陳興靜（甘肅省張掖市甘州區(qū)長安中心學校，甘肅張掖 734000）

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淺談語文課堂教學中如何激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性

陳興靜
（甘肅省張掖市甘州區(qū)長安中心學校，甘肅張掖 734000）

摘要：激發(fā)學生學習語文的主動性是打開精彩語文的大門的鑰匙，也是通向語文成功學習的捷徑。如何激發(fā)學習的主動性和創(chuàng)造性卻是課堂最大的瓶頸。對此，我們可以從教師人格、課堂的設計、成功體驗、多媒體技術(shù)、學生展示、文學素質(zhì)的培養(yǎng)方面，進行精心剖析，從而激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造性，讓課堂“動”起來，讓課堂“活”起來，讓語文精彩起來。

關鍵詞：魅力；設計；成功；展示；素養(yǎng)

教育家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”讓學生全神貫注地投入到學習當中，讓學生愛上語文、會學語文、學好語文，讓苦學變?yōu)闃穼W，是教師所期望教學形態(tài)。尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂的春風下，如何讓學生發(fā)自內(nèi)心的說出“我愛語文”，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，提高課堂效率，構(gòu)建精彩課堂呢？下面，筆者從以下方面談談自己的見解。

一、展現(xiàn)教師魅力，打造學習團隊

教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。正所謂“身正為師，學高為范”，因此，教師的人格魅力決定著所施行教育的質(zhì)量。所以，語文教師要以專家型和研究型作為自己的成長目標，不斷學習，精于思考，長于研究，以淵博的知識、豐富的經(jīng)驗，優(yōu)雅的談吐、整潔的板書、機智幽默的語言、清晰嚴密的思維吸引著學生，用無限真誠的愛感染學生，以塑造學生美好的心靈和行為。教師還應引領并指導學生建立終身學習和發(fā)展的理念團隊。教師應主動擔任團隊的組織者和帶頭人，尊重關愛學生，平等對話；團隊成員間則應互相鼓勵，努力拼搏，不斷進取，從而形成民主、平等、和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習欲望，營造濃厚的學習氛圍，讓學生在團隊中有比拼共進步。

二、巧妙設計環(huán)節(jié)，激發(fā)求知熱情

設計是時代的主題，是人類智慧的精彩展現(xiàn)。語文課堂更應如此。如《桃花源記》一文在畫家眼中，那是一幅惟妙絕倫的佳作。畫功扎實的教師，在講解中將世外桃源的水墨丹青躍然黑板豈不妙哉？又如，《記承天寺夜游》中用三個語氣詞總領全篇：月色入戶時瞬間發(fā)現(xiàn)美好的驚訝詞“啊”，欣然起行；悠然賞景，心滿意足時用“噢”；賞玩之余卻因身世漂泊和被貶而憂傷“唉”。三個語氣詞緊扣作者情感，點明中心，巧妙設計，新穎獨特。再如，在教學《人民科學家的精神風采》一文時，教師可導入播一段《感動中國人物》錢學森表彰片斷。繼而，教師可用凝重的語氣宣讀頒獎詞。這樣，學生不由自主地響起感動的掌聲。這時，教師可恰當設疑：“錢學森是何許人也？做了什么？為什么會感動中國？”這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，難點問題也迎刃而解了。其實，只要我們認真研究，語文教材的每篇課文都具有獨特的韻味和內(nèi)涵。只要我們善于思考，就一定能夠找到突破口，化難為易，化繁為簡，點石成金，指土為珍，就能讓導入生動別致，讓懸念嘖嘖稱奇，讓互動充滿樂趣，讓朗讀抑揚頓挫，讓細節(jié)簡約精致，讓板書生動活潑。借設計來激發(fā)學生的主動性，是提高學生主動性和創(chuàng)造性最有力的方法。

