張敬賓（河北省柏鄉(xiāng)縣固城店學(xué)區(qū)，河北柏鄉(xiāng) 055450）

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如何激發(fā)小學(xué)生對語文課堂的興趣

張敬賓
（河北省柏鄉(xiāng)縣固城店學(xué)區(qū)，河北柏鄉(xiāng) 055450）

摘要：小學(xué)語文在學(xué)生的成長學(xué)習(xí)過程中非常重要。因此，如何激發(fā)小學(xué)生對語文課堂的興趣，如何讓他們更加熱愛語文也變成了現(xiàn)今的一個(gè)重要話題。對此，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在傳授語文知識的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在課堂上積極思考、主動(dòng)提問，從而使語文課堂教學(xué)取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣；積極思考；主動(dòng)提問

一、研究的背景

小學(xué)語文是小學(xué)課程中最重要的課程之一，是學(xué)生生長學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，很多小學(xué)近些年的教學(xué)情況并不完全達(dá)標(biāo)，他們的教學(xué)效率、教學(xué)結(jié)果并不理想，主要原因是課堂的效率低下。尤其是實(shí)施新課標(biāo)教育以來，很多學(xué)校的教育風(fēng)格、教育模式、教育方法并沒有改變，依然沿用曾經(jīng)傳統(tǒng)的教育方法，他們并沒有因?yàn)榻逃n本的改變而修正自身的教育模式，也沒有結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生為核心創(chuàng)作出新的教育模式。這使得很多學(xué)生不能真正理解、體會到書本的意思，不能領(lǐng)悟到教師的深意，不能真正地學(xué)習(xí)到其應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，無法達(dá)到應(yīng)有的教育水平。因此，如何激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的興趣，使學(xué)生在課堂上積極思考、主動(dòng)提問，成為了現(xiàn)如今一個(gè)炙手可熱的研究課題。

二、激發(fā)學(xué)生課堂上主動(dòng)提問的意義

由于在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)占據(jù)著很大的比重。因此想要更好地達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的目的，教師就應(yīng)該正確、高效地把握住課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上開闊思維、積極思考、主動(dòng)提問、勇于發(fā)言，才能提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

現(xiàn)如今，依然有很多學(xué)校實(shí)施的是傳統(tǒng)的滿堂灌的“填鴨”式教學(xué)。這種教學(xué)模式具有很多的弊病。而采取以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，可使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，并能使學(xué)生自主思考、主動(dòng)提問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，提高了教學(xué)效率，從而更好地完成了教學(xué)工作。

（二）激發(fā)學(xué)生的求知欲

由于小學(xué)生的心智尚不完全，很多學(xué)生都不懂如何自主學(xué)習(xí)。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們自主學(xué)習(xí)呢？對此，在課堂教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該一味地講課，而應(yīng)該在傳授知識的過程中，埋下一些伏筆，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生好奇的心理，使他們不斷地思考課本中所講述的內(nèi)容，主動(dòng)進(jìn)行提問。這樣，學(xué)生便通過主動(dòng)提問的方法，滿足了自己的求知欲，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。

（三）提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法雖然表面上看起來每堂課都講述了很多的知識，傳授與學(xué)生很多的教學(xué)內(nèi)容，但是細(xì)想起來，其教學(xué)效率并不高，教學(xué)目的也并沒有達(dá)到。因?yàn)?，雖然每堂課傳授的內(nèi)容豐富，但是只是教師一味地講，學(xué)生一味地聽，很多學(xué)生并沒有參與到學(xué)習(xí)中來，或者他們不能夠完全跟上教師的思維，也并不能真正理解教師所想要傳授的內(nèi)容。因此，采用新的教學(xué)模式，以學(xué)生為核心，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與其中、主動(dòng)思考，激發(fā)其主動(dòng)提問的意識，才能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到教學(xué)內(nèi)容的深意，提高課堂教學(xué)效率。

