多模態(tài)
- 多模態(tài)視閾下大學(xué)英語視聽說教學(xué)優(yōu)化路徑研究
摘 要：多模態(tài)教學(xué)強調(diào)教師以多模態(tài)理論為指導(dǎo)，利用不同教學(xué)符號資源，打造符合學(xué)生訴求的場景，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。伴隨著英語多模態(tài)化教學(xué)改革進程，與之相關(guān)的研究也較以往變得更加深入。以此為背景，此文根據(jù)英語視聽說教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞相關(guān)教學(xué)活動的優(yōu)化路徑展開討論。文章指出在多模態(tài)理論指導(dǎo)下，突出大學(xué)英語學(xué)生主體地位，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，同時對視聽說教學(xué)方法、內(nèi)容加以調(diào)整，方能使英語視聽說教學(xué)活動取得預(yù)期成效。希望此研究能給其他英語教師以啟發(fā)，為日后開展相關(guān)教
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 多模態(tài)視野下小學(xué)英語課堂建構(gòu)之探
【摘要】通過多模態(tài)建構(gòu)生動活潑的英語課堂，注重多種非文字信息輸入，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗中學(xué)習(xí)和使用英語，有利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力與活力，加深學(xué)生對知識的印象，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。以多模態(tài)在英語課堂教學(xué)中的運用為論述要點，闡述借助圖片、視頻、音樂、情景活動等建構(gòu)生動英語課堂的策略，旨在引領(lǐng)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和使用英語?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài)；小學(xué)英語；課堂教學(xué)作者簡介：李菁菁（1981—），女，江蘇省蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)校。英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 短視頻時代中國傳統(tǒng)文化宣傳片的多模態(tài)話語分析
的圖像、聲音等多模態(tài)話語，深入探索該宣傳片的意義構(gòu)建，為如何利用短視頻來進行中國文化的對外傳播，增強宣傳效果，講好中國故事提供參考?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài)；話語分析；中國文化宣傳片；二十四節(jié)氣【中圖分類號】J959? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2023）38-0098-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.38.030一、引言隨著科技發(fā)展的方興未艾，大眾媒介
今古文創(chuàng) 2023年38期2023-10-27
- 多模態(tài)賦能語言教學(xué)中的意義建構(gòu)
葛炳芳摘要： 多模態(tài)閱讀教學(xué)實踐中，教師要借助信息技術(shù)，利用多模態(tài)資源，開展多層次探究，關(guān)注多維度生成，觀照學(xué)生的多模態(tài)學(xué)習(xí)體驗，深入探究主題意義，讓學(xué)生運用多種感官和工具探索文本，增進對文本意義理解和表達(dá)的效果、廣度。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；英語；語言教學(xué)；意義建構(gòu)模態(tài)是交流的渠道及媒介，包括語言、技術(shù)、圖片、顏色、音樂等各種符號系統(tǒng)。多模態(tài)是指使用兩種及以上的符號系統(tǒng)獲取話語意義或進行交際。閱讀教學(xué)中的語篇往往通過非語言符號與語言符號共同傳達(dá)信息。除了語言外，
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年9期2023-09-27
- 多模態(tài)理論在英語詞匯教學(xué)中的實踐研究