三、指導鼓勵學生，幫助體驗成功

課堂中學生是學習的主體，教師用指導和鼓勵幫助學生體驗學習成功的愉悅，是學生最幸福的事。因此，在教學中，我們要注重學法的指導，千方百計地創(chuàng)造條件，使學生能“自主研索，自求解決”；掌握有效的學習方法，形成先學后教，導學并用，學中質(zhì)疑，導中提高的學習策略。在教學活動中，教師要毫不吝嗇真情的表露，常豎大拇指，躬身指導，細致點撥，為學生量身定做一節(jié)節(jié)精彩的語文好課?！昂脤W生是夸出來的?！痹谫潛P欣賞的指引下，學生會專注的投入到學習中來。當學生舉棋不定時，教師一句“凡事試一試，爭爭就會贏”會成為學生的強心劑；當學生牛刀小試之后，教師一句“你將成為了不起的人”會讓學生錦上添花；當學生千回百轉(zhuǎn)，一籌莫展時一句“多走一步會勝利，多想一點成大才”會讓學生有柳暗花明、豁然開朗之感。表揚會激勵人生的斗志，會開啟智慧的思考和無限的創(chuàng)造力。

四、應用科技媒體，培養(yǎng)語文興趣

在多媒體技術(shù)日新月異的時代，在信息化知識爆炸的今天，與時俱進，開拓創(chuàng)新的教育理念為時代的標志之一。語文教師應熟悉多媒體技術(shù)，熟練駕馭多媒體技術(shù)提供豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的圖片、悠揚的天籟、精致的視頻，有趣的動畫、龐大的知識量，以使課堂變得精彩而生動。多媒體技術(shù)為語文課堂教學增加了知識量，加深了問題的深刻性，真正實現(xiàn)短時高效，且簡化了教學程序，加快了教學節(jié)奏，從而提高了課堂教學效率。今天推行的翻轉(zhuǎn)課堂更是將多媒體技術(shù)發(fā)揮到了極致，學生隨時可以查閱各種資料，多問多查多搜集，廣博涉獵，就能獲得更大的發(fā)展。這樣，在學習的陽光大道上，多媒體技術(shù)就為學習錦上添花了。

五、創(chuàng)造合作機會，展現(xiàn)學生才能

學生是課堂學習的主人，課堂是學生快樂學習的天地。因此，教師應創(chuàng)設情景，激發(fā)學生求知欲望；創(chuàng)造條件，提供學生自主探究機會；設計鋪墊，讓知識的教授準確恰當、學以致用；精心編排設計，給學生成功的體驗和愉悅的心情；留給學生合作交流的時間，充分展示自己的才能，在交談、傾聽、思考和解釋當中提高進步，達到智力、情感、技能和創(chuàng)造才能的收獲。這樣，善寫者，能夠表情達意，充分施展；善讀者，能夠配樂朗誦，抑揚頓挫；善辯論者，能夠擺道理，亮觀點，積極爭辯；善設計者，能夠精心揣摩，優(yōu)化方案；善組織者，能夠明確分工，任務清晰……總之，讓每個學生都參與到活動中來，提倡學生上講臺課前演講，敢標新立異，敢質(zhì)疑，敢提問，并提倡學生課前詩詞積累和名句積淀，從而達到變教為“誘”，變教為“學”，變教為“思”，由點帶面從而分層次讓課堂“活”起來。

六、培養(yǎng)文學素養(yǎng)，營造書香環(huán)境

語文是以文學素養(yǎng)為基礎的，不可缺少對素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應讓學生堅持練字，靜中體會細節(jié)與成功；堅持背誦，美化語言，豐富知識，提升層次；堅持讀書，拓寬思維，提高見識，拔高理解分析內(nèi)涵；堅持寫作，日有所思夜有所成，傾注到紙面便是成功的開端；堅持名著推薦，一周一本，貫穿文史，拓寬眼界。此外，教師還應定期召開讀書交流活動，讓學生按時制作讀書卡片并進行分享，從而使學生在班級中成長，在團隊中展現(xiàn)，讓讀書點亮美好人生。教師還應鼓勵學生參與各種大型的文學活動比賽，展現(xiàn)自己的才華。

總之，語文學習必須以教師個人為突破口，巧妙設計每個環(huán)節(jié)，并借多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習精神，從而激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，讓學生愛上語文，愛上語言課堂，成為課堂上真正的主人。

參考文獻：

［1］朱慕菊.走進新課程［M］.北京：北京師范大學出版社，2002.

［2］阮珠美.增強學生主體意識 促使學生學會學習［J］.小學語文教師，2001（1）.

［責任編輯張翼翔］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.055