三、激發(fā)學(xué)生課堂興趣的方法

小學(xué)語文課堂中不僅要有教師對學(xué)生悉心的傳授知識，也要有課堂上師生的不斷的互動(dòng)，更要有學(xué)生對課堂知識的用于提問。近年來，盡管很多教師已經(jīng)意識到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問、培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣的重要性，但是他們并沒有系統(tǒng)地針對這一問題而制作出適宜的教學(xué)方法。下面，我們來系統(tǒng)講述一下激發(fā)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣的方法。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

尚處在孩童時(shí)期的小學(xué)生，對任何事情都有莫大的好奇心，他們最易產(chǎn)生各種興趣。所以，教師要利用這一特點(diǎn)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，會涉及多方面的知識，由于學(xué)生各有差異，個(gè)性各不相同，因此不能一概而論。如在學(xué)習(xí)某一方面的過程中，也許有的學(xué)生很感興趣，即使教師并不為其專門制定計(jì)劃，他們也能夠通過自己的好奇心而打開自己的思維，去思索相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決相關(guān)的問題。此時(shí)，教師更應(yīng)該為那些不感興趣的學(xué)生制定不同的計(jì)劃，通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、列舉實(shí)力的方法來使那些并不感興趣的學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)出新的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一課時(shí)，如果教師直接講述，可能有一些學(xué)生并不會感興趣。這時(shí)，教師可以展示備課時(shí)在網(wǎng)上搜索的一些關(guān)于黃果樹瀑布的圖片、資料，并講述關(guān)于黃果樹瀑布近年來變化的故事，先吸引所有學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，之后再進(jìn)行這一課的講解。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生要勇于發(fā)言

小學(xué)生在有了興趣之后，學(xué)習(xí)的過程中可能面臨的另一個(gè)問題就是當(dāng)有一些問題是否能勇于提問、勇于發(fā)言。由于小學(xué)生年齡還小，很多學(xué)生有了問題之后，并不敢提問。當(dāng)老師提問了一些問題之后，他們也不敢發(fā)言。因此，需要小學(xué)教師對這些學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。改變這些學(xué)生怯懦之心得方法有兩種：一是悉心教導(dǎo)，二是不斷鼓勵(lì)。悉心教導(dǎo)就是多多告訴學(xué)生要敢于發(fā)言，不要思前顧后而不敢發(fā)言。不斷鼓勵(lì)就是說在學(xué)生提問出有價(jià)值的問題或者課堂踴躍發(fā)言優(yōu)秀者，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）疏導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

在學(xué)生勇于提問之后，教師不能因?yàn)橛行﹩栴}提問的不好就做出批評，而應(yīng)該無論提問的問題質(zhì)量如何，對每一個(gè)提問者都做出相應(yīng)的鼓勵(lì)，對所有提問學(xué)生的問題認(rèn)真地對待和解決，并對提問出經(jīng)典問題的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣才能使敢于提問的學(xué)生高興，以后繼續(xù)提問，使不敢提問的學(xué)生敢于提問，不會思前顧后。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的提問能力

在學(xué)生敢于提問并愛好課堂提問之后，教師應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，通過自己的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生提出更具有價(jià)值和意義的問題。例如，在學(xué)習(xí)《司馬光》一課時(shí)，教師應(yīng)該圍繞司馬光砸缸的設(shè)計(jì)方法引導(dǎo)學(xué)生提問或發(fā)言，通過讓學(xué)生思考如果自己當(dāng)時(shí)在場的話的做法與司馬光的做法進(jìn)行對比，從而更加深刻地理解司馬光的機(jī)智勇敢。

（五）適當(dāng)做些益智類游戲

由于小學(xué)語文的課堂教學(xué)內(nèi)容并不是很多，教學(xué)任務(wù)量并不大，且在課堂上只是一味地講課會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)做一些小游戲，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，由于小學(xué)語文教育十分重要，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣也就顯得尤為重要。對此，教師應(yīng)不斷結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生為根本，圍繞學(xué)生開發(fā)出更適宜的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］許雪鳳.小學(xué)語文課堂提問研究［J］.東北師范大學(xué)，2015（8）.

［2］王爽.探析小學(xué)語文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問的方法［J］.新校園：閱讀，2011（22）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.056