張國興（河北省柏鄉(xiāng)縣槐陽中學，河北柏鄉(xiāng)055450）

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初中班主任管理中存在的問題及對策分析

張國興
（河北省柏鄉(xiāng)縣槐陽中學，河北柏鄉(xiāng)055450）

摘要：現(xiàn)在班主任扮演者非常重要的角色，不僅有教授學生知識的任務，更肩負著培養(yǎng)學生的德、智、體、美的全面發(fā)展的責任。初中班主任能否有效地管理學生，對于教師的教學質(zhì)量至關重要，并對學生以后的發(fā)展有著非常重要的影響。但傳統(tǒng)的管理方法不能跟上新時代的步伐，因此，這就要求教師要不斷研究和探索科學的管理方法來改進和提升自己的管理水平。

關鍵詞：初中；管理；問題

學校是教書育人的地方，不但可以成就學生，還可以發(fā)展教師。教師在學校是最活躍的教育力量，且為學生制定的教學目標和實施的一些教學活動都需要教師的有效指導。在初中時期，學生正是學知識的時期，更是正確養(yǎng)成“三觀”的重要階段，必須順應時代的要求實行科教興國的戰(zhàn)略，建設出高素質(zhì)的教師隊伍，切實以學生的角度考慮，積極開發(fā)教師的潛能，提升教師的教學能力。下面，筆者對現(xiàn)在教師管理中存在的一些問題和相應的對策進行了探討。

一、初中教師管理工作中存在的一些問題

改革開放以來，就有很多的新思想不斷出現(xiàn)，對以前的思想和觀念就有一定的沖擊力。而現(xiàn)在的信息時代，先進的技術已經(jīng)無處不在，因此，現(xiàn)在學校傳統(tǒng)的認識管理觀念受到了更大沖擊。而且，初中生正處于身心發(fā)展的階段，叛逆心理特別嚴重，所以，在管理中教師面臨更多的挑戰(zhàn)和問題。

1.學生身心發(fā)展不成熟，班主任管理困難。初中生心理發(fā)育正在處于轉(zhuǎn)折的時期，這個階段管理學生肯定比較困難，學生比較叛逆。如有的男生特別迷戀上網(wǎng)打游戲，有的男生結幫欺負別的同學，且自控力還特別差。如果沒有教師的正確引導很容易走上錯誤的道路，嚴重的可能會導致心理疾病。還有就是青春期的學生好奇心特別重，對新鮮的東西很感興趣，這也給教師的管理帶來很多困難。

2.管理方法比較老舊，學生會畏懼。以前的班主任對于學生的管理比較苛刻和嚴厲，如果還用老舊的管理方法，學生就會產(chǎn)生害怕的心理，也就無形的和教師形成了一種對立的關系。并且，傳統(tǒng)的管理方法，只會讓學生越來越叛逆，心理變得更壓抑。如有的教師對學生的管理缺乏人性化，最終導致學生思維的凝固，產(chǎn)生厭學的情緒，造成學生經(jīng)常曠課、遲到的現(xiàn)象。因此，這種管理方式不僅對學生的成績沒有幫助，更無益于教師對整個班級的管理。

二、改進初中教師管理的對策分析

管理好學生，幫助學生真正獲得知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，來完成學校教書育人的教學目標。從事教育工作，我們應該意識到教學并不是一個人能夠成就的結果，而是大家一起努力的結果。因此，班主任應該了解學生的心理特點，明白學生的真實需要，幫助學生身心健康的成長。

1.以人為本管理的思想。以人為本的管理就是要將人作為管理的主要對象和要管理的重要資源，尊重人的價值，開發(fā)人的潛能，來尋求人的全面發(fā)展作為最終目的的管理。教師在管理學生的時候就應該樹立以人為本的管理思想。尊重學生的人格，班主任就應該平等對待學生，不管學生的家庭背景如何，一切事情都要進行民主的探討然后再決定。初中生正處于青春期，且大多是獨生子女，所以把人格看的特別重。當學生犯錯誤時，教師在批評教育時也一定要尊重學生的人格，不能一味地說諷刺學生和挖苦學生的話，要耐心的教導，循序善誘地幫助學生改正。

2.班主任要站在學生的角度考慮問題。所謂理解萬歲，要想真正走進學生的心里，教師就應該學會站在學生的角度想問題，去理解學生。中學生正處于思想和心理都不太成熟的階段，要想和學生有共鳴，教師就要根據(jù)學生的實際情況，正確對待學生，走進學生的心里。并且，教師也要學著量化管理學生，不要讓學生做超出學生生理與心理的一些事情。教師要從小事情開始管理，訓練學生自我管理的能力，如培養(yǎng)學生不遲到，就要進行點名登記并還有一定的懲罰；培養(yǎng)學生不亂丟垃圾，就應該讓學生檢查和讓學生自己掃地體驗一下。用這樣的方法來約束和培養(yǎng)學生良好的習慣。

3.教師要寬容地對待學生?，F(xiàn)在學生的學習和生活雖然變得非常豐富多彩，但是在這個過程中也會遇到很多的困惑和問題。在大人來說這些問題都不是問題，但是對于正在成長中的初中學生來說就是很嚴重和不好解決的事情。例如，初中生會發(fā)生癡迷游戲和網(wǎng)絡、早戀、打架等情況，班主任一定要理解這是青春期的學生的正常行為，教師不應該有的只是責備，應該從各個方面去了解、關心和幫助學生去解決他們在成長中的遇到的各種問題和困難，正確地引導學生。這不是愛縱容學生，這是一種寬容。每個學生在班主任的眼中應該是平等的，不應該有好壞之分，因為無論哪個學生身上都有優(yōu)點，即使有不同的差異，但是班主任也要用寬大的胸懷去包容所有的學生，幫助學生發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，形成健康的心理。

4.班主任要學會和學生溝通交流。教師應該用自己的人格魅力和高尚品格去感化學生。尤其是班主任，一定要在學生的心中建立屬于自己的威信，真正地去關心和理解學生。每個學生都有很多情緒需要向信任的人去傾訴，教師只有讓學生充分地信任和尊重，才可以進行心靈的溝通交流。只有這樣，學生不管是在生活或者是學習中遇到問題時，才會找信賴的班主任談談。

總之，班主任要想真正管理好學生，給學生做好德育工作，就應該做到以學生為主體，理解、關心和尊重學生，用自己的魅力去感化學生。此外，教師不僅要幫助學生解決學習中的問題，更要幫助學生處理身心的問題，讓學生信賴教師，可以做到心與心的交流。教師還要幫助學生完善自己的品德，幫助學生可以達到德、智、體、美的全面發(fā)展。

參考文獻：

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［4］王麗偉.提高初中班主任管理工作效率的相關措施分析.考試周刊，2014（10）.

［責任編輯張宇］

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.149