劉志娥

摘 要： 教師必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重新審視，對(duì)教法進(jìn)行全面、深入、徹底的革新，轉(zhuǎn)變觀念，重新定位，轉(zhuǎn)變教師角色，凸顯學(xué)生的主體地位，著力構(gòu)建適合當(dāng)代學(xué)生的、充滿生機(jī)與活力的課堂。學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)注意力是有很大差異的，學(xué)習(xí)中的智力活動(dòng)和操作活動(dòng)也有較大區(qū)別，這些必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。文章就如何提高初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量作闡述。

關(guān)鍵詞： 課程改革 語(yǔ)文教學(xué) 課堂有效性

一、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效性

要確定適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須進(jìn)行課前診測(cè)，課前診測(cè)是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師通過(guò)診測(cè)，可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、情感態(tài)度價(jià)值觀狀況，從而更準(zhǔn)確地確定知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。要從哪些方面進(jìn)行課前診測(cè)制定課堂目標(biāo)呢？我認(rèn)為應(yīng)在“育主動(dòng)發(fā)展的人”的教學(xué)價(jià)值觀的引領(lǐng)下，按照課標(biāo)的要求對(duì)教材文本和學(xué)生狀況進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

課前的診測(cè)首先要考慮到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)活動(dòng)賴以存在的根本，課堂教學(xué)的目標(biāo)要具體分析學(xué)生原有知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)（前在狀態(tài)）和可能達(dá)到的發(fā)展水平（潛在狀態(tài)），針對(duì)不同類型的學(xué)生，確定每節(jié)課的具體課時(shí)目標(biāo)，目標(biāo)必須與學(xué)生的學(xué)力水平相匹配，才能達(dá)到學(xué)生的最佳發(fā)展區(qū)。課前的診測(cè)除了考慮學(xué)生原有的認(rèn)知水平外，還要考慮同一學(xué)科，不同的課題，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重。因?yàn)椴煌恼n題，其知識(shí)及能力的構(gòu)成方式不同，學(xué)生在探究這些知識(shí)時(shí)，需要投入的思維方式的重點(diǎn)不同，應(yīng)根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的具體情況，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的發(fā)展趨向，側(cè)重在三個(gè)維度的某些方面或某幾個(gè)方面予以加強(qiáng)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活性和針對(duì)性。

因此，要提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，必須依據(jù)學(xué)生和課題制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地讓語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)，賦予語(yǔ)文課堂生命，讓整節(jié)課生機(jī)勃勃，讓更多的學(xué)生參與到課堂中，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主陣地。

二、切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的能力落到實(shí)處

初中語(yǔ)文本質(zhì)特征的工具性，決定了小語(yǔ)教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。對(duì)于廣大小語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，只有把培養(yǎng)能力的多種訓(xùn)練真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高語(yǔ)文教學(xué)效率才不會(huì)是一句空話。

1.訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目要實(shí)，讓學(xué)生真正參與。

憑借教材進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。這些語(yǔ)文基本功是通過(guò)一篇篇課文、一個(gè)個(gè)單元體現(xiàn)的。一課書(shū)、一組文不可能包括多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。因此，教師對(duì)教材所體現(xiàn)的語(yǔ)文基本功要注意認(rèn)真鉆研、整體把握、分步實(shí)施。要將教材中的單元訓(xùn)練重點(diǎn)合理分解，化整為零，將其具體化、細(xì)目化，逐一落實(shí)到每篇課文、每一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)之中，即訓(xùn)練內(nèi)容、項(xiàng)目的安排要“實(shí)”。具體地說(shuō)，就是一節(jié)課，怎樣練，練哪些，都要精心設(shè)置，并將其具體到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生真正參與，使全體學(xué)生在40分鐘內(nèi)部積極投入“練”的活動(dòng)之中。教師要及時(shí)提醒、指點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給全班學(xué)生，讓學(xué)生成為主人。

2.訓(xùn)練的形式、方法要實(shí)，有助于培養(yǎng)能力。

內(nèi)容、項(xiàng)目解決了練哪些的問(wèn)題，形式、方法要解決的就是怎樣練的問(wèn)題。實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練形式和方法，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力筑路奠基。

教學(xué)中要給學(xué)生足夠的時(shí)間去聽(tīng)、去說(shuō)、去讀、去寫(xiě)、去思考，要徹底摒棄那種好像聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣都讓學(xué)生練了，卻都是空放幾槍，沒(méi)有真正到位的華而不實(shí)的教法。教學(xué)中要盡量減少不必要的講解提問(wèn)，把“論講解表達(dá)往往不如課本，論提問(wèn)作答往往不及編者”的劣勢(shì)，轉(zhuǎn)化為“把寶貴的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多思考、多鉆研、多實(shí)踐”的優(yōu)勢(shì)，真正把培養(yǎng)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練落實(shí)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的行為中。

三、讓學(xué)生走進(jìn)“情感的課堂”

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。隨著新課程的實(shí)施，提出了“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，從而將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向更多地注重激勵(lì)和反饋功能，即通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)得到反饋，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)師生不斷地改進(jìn)教與學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課題。

利用多媒體教學(xué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。在展示問(wèn)題時(shí)，適度運(yùn)用多媒體，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，讓單調(diào)的語(yǔ)言文字的描繪變?yōu)槊利惖漠?huà)面和動(dòng)聽(tīng)的聲樂(lè)，甚至?xí)?dòng)起來(lái)，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。這種情景設(shè)計(jì)，利用多媒體課件把靜態(tài)的概念變得生動(dòng)活潑，為語(yǔ)文課教學(xué)提供生動(dòng)形象的感知素材，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，積極調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松愉快地掌握解法。

總之，新課程改革對(duì)于我們而言是一次挑戰(zhàn)，但它同樣給了我們一次鍛煉機(jī)會(huì)。只要我們用心去做，知難而上，鼓勵(lì)創(chuàng)新，追求特色，相信初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就會(huì)隨著教育改革的步伐不斷提高。