女和父母溺愛(ài)孩子是影響學(xué)生體育態(tài)度的家庭因素，97.86%的認(rèn)為父母對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望值太高也影響孩子的體育態(tài)度，會(huì)給孩子造成很大的學(xué)習(xí)壓力。有92. 50%的認(rèn)為父母的體育態(tài)度和對(duì)孩子體育學(xué)習(xí)關(guān)心少。由此可見(jiàn)，父母對(duì)孩子的期望值高低、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)的而關(guān)心程度及父母的體育態(tài)度都會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)參與體育教學(xué)和其他體育活動(dòng)有著舉足輕重的影響［3］。同時(shí)，也是影響學(xué)生體育態(tài)度的主要家庭因素。此外父母的體育行為，文化程度和不同職業(yè)也在一定程度上對(duì)孩子的體育態(tài)度有一定的影響。父母的體育態(tài)度和體育行為與孩子的體育態(tài)度相關(guān)，父母是孩子的第一任體育老師，因此，提高父母的體育認(rèn)識(shí)水平和參加體育活動(dòng)率是家庭環(huán)境促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的主要途徑。

表4 影響麒麟?yún)^(qū)中學(xué)生體育態(tài)度的家庭因素表

3.3.3 學(xué)校軟硬件設(shè)施對(duì)麒麟?yún)^(qū)中學(xué)生體育態(tài)度的影響

從表5的調(diào)查結(jié)果顯示，不受教師重視、學(xué)校管理疏漏和場(chǎng)地安全隱患這三項(xiàng)的調(diào)查結(jié)果是100%，這是一個(gè)出乎醫(yī)療的結(jié)果。雖然國(guó)家一直在推行“素質(zhì)教育”提倡“終身體育”，但在體育教學(xué)過(guò)程中“應(yīng)試教育”的縮影仍然存在。同時(shí)，學(xué)校體育“邊緣化”也造成了對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的不重視、不關(guān)心的現(xiàn)象［6］。有95%是學(xué)校組織的體育活動(dòng)較少，中學(xué)階段節(jié)本上學(xué)生的生活就是“三點(diǎn)一線”把所有時(shí)間精力都按在提高文化課成績(jī)上，這樣就無(wú)情的剝奪了學(xué)生參與體育活動(dòng)的時(shí)間。有58.73%認(rèn)為學(xué)校器材不齊全，61.23%認(rèn)為學(xué)校的體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不到位這些調(diào)查結(jié)果都顯示，學(xué)校作為學(xué)生參與體育教學(xué)和體育活動(dòng)的主要實(shí)施者，還存在各方面的軟硬件設(shè)施的不到位。

3.3.4 社會(huì)環(huán)境對(duì)麒麟?yún)^(qū)中學(xué)生體育態(tài)度的影響

從表6可以看出，影響中學(xué)生體育態(tài)度的主要社會(huì)因素是社會(huì)輿論導(dǎo)向，社會(huì)上對(duì)體育的不重視以及“應(yīng)試教育”的影響。中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)普遍較好，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)身體健康，調(diào)節(jié)精神，培養(yǎng)意志品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率等方面的重要作用。從調(diào)查結(jié)果中顯示，有100%的社會(huì)輿論導(dǎo)向的“重文輕武”的想象普遍存在，極大的影響力學(xué)生的體育態(tài)度，社會(huì)對(duì)體育的而不重視、“應(yīng)試教育”的影響仍然在很大程度上制約著學(xué)生參與體育教學(xué)和體育活動(dòng)的興趣和積極性［5，7］。此外，一些學(xué)校周邊的環(huán)境及現(xiàn)行考試制度，一切為了分?jǐn)?shù)的理念充斥著學(xué)生腦海。這些影響因素，會(huì)使學(xué)生的“運(yùn)動(dòng)羞澀癥”更加嚴(yán)重，出現(xiàn)害怕參加體育活動(dòng)，從而造成了一種心理負(fù)擔(dān)，無(wú)法對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生良好的情感［6］。因此，加強(qiáng)正確的社會(huì)輿論引導(dǎo)和對(duì)體育活動(dòng)的大力宣傳，改變?nèi)藗儗?duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，減小“應(yīng)試教育”的不良影響是改變學(xué)生體育態(tài)度的主要社會(huì)途徑。

表5 影響麒麟?yún)^(qū)中學(xué)生體育態(tài)度的學(xué)校因素表

表6 影響麒麟?yún)^(qū)中學(xué)生體育態(tài)度的社會(huì)因素表

4.結(jié)論

4.1 多數(shù)中學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)和體育課，態(tài)度積極，但是由于男女生不同的生理和心理特點(diǎn)，體育認(rèn)識(shí)，體育態(tài)度和實(shí)際感受等差異，不同性別中學(xué)生體育態(tài)度有顯著性差異，男生喜歡體育活動(dòng)的比例高于女生。

4.2 影響中學(xué)生體育態(tài)度的因素有體育教師、學(xué)校環(huán)境、體育習(xí)慣、體育知識(shí)等，其中，體育教師和家庭是主要的影響因素。

4.3 體育教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、體育課組織形式、體育場(chǎng)地設(shè)施、學(xué)校體育管理和體育經(jīng)費(fèi)是影響學(xué)生體育態(tài)度的主要學(xué)校因素。

4.4 父母體育態(tài)度、體育行為、獨(dú)生子女、父母溺愛(ài)孩子和父母對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的期望值高是影響中學(xué)生體育態(tài)度的主要家庭因素；社會(huì)體育宣傳、社會(huì)體育風(fēng)氣、應(yīng)試教育、社會(huì)偏見(jiàn)、現(xiàn)行考試制度和校外娛樂(lè)場(chǎng)所是影響中學(xué)生體育態(tài)度的主要社會(huì)因素。

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10.16730 ／j.cnki.61－1019／g8.2016.10.065

許軍（1977－），男，漢族，云南普洱人，本科，研究方向：學(xué)校體育、民族傳統(tǒng)體育，中學(xué)一級(jí)教師，普洱市第一中學(xué)。