趙凌志

摘 要： 在以多模態(tài)為特征的超文本時(shí)代，單一模態(tài)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時(shí)期高校英語教學(xué)的需要。本文以英語文化教學(xué)中運(yùn)用的PPT課件為例，探討多媒體教學(xué)環(huán)境下多種模態(tài)的使用類型和整合原則，指出運(yùn)用多模態(tài)話語理論制作的PPT課件可以為英語文化教學(xué)內(nèi)容提供更豐富的多元化互動(dòng)通道。

關(guān)鍵詞： 多模態(tài) 英語文化 PPT課件

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們生活的社會(huì)日益呈現(xiàn)多模態(tài)性，意義的構(gòu)建越來越依賴多模態(tài)話語的融合，多模態(tài)話語相關(guān)研究應(yīng)運(yùn)而生。筆者通過研究中國知網(wǎng)上關(guān)于多模態(tài)話語研究的論文發(fā)現(xiàn)，與國外相比，我國的多模態(tài)話語研究起步較晚，但近年來發(fā)展速度呈上升趨勢；思辨描述性的論文居多，而定量實(shí)證型的研究較少。完善多模態(tài)研究方法和理論構(gòu)建，拓展多模態(tài)研究范圍，對于推進(jìn)我國多模態(tài)話語及其應(yīng)用研究的發(fā)展意義重大。本文以英語文化教學(xué)中運(yùn)用的PPT課件為例，探討多媒體教學(xué)環(huán)境下多種模態(tài)的使用類型和整合原則。

二、多模態(tài)話語與英語文化習(xí)得

多模態(tài)指包括口語、書面語、圖像、圖表、空間及其他可以用來構(gòu)建意義的各種符號資源。研究表明，人在學(xué)習(xí)時(shí)，感覺器官會(huì)作為整體進(jìn)行運(yùn)作。可見在語言習(xí)得過程中，充分調(diào)動(dòng)習(xí)得者的各個(gè)感官非常必要。在我國高校英語教學(xué)中，PPT課件以其信息載體的多樣性、集成性、交互性、分布性和數(shù)字化的特點(diǎn)，得到廣泛使用。它集文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、影像于一體，不僅信息傳遞量大，而且具有多維性，可整合多種教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，促使學(xué)生積極思維，實(shí)現(xiàn)立體教學(xué)。采用PPT課件是實(shí)現(xiàn)多模態(tài)英語文化教學(xué)的重要途徑。

三、英語文化PPT課件的多模態(tài)整合

1.PPT課件的模態(tài)類型

多模態(tài)PPT課件不僅可以展示教材的文本材料，還可以同時(shí)配合聲音、視頻材料等。筆者在《英語國家概況》教學(xué)中，經(jīng)常運(yùn)用PPT課件，采用較多的模態(tài)有視覺模態(tài)、視聽組合模態(tài)和視頻模態(tài)等。

PPT課件的視覺模態(tài)結(jié)合教材，展示給學(xué)生較完整和立體的背景資料。筆者在講授《英國概況》第一章時(shí)，大量運(yùn)用圖片呈現(xiàn)了英國地圖、國旗、國徽、地標(biāo)式建筑、蘇格蘭男子的格子花呢裙子、城堡、威爾士的紅龍旗、水仙花、愛爾蘭的三葉草等。采用視覺模態(tài)講解教材中的難點(diǎn)，能使學(xué)生在虛擬的情景中提高思維判斷能力，更準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)。如講解《英國概況》第三章英國政治時(shí)，筆者在課件中運(yùn)用了動(dòng)畫，如將英國首相設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)畫形象，左手拿著的蛋糕上寫的是Parliament（議會(huì)），下面的盤子上寫的是Legislature（立法機(jī)構(gòu)）；右手拿著的面包上寫的是Cabinet（內(nèi)閣），下面的盤子上寫的是Executive（行政機(jī)構(gòu)），動(dòng)畫人物站的臺(tái)子上寫的是First Among Equal。這樣既直觀形象地闡述了“為什么英國首相是英國政界最有影響力的人物”這個(gè)問題，又極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

