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提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑研究

2016-03-25 03:48:19萬國影
考試周刊 2016年14期
關(guān)鍵詞:教學(xué)效率初中物理

萬國影

摘 要: 在初中物理新課程改革活動的推進(jìn)下,物理教學(xué)理念和教學(xué)方向表現(xiàn)出了新特征,但是,種種因素影響下,物理教學(xué)效率并未得到提高,依然存在很多問題。本文主要對提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞: 初中物理 教學(xué)效率 提高路徑

在初中物理新課程改革工作的推進(jìn)下,物理課堂的教學(xué)理念出現(xiàn)一定的變化,教師在不斷尋找新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,在種種因素的影響下,物理教學(xué)效率并未得到理想的提高,依然存在很多問題。之所以出現(xiàn)這一狀況,不僅是因為傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)思想的影響,而且是因為教師對于新課程的理解出現(xiàn)偏差,致使課堂看似熱鬧,實際上效率卻不高。為了改變這一現(xiàn)狀,必須采取合理的措施提高初中物理課堂教學(xué)效率。

1.影響初中物理課堂教學(xué)效率的問題

在初中物理課堂中,一些教師過于重視知識的講解與傳授,不考慮學(xué)生對于知識的應(yīng)用,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高,眼高手低,這與素質(zhì)教育的目標(biāo)是不符合的。部分教師存在這種錯誤的教學(xué)思想,學(xué)生學(xué)與不學(xué)是學(xué)生自己的問題,只要給他們講解了重點和難點,那么其他就靠學(xué)生自己理解。這種教育思想非常不值得提倡,初中生的自制力較差,只有學(xué)會了、理解了,才會主動接觸更深層次的知識,教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,絲毫不能放松。教師要給予學(xué)生必備的幫助和關(guān)愛,多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,只有教師重視起來,才能夠讓學(xué)生從心底里重視物理這門課程。

2.提高初中物理課堂教學(xué)效率的路徑

2.1科學(xué)備課保障教學(xué)活動的順利開展。

備課的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量,只有做好備課活動,教師才能夠在課堂上調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)教學(xué)活動的順利完成。為了做到這一點,教師需要關(guān)注兩個問題。

第一,深入研讀教材。

研讀教材是做好備課活動的基礎(chǔ),教師只有深入研讀教材,對教學(xué)課堂進(jìn)行科學(xué)設(shè)計,才能夠保障后面的高效教學(xué)。在研讀教材時,需要把握好不同模塊和單元之間的聯(lián)系,并結(jié)合教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻解讀,明確教學(xué)重點和教學(xué)難點,了解在這節(jié)課上,應(yīng)該幫助學(xué)生掌握什么樣的學(xué)習(xí)技巧,學(xué)會什么樣的解題方法。只有這樣,教師才能夠做到高瞻遠(yuǎn)矚,合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

第二,從學(xué)生的實際出發(fā)。

物理課堂的一切活動都是應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行的,在備課時,教師還需要結(jié)合每一個層次學(xué)生的認(rèn)知情況、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、知識儲備現(xiàn)狀等合理選擇教學(xué)方式,只有做到因材施教地備課,才能夠獲得理想的教學(xué)效果。

2.2加強物理知識與日常生活的聯(lián)系。

物理學(xué)科抽象難懂,但是與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系,在平時的課堂教學(xué)中,教師如果采取科學(xué)的措施將物理知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,便可以有效提升學(xué)生的好奇心,從而讓他們積極主動地投入到物理規(guī)律和現(xiàn)象的探索中,有效提高物理課堂教學(xué)效率。例如,在講解關(guān)于“慣性”的相關(guān)知識時,可以多為學(xué)生引入生活中關(guān)于慣性的現(xiàn)象,讓他們進(jìn)行思考、分析,哪些慣性現(xiàn)象應(yīng)該避免,哪些慣性現(xiàn)象則是需要進(jìn)行利用的。這種聯(lián)系生活的教學(xué)模式往往可以達(dá)到事半功倍的效果。

2.3提升學(xué)生的思維積極性。

初中物理教師在教學(xué)時一定要采取科學(xué)正確的方案穩(wěn)定和維持學(xué)生的思維積極性。一般而言,學(xué)生在物理課堂快要結(jié)束的時候心態(tài)比較亢奮而且思維比較集中,我們必須采取措施穩(wěn)定學(xué)生的思維積極性。在這種情況下,教師應(yīng)當(dāng)及時將物理課程的教學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)與歸納,提出相應(yīng)的創(chuàng)新性比較強的問題和作業(yè),以此促使學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。要布置適量的作業(yè),這樣,既可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān),又可以使學(xué)生有時間、有精力參加各種課外活動,減少壓抑感,優(yōu)化師生間交流的心理環(huán)境,進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)效率。

2.4精心設(shè)計課堂提問,激活學(xué)生的物理思維。

提問是組織課堂教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段之一。成功的課堂提問,有利于發(fā)散學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生深入思考,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。因此,教師要重視問題的設(shè)計,有的放矢地進(jìn)行課堂提問。具體來說,教師提問時應(yīng)注意以下要求:一是教師所提問題應(yīng)少而精,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),反映教學(xué)的要求。二是教師所提問題應(yīng)難易適中,有梯度、寬度和深度。對難度較大的問題的設(shè)置,應(yīng)采取鋪墊遞進(jìn)式提問方法,先易后難,保持學(xué)生活躍的思維,促使其主動積極地學(xué)習(xí)。三是教師提問應(yīng)有價值。提問要具有一定的價值,通過提問使學(xué)生掌握一個知識點或開發(fā)智力、培養(yǎng)能力,提問的語言應(yīng)準(zhǔn)確,盡可能地運用物理學(xué)科術(shù)語,這樣,學(xué)生才能更好地把握、理解教師所提的問題,準(zhǔn)確回答問題。

3.結(jié)語

提高初中物理課堂教學(xué)效率的方法多種多樣,既可因人而異,又可因教材和地域而異。初中物理教師要在現(xiàn)實教學(xué)工作中積極研究與開發(fā),獨具創(chuàng)新意識,教學(xué)時堅持以學(xué)生為中心,制訂符合學(xué)生發(fā)展與新課改目標(biāo)的教學(xué)方案,從而提高初中物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

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