教學(xué)方式體現(xiàn)為多模態(tài)實踐教學(xué)，其核心是以生為本?；?span id="syggg00" class="hl">多模態(tài)理論進行英語詞匯教學(xué)，不僅有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，還能夠增進學(xué)生對詞匯的理解，使學(xué)生詞匯積累能力、運用能力得到提升。［關(guān)鍵詞］多模態(tài)；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）24-0081-03多模態(tài)又稱多符號，包括圖像、書面語等符號與信息資源，它可以增進人們對相關(guān)事物的認(rèn)識與理解。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，多模態(tài)理論
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 新手漢語教師線上課堂副語言多模態(tài)研究
師課堂副語言的多模態(tài)層面入手，以多模態(tài)分析軟件ELAN為模態(tài)標(biāo)注工具，對新手教師漢語聽說課程教學(xué)視頻進行觀摩解析，根據(jù)副語言的交流功能及漢語豐富的模態(tài)特點，研究聽說教學(xué)的語言模態(tài)分布和互動關(guān)系，構(gòu)建多模態(tài)交流功能，提出副語言對漢語教學(xué)同樣具有價值的觀點。關(guān)鍵詞? 漢語教師；副語言；多模態(tài)；ELAN中圖分類號：H195? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）01-0069-080? 引言“工欲善其事，必先利其器”。語言是教師從事教育工作
中國教育技術(shù)裝備 2023年1期2023-08-30
- 影像檔案多模態(tài)檢索模型框架構(gòu)建
構(gòu)建影像檔案的多模態(tài)檢索模型框架。在所構(gòu)建的框架中，將影像檔案分解為聲音、文本和圖像三種模態(tài)，分別形成三類模態(tài)向量子空間，之后構(gòu)建不同向量模型之間的對應(yīng)關(guān)系形成總空間向量，進而通過計算查詢數(shù)據(jù)與總空間向量的相似性，并通過多模態(tài)匹配得到更精準(zhǔn)的影像檔案片段。最后，該文以單個視頻的識別過程為例，做“文本-影像”雙模態(tài)的模擬實驗，以驗證實現(xiàn)影像檔案多模態(tài)檢索的可行性。關(guān)鍵詞：影像檔案 多模態(tài) 檢索模型隨著媒體技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，影像檔案逐漸成為記錄個人記憶
北京檔案 2023年7期2023-08-10
- 基于ＣＬＩＰ 的多模態(tài)視頻文本檢索系統(tǒng)
合視覺和語言的多模態(tài)領(lǐng)域技術(shù)將成為學(xué)界和業(yè)界的研究熱點。文章使用CLIP 預(yù)訓(xùn)練模型，結(jié)合圖像與語言兩種模態(tài)信息，進一步將圖像拓展至視頻，利用 Fmpeg 處理視頻，并對視頻與文本信息進行嵌入（embedding）和余弦相似度匹配，從而實現(xiàn)利用純文本檢索視頻中符合該文本語義的片段。關(guān)鍵詞：多模態(tài);CLIP;FFmpeg 處理;文本檢索視頻中圖法分類號：TP311文獻標(biāo)識碼：A１ 引言隨著社交媒體和視頻分享平臺的迅猛發(fā)展，人們每天都生產(chǎn)大量的視頻內(nèi)容，這些視
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2023年15期2023-08-09
- 基于ＣＬＩＰ 的多模態(tài)視頻文本檢索系統(tǒng)
合視覺和語言的多模態(tài)領(lǐng)域技術(shù)將成為學(xué)界和業(yè)界的研究熱點。文章使用CLIP 預(yù)訓(xùn)練模型，結(jié)合圖像與語言兩種模態(tài)信息，進一步將圖像拓展至視頻，利用 Fmpeg 處理視頻，并對視頻與文本信息進行嵌入（embedding）和余弦相似度匹配，從而實現(xiàn)利用純文本檢索視頻中符合該文本語義的片段。關(guān)鍵詞：多模態(tài);CLIP;FFmpeg 處理;文本檢索視頻中圖法分類號：TP311文獻標(biāo)識碼：A１ 引言隨著社交媒體和視頻分享平臺的迅猛發(fā)展，人們每天都生產(chǎn)大量的視頻內(nèi)容，這些視
計算機應(yīng)用文摘 2023年15期2023-08-09
- 基于多模態(tài)數(shù)據(jù)融合的跨系統(tǒng)用戶信息補全算法
提出了一種基于多模態(tài)融合的跨系統(tǒng)用戶信息補全算法。該算法利用用戶在不同信息系統(tǒng)上留下的信息（如用戶公開的郵件信息、操作記錄等）．通過多模態(tài)數(shù)據(jù)融合和信息匹配來補全用戶信息。實驗結(jié)果表明，該算法在某單位的跨系統(tǒng)用戶信息補全任務(wù)上取得了優(yōu)秀的效果。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；數(shù)據(jù)融合；跨系統(tǒng)；補全中圖法分類號：TP391 文獻標(biāo)識碼：A１ 引言在信息化時代，個人信息成為信息系統(tǒng)應(yīng)用的重要組成部分。然而，現(xiàn)實世界中存在許多問題導(dǎo)致系統(tǒng)中用戶信息不完整或者不準(zhǔn)確，如在某單位的