PPT課件的視聽組合模態(tài)可以創(chuàng)造立體的教學(xué)環(huán)境。從語音文字的角度講，可以通過錄音、錄像、電影、多媒體軟件提供語音環(huán)境，提高對真實(shí)語音和文字的辨別能力，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的交際能力。筆者在PPT課件中根據(jù)講授內(nèi)容選用了很多英文歌曲，例如在講解英國簡介時(shí)，播放國歌God Save the Queen，幫助學(xué)生理解君主對于英國人的重要意義；在講解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)，在課件中播放Yankee Doodles（揚(yáng)基歌），在講解英國節(jié)日的課件中播放圣誕英文歌曲等。

PPT課件的視頻模態(tài)使用較多的是動(dòng)畫、紀(jì)錄片、電影等視頻，視頻模態(tài)的使用可以刺激大腦的立體思維、線性思維等，促使學(xué)生對語篇的理解產(chǎn)生系統(tǒng)和深刻的概念。筆者制作的《英語國家概況》課件中，插入了很多與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，例如播放CCTV紀(jì)錄片《大國崛起》有關(guān)Elizabeth I，The Great Charter，The English Bourgeois Revolution，The Industrial Revolution的相關(guān)片段。在講解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)，播放電影The Patriots片段，在講解美國內(nèi)戰(zhàn)時(shí)，通過播放電影Gone with the Wind片段，展現(xiàn)美國人民在戰(zhàn)爭時(shí)期的生活狀態(tài)，收到了很好的教學(xué)效果。

2.PPT課件的多模態(tài)整合原則

多模態(tài)課件的設(shè)計(jì)制作應(yīng)遵循科學(xué)性、實(shí)用性、輔助性、簡約性及交互性的原則；多模態(tài)英語文化教學(xué)要求教師設(shè)計(jì)真實(shí)、針對性、具有可操作性的任務(wù)，更形象生動(dòng)地對學(xué)生傳授文化知識。為實(shí)現(xiàn)PPT課件的多模態(tài)最優(yōu)整合，教師在進(jìn)行多模態(tài)課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注意以下原則：

（1）模態(tài)的選擇應(yīng)該充分考慮英語文化教學(xué)內(nèi)容（話語范圍），根據(jù)所教課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。PPT課件應(yīng)采用簡便易用的人性化的界面設(shè)計(jì)，這是決定課件質(zhì)量的重要因素，可靠、適當(dāng)?shù)募夹g(shù)條件是確保多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程質(zhì)量的前提和基本保障。

（2）PPT課件的頁面應(yīng)簡潔美觀；頁面上的文本、圖形、圖像等可視元素搭配構(gòu)圖合理；主體內(nèi)容視覺信息表述明確，色彩和明度搭配協(xié)調(diào)得當(dāng)；屏幕構(gòu)成應(yīng)具有視覺上的吸引力。各模態(tài)的配合應(yīng)符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，最大限度地調(diào)動(dòng)其多感官共同參與。多模態(tài)外語教學(xué)必須考慮如何處理好模態(tài)內(nèi)部媒體之間的關(guān)系，如教材與PPT課件的關(guān)系，聲音、視頻、版面設(shè)計(jì)間的關(guān)系，等等。媒體（圖片、音頻、動(dòng)畫等）的選用應(yīng)貼合主題的需要，做到主次分明。

（3）制作PPT時(shí)應(yīng)側(cè)重在知識引入前采用適當(dāng)?shù)牟呗裕せ顚W(xué)生原有的相關(guān)知識，在此基礎(chǔ)上引出新知識。文本內(nèi)容以簡明的詞語概括出主要的和次要的論點(diǎn)，將內(nèi)容分類、壓縮、提煉、綱目化，按照文本的內(nèi)在邏輯，將其劃分成不同的模塊。選擇不同的模態(tài)時(shí)，要考慮不同模態(tài)之間的相互配合，以獲得最佳搭配。

（4）多模態(tài)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度不能太過，過少的模態(tài)使用沒有發(fā)揮多媒體多模態(tài)課件的作用，而使用過頻、容量太大會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法完全接受所學(xué)內(nèi)容，影響學(xué)生的情緒。

四、結(jié)語

運(yùn)用多媒態(tài)話語理論制作的PPT課件可以為英語文化教學(xué)內(nèi)容提供更豐富的多元化互動(dòng)通道，有助于緩解課堂面授時(shí)間緊張的局面；非實(shí)時(shí)交互環(huán)境可以減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，使他們能在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)知識和意義的建構(gòu)。它使教材中的文字變得圖文并茂，栩栩如生，把學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的、輕松愉悅的氛圍中，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。

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