張之娜（甘肅省民樂縣洪水小學(xué)，甘肅民樂734500）

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引源頭活水，求課堂實效

張之娜
（甘肅省民樂縣洪水小學(xué)，甘肅民樂734500）

摘要：和諧高效的課堂應(yīng)該是：體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，學(xué)習(xí)活動圍繞學(xué)生的“學(xué)”而展開，緊張有序、活潑有效，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課堂之中能夠自主學(xué)習(xí)，筆者根據(jù)目前課堂上存在的問題，提出了一系列的改革措施。

關(guān)鍵詞：自學(xué)嘗試；小組合作；探究交流

伴隨著課程改革的步伐我們一路走來，這一走就是十幾年。課改使我們的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變化，課堂氛圍從之前的一片死水到目前活力充沛的活水，從填鴨式的灌輸?shù)浆F(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的個性得到了張揚，課堂氛圍異常民主。就在課改不斷深入與推進(jìn)的同時，教育部提出實施“一師一優(yōu)課、一課一名師”工程，全國各地教育部門安排部署，制定活動方案，廣泛宣傳動員，該項活動在全國各地開展得如火如荼。我省教育主管部門也提出著力打造“一師一優(yōu)課、一課一名師、一縣一示范、一校一團隊、一科一能手”的活動目標(biāo)。自該項活動開展以來，許多教師積極參與曬課，從教學(xué)課程的設(shè)計、到教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的結(jié)合運用，再到課堂視頻的拍攝，都著眼于努力打造精品示范課，借此活動，上傳國家教育資源公共服務(wù)平臺，與全國教師一起展示課堂內(nèi)容，切磋教學(xué)技能。通過觀察課堂、審視課堂、品味課堂、反思課堂，異彩紛呈的精品課堂帶來的鼓舞，令人振奮。

一、以課前嘗試為抓手，將知識經(jīng)驗與新知學(xué)習(xí)有效接軌

新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，所謂遷移能力就是在已有的認(rèn)知水平上讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，讓學(xué)生的新知識和舊知識形成有效的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)舊的知識。這就要求教師根據(jù)學(xué)生對以往知識的掌握程度來學(xué)習(xí)新的知識。例如，在五年級下冊學(xué)習(xí)容積單位升和毫升時，教師布置學(xué)生課前做兩件事：一是搜集調(diào)查有升和毫升字樣的物品，二是親手裝或者量1升和1毫升的水。這樣學(xué)生通過一系列親身體驗的活動發(fā)現(xiàn)，這兩個單位大多都是在飲料瓶、油瓶等一些盛液體的器具上，就一下子明白了這是容積單位。在課堂上通過學(xué)生匯報交流1升水和1毫升水的多少后，進(jìn)而引導(dǎo)想象10升及100升等更大單位的數(shù)量，并不斷地啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和生活常識和將要學(xué)習(xí)的知識有效地結(jié)合，讓學(xué)生利用身邊的常識描述數(shù)學(xué)知識。例如，我們在講授1元、1角、1分的時候，讓學(xué)生利用身邊的例子場景描述1元、1角、1分，經(jīng)歷一個從模糊到精確的動態(tài)生成過程。在生成概念的活動中，有動手測量的實踐活動，也有想象1元、1角能買東西的區(qū)別。這樣的概念建立過程一定是深刻的，不易模糊的。

二、教學(xué)設(shè)計注重新課改理念的滲透

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實踐的主心骨，從中可以看出一節(jié)課的理念是否與時俱進(jìn)，框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計是否吃透教材，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是否貼近學(xué)生，環(huán)節(jié)安排是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，也能夠看出教師在處理教材問題時的基本功。本次參與曬課的教師，教學(xué)設(shè)計都能基于問題，基于鮮活事例，基于情境；教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)貼近時代，貼近生活，貼近學(xué)生，基本能夠做到學(xué)科邏輯和生活邏輯的有機結(jié)合。同時，在環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)中，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主探究，教師起到很好的啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，使學(xué)生成為課堂主人的理念得到進(jìn)一步落實。

三、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說的能力

具體教學(xué)應(yīng)用里，學(xué)生通過主動協(xié)作和探索的流程，能夠碰到許許多多的問題，此時能夠不斷加大教師和學(xué)生之間的協(xié)作，進(jìn)行不斷探索，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。教師于處理難題的過程中，需要使學(xué)生盡力融入，使學(xué)生積極探

四、精心預(yù)設(shè)問題，巧抓知識的生成契機

教師提出的問題必須是經(jīng)過深思熟慮的，既不能太難打擊學(xué)生的積極性，又要有一定的深度讓學(xué)生去思考，主動促使學(xué)生學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。新課改要求：“協(xié)作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在交流里提升學(xué)習(xí)的效率，有助于培養(yǎng)協(xié)作思想與組織精神，激勵學(xué)生在自己探究的提前下，主動參加探討和別的學(xué)習(xí)形式，擅長聆聽、吸取別人的建議，學(xué)會共享與交流。”所以教師要主動促使學(xué)生在小組中思考、討論問題。如果教師提出的問題非常簡單，學(xué)生不用思考就能想到問題，時間長了，學(xué)生就會失去思考、學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新的能力，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。如果問題過于復(fù)雜，學(xué)生解答不出來，就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們失去學(xué)習(xí)的興趣。所以教師提出的問題需要在教材的基礎(chǔ)上精心準(zhǔn)備，使問題既能包括教材的重點，又能吸引學(xué)生。教師選擇恰當(dāng)?shù)臅r機組織學(xué)生組成合作小組，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，及時地了解掌握第一手信息，并及時進(jìn)行調(diào)控。本次曬課活動中很多教師補充了體現(xiàn)現(xiàn)代元素的鮮活素材供學(xué)生去探究，特別是本地最新案例的選取，恰到好處地彌補了教學(xué)內(nèi)容本身的滯后性和局限性，讓學(xué)生獲得了情感的體驗、能力的發(fā)展和知識的建構(gòu)。

總之，通過參加本次活動，引發(fā)了我對教學(xué)的諸多反思，同時也對“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動進(jìn)行了深入的思考。有效課堂是一種能夠經(jīng)受時間和實踐考驗的理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。只要潛心研究、積極探索，我們收獲的必將是“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的數(shù)學(xué)課堂。我將非常期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對這一問題的關(guān)注與探索。

參考文獻(xiàn)：

［1］賈軍.淺談數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建［J］.黑河教育，2014（5）.

［責(zé)任編輯張亞欣］

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.085

作者簡介：張之娜，女，本科，小學(xué)高級教師。索，讓學(xué)生發(fā)言，教師真的需要講授的，可以簡單、膚淺地提示，讓學(xué)生對所講的內(nèi)容提出不一樣的見解。教師需要指引學(xué)生歸納出有規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。在別人發(fā)言時，注意傾聽，不插嘴，學(xué)會補充、評判；在合作交流時，需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題，所以課堂上教師有意識地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生盡可能表達(dá)自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時予以指導(dǎo)。