計算機應(yīng)用文摘 2023年12期2023-07-14
- 基于多模態(tài)數(shù)據(jù)融合的跨系統(tǒng)用戶信息補全算法
提出了一種基于多模態(tài)融合的跨系統(tǒng)用戶信息補全算法。該算法利用用戶在不同信息系統(tǒng)上留下的信息（如用戶公開的郵件信息、操作記錄等）．通過多模態(tài)數(shù)據(jù)融合和信息匹配來補全用戶信息。實驗結(jié)果表明，該算法在某單位的跨系統(tǒng)用戶信息補全任務(wù)上取得了優(yōu)秀的效果。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；數(shù)據(jù)融合；跨系統(tǒng)；補全中圖法分類號：TP391 文獻標(biāo)識碼：A１ 引言在信息化時代，個人信息成為信息系統(tǒng)應(yīng)用的重要組成部分。然而，現(xiàn)實世界中存在許多問題導(dǎo)致系統(tǒng)中用戶信息不完整或者不準(zhǔn)確，如在某單位的
計算機應(yīng)用文摘·觸控 2023年12期2023-07-14
- 多模態(tài)視域下跨境電商產(chǎn)品詳情頁的意義解析
為理論基礎(chǔ)，從多模態(tài)話語分析的角度出發(fā)，解讀跨境電商平臺產(chǎn)品詳情頁的模態(tài)特征和意義，探討言語符號系統(tǒng)和視覺符號系統(tǒng)在語篇整體意義構(gòu)建中的作用，從而助力跨境電商企業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；視覺語法；產(chǎn)品詳情頁；跨境電商引言產(chǎn)品詳情頁是指為了促進消費者了解產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)商家通過在線產(chǎn)品展示的方式將自己的產(chǎn)品信息傳遞給消費者的頁面，頁面架起了消費者和產(chǎn)品之間的橋梁，在店鋪銷售中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它通常包括兩種主要的信息類型，即視覺信息和文本信息。與靜態(tài)的文字宣傳
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年11期2023-07-04
- 理工科大學(xué)生學(xué)術(shù)英語口語非言語特征研究
語語料庫，運用多模態(tài)互動分析方法，對中國理工科大學(xué)生學(xué)術(shù)英語口語中的非言語特征進行研究，重點分析非言語模態(tài)結(jié)構(gòu)配置、模態(tài)特征和模態(tài)協(xié)同。結(jié)果顯示：目光交流和聲調(diào)為高強度模態(tài)，與主模態(tài)為補缺關(guān)系；手勢、面部表情、身體移動和頭部活動為次要模態(tài)，其中手勢與主模態(tài)成強化關(guān)系，其他模態(tài)與主模態(tài)成交疊關(guān)系。學(xué)生在學(xué)術(shù)英語口語表達(dá)中傾向于運用目光交流和聲調(diào)變換構(gòu)成非言語交際，也有意識使用手勢強化表達(dá)內(nèi)容，但存在語氣平淡、表情不自然、身體僵硬、缺乏情感等情況。關(guān)鍵詞：多模
上海理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2023年1期2023-06-29
- 面向翻譯的語言知識服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建
統(tǒng)；資源描述；多模態(tài)；知識習(xí)得；機器翻譯中圖分類號：H083; H059? 文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.12339/j.issn.1673-8578.2023.02.006Fundamental Layers and Designing Principles of Language-Knowledge Service System for Translational Purposes//NING HailinAbstract：The language-
中國科技術(shù)語 2023年2期2023-06-26
- 關(guān)聯(lián)語義和對比語義指導(dǎo)注意力的小樣本學(xué)習(xí)
；注意力機制；多模態(tài)；關(guān)聯(lián)語義；對比語義中圖分類號：TP18；TP391? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：2096-4706（2023）10-0088-04Abstract： The core problem of small sample learning is to minimize the unreliable empirical risk in the learning process. The key to optimizing this prob
現(xiàn)代信息科技 2023年10期2023-06-25
- 多模態(tài)視域下數(shù)字出版的技術(shù)演進與實踐探索
詞：數(shù)字出版；多模態(tài)；融合出版；數(shù)字嗅覺；VR出版DOI：10.3969/j.issn.2095-0330.2023.01.009一、問題的提出2021年12月12日，國務(wù)院印發(fā)的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》明確指出要“大力推進產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，“加快推動數(shù)字產(chǎn)業(yè)化”，“持續(xù)提升公共服務(wù)數(shù)字化水平”，并對數(shù)字經(jīng)濟新業(yè)態(tài)培育、社會服務(wù)數(shù)字化提升等工作進行了細(xì)致指導(dǎo)。數(shù)字出版作為數(shù)字經(jīng)濟的重要組成部分，與文化、教育等社會公共服務(wù)密切相關(guān)。傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)能否適應(yīng)
現(xiàn)代出版 2023年1期2023-06-22
- 圖像情景文本融合的多模態(tài)模型性能策略研究
摘? 要：針對多模態(tài)模型中基于視覺區(qū)域特征提取方法表征能力有限的問題，文章提出了一種基于圖像情景文本融合的多模態(tài)特征提取方法，并構(gòu)建了圖像情景文本融合的視覺語言多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)模型，簡稱OCR-ViLT，通過引入預(yù)訓(xùn)練加微調(diào)的遷移學(xué)習(xí)方案，降低模型訓(xùn)練成本。并經(jīng)過大量實驗探究模型的輸入策略，文章建議，在跨模態(tài)檢索任務(wù)中，采取圖文比例2：3能夠獲得最優(yōu)的召回率。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；跨模態(tài)檢索；遷移學(xué)習(xí)；OCR中圖分類號：TP391.4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：2
現(xiàn)代信息科技 2023年9期2023-06-21
- 新能源電力系統(tǒng)多模態(tài)振蕩識別技術(shù)研究
疊的情況，導(dǎo)致多模態(tài)振蕩識別的頻率誤差較大。因此，針對新能源電力系統(tǒng)，設(shè)計了一種新型多模態(tài)振蕩識別技術(shù)。依托于多元經(jīng)驗?zāi)B(tài)分解策略，協(xié)同分解多通道電力系統(tǒng)量測信號，得到不同頻率尺度的IMF（固有模態(tài)函數(shù)）分量。再計算每個IMF分量的能量權(quán)重，從中篩選出包含主導(dǎo)振蕩模式的關(guān)鍵分量。運用Prony算法對關(guān)鍵IMF分量進行分析，得出振蕩特征參數(shù)，基于此得出電力系統(tǒng)多模態(tài)振蕩識別結(jié)果。實驗結(jié)果表明，所提識別技術(shù)應(yīng)用后可以得到較為準(zhǔn)確的振蕩特征參數(shù)，其中頻率最大誤差
機電信息 2023年12期2023-06-21
- 多模態(tài)語篇的話語分析在英語教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：多模態(tài)話語分析（Multimodal Discourse Analysis）把語言和其他相關(guān)的意義資源（圖像、顏色、音樂等）有機地結(jié)合起來，為多模態(tài)話語分析提供了一種更加廣闊的視角。在英語教學(xué)中，圖片及視頻等多模態(tài)語篇是教師最為常用的導(dǎo)入方式之一，也是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到的“文本”。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，理解多模態(tài)語篇是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的能力之一。本文以韓禮德的社會符號學(xué)理論為基礎(chǔ)，以影片《千與千尋》（Spirited
校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20
- 英語多模態(tài)語篇閱讀教學(xué)的研究
，教師可以通過多模態(tài)語篇教學(xué)模式來解決，在這個過程中提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中英語? ?多模態(tài)? ?語篇? ?閱讀教學(xué)在高中階段，英語教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，促使學(xué)生掌握更高水平的英語表達(dá)方式，增強學(xué)生的翻譯能力。在開展高中英語教學(xué)實踐活動時，教師可以適當(dāng)添加一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的背景知識，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。多模態(tài)英語教學(xué)主要以語言與非語言相結(jié)合的
江西教育C 2023年5期2023-06-04
- 基于多模態(tài)的手勢隱喻分析
。目前，國內(nèi)對多模態(tài)手勢的研究主要聚焦于英語演講或外語教學(xué)語境中的語伴手勢，鮮有對政治語篇中手勢隱喻的研究。因此，本文以2015-2022年，中華人民共和國兩會中前外交部部長王毅的語伴手勢為個例研究語料，以多模態(tài)隱喻為理論基礎(chǔ)，分析了言語隱喻和手勢隱喻在政治語篇中的互動，揭示了二者的意義建構(gòu)過程，旨在為概念隱喻的研究提供新的視角。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；手勢隱喻；言語隱喻；政治語篇中圖分類號：H030 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2023）03-
今傳媒 2023年3期2023-06-03
- 《怪奇物語》宣傳海報的多模態(tài)話語分析
上獲得滿足感。多模態(tài)話語分析興起于20世紀(jì)90年代，已廣泛用于分析海報、報紙、廣告、電影、網(wǎng)站、演講等語篇。本文在多模態(tài)視角下，運用視覺語法理論，采用定性研究方法，對《怪奇物語》宣傳海報的再現(xiàn)意義，互動意義和構(gòu)圖意義進行分析，旨在揭示海報如何通過多模態(tài)實現(xiàn)意義構(gòu)建，為海報設(shè)計提供借鑒意義。【關(guān)鍵詞】多模態(tài)，宣傳海報，視覺語法【中圖分類號】H15? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）15-0
今古文創(chuàng) 2023年15期2023-05-31
- 數(shù)字化詞典編撰的現(xiàn)狀及問題
以期為接下來的多模態(tài)詞典編撰提供新的思路與方向。【關(guān)鍵詞】數(shù)字化詞典；編撰；多模態(tài)【中圖分類號】G237? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）18-0116-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.18.036數(shù)字化時代為加快和優(yōu)化信息處理提供了新的技術(shù)保障。數(shù)字技術(shù)作為信息處理的最主要技術(shù)手段，這將直接導(dǎo)致詞典載體的重大變革。傳統(tǒng)上看，僅僅從平面中以
今古文創(chuàng) 2023年18期2023-05-30
- 讀寫融通：指向有深度的整本書閱讀教學(xué)實踐探索
探究讀寫融通的多模態(tài)，以深層次重構(gòu)、可視化表達(dá)、互學(xué)式評價等方式促進學(xué)生在有深度的整本書閱讀中提升語文核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】整本書閱讀 讀寫融通 多模態(tài)在新課標(biāo)中，整本書閱讀的目標(biāo)更加清晰、意義更加突出。新課標(biāo)在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中進一步明確整本書閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方法，并在評價建議部分提出要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成整本書的閱讀；在教材編寫建議板塊，首次提出要把整本書閱讀作為教材的重要組成部分。那么，如何有效落實整本書閱讀理念？如何優(yōu)化整本書閱讀教學(xué)策
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30
- 多模態(tài)視域下原創(chuàng)繪本里中華文化符號的功能與傳播特征
摘要］文章采用多模態(tài)視角，以“豐子愷兒童圖畫書獎”部分作品為例，分析中國優(yōu)秀原創(chuàng)繪本中六類中華文化符號的語義功能。同時，文章在多模態(tài)視域下探究原創(chuàng)繪本里中華文化符號的傳播特征，即在符際互補中重現(xiàn)中國歷史文化、體現(xiàn)中華文化變遷、賦予傳統(tǒng)文化新生，以期為我國原創(chuàng)繪本整體進步及對外傳播提供思路。中國原創(chuàng)繪本里中華文化符號的后現(xiàn)代創(chuàng)作是增強我國原創(chuàng)繪本國際競爭力的發(fā)展方向。［關(guān)鍵詞］中華文化符號；多模態(tài)；原創(chuàng)繪本；豐子愷獎近年來，中國原創(chuàng)繪本蓬勃發(fā)展。《2021年
傳播與版權(quán) 2023年2期2023-05-30
- 多模態(tài)·融媒體·新實踐
媒體創(chuàng)新實踐呈多模態(tài)報道模式。以《人民日報》對黨的二十大報道為例，針對出現(xiàn)于文本和傳播事件之中的現(xiàn)象，通過研究多種符號整合為一個整體的新聞作品，考察多模態(tài)融媒體新聞的模式屬性及傳播潛力?！娟P(guān)鍵詞】《人民日報》；多模態(tài)；二十大；融媒體多模態(tài)研究視角關(guān)注于各種特征模型的交互作用和對信息內(nèi)容的多模態(tài)感知分析，以接收者為導(dǎo)向，強調(diào)接收者的選擇、興趣和處理信息的能力。最初多模態(tài)研究通過使用語言學(xué)模型，將交流中的不同傳播類型歸納為“類型語言”，比如視覺傳播可描述為“圖
新聞愛好者 2023年2期2023-05-30
- 實施多模態(tài)教學(xué) 提高閱讀課堂實效
摘 要 多模態(tài)閱讀教學(xué)利用圖片、音視頻、面部表情、肢體語言等多種媒介創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)活動，刺激學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生閱讀能力。通過分析目前閱讀教學(xué)存在的問題，闡述多模態(tài)閱讀教學(xué)的價值意蘊，以譯林版《英語》九年級上冊Unit3 Reading為例，探究多模態(tài)教學(xué)在英語閱讀教學(xué)讀前、讀中和讀后等環(huán)節(jié)中的有效實踐，從而提高閱讀課教學(xué)實效。關(guān)鍵詞 初中英語 多模態(tài) 閱讀教學(xué) 閱讀素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計模態(tài)是指人類通過感官（如視覺、聽覺、觸覺等）跟外部
中小學(xué)教學(xué)研究 2023年2期2023-05-30
- 新聞推薦系統(tǒng)中的邊信息融合Transformer
：推薦系統(tǒng)中對多模態(tài)的數(shù)據(jù)處理方式是業(yè)界長期關(guān)注的重點，基于各類數(shù)據(jù)的特點設(shè)計模型，可以有效利用信息，從而提升推薦效率。文章針對新聞推薦系統(tǒng)提出SIA-Transformer結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)Transformer的基礎(chǔ)上結(jié)合了新聞的邊信息。通過多組內(nèi)積的形式，將單詞特征與邊信息特征在多頭注意力層中進行交叉，提高了邊信息利用率的同時，也豐富了文本特征提取的語義，使得基于SIA-Transformer的新聞文本特征提取方法獲取到更多信息，從而提高了推薦的效果。文章
電腦知識與技術(shù) 2023年1期2023-05-30
- 國家形象片中態(tài)度意義的多模態(tài)建構(gòu)
基于態(tài)度意義的多模態(tài)分析框架，借助多模態(tài)話語分析軟件Elan 6.0對中國日報推出的系列紀(jì)錄片《發(fā)現(xiàn)中國：經(jīng)濟快速發(fā)展的背后》中人物的態(tài)度意義進行多模態(tài)分析，旨在探索其態(tài)度意義多模態(tài)構(gòu)建方式，揭示其建構(gòu)的國家經(jīng)濟形象。研究發(fā)現(xiàn)：該紀(jì)錄片中的態(tài)度意義以正面鑒賞、正面判定為主，多由誘發(fā)條件與態(tài)度表達(dá)共同建構(gòu)，體現(xiàn)了多模態(tài)資源的協(xié)調(diào)與互動，可引發(fā)觀眾的正面評價，塑造中國開放、多元、創(chuàng)新、高效、科學(xué)發(fā)展的經(jīng)濟形象，有助于我國國家形象的對外建構(gòu)和宣傳。關(guān)鍵詞：國家形
安徽理工大學(xué)學(xué)報·社會科學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 多模態(tài)視域下的群體感知：內(nèi)涵、功能與實現(xiàn)路徑
互動備受關(guān)注。多模態(tài)視域下的群體感知蘊含著豐富多元的感知信息，有助于學(xué)習(xí)者充分感知協(xié)作群體/同伴的協(xié)作狀態(tài)，能夠有效提升協(xié)作互動質(zhì)量。然而目前有關(guān)群體感知工具內(nèi)部機理和外部作用間關(guān)系的研究尚不明確。基于此，從多模態(tài)視域出發(fā)重新審視群體感知的內(nèi)涵，系統(tǒng)回顧與分析國內(nèi)外有關(guān)群體感知的相關(guān)研究。研究發(fā)現(xiàn)，群體感知工具通過采集多模態(tài)的學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理，并以可視化方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，以幫助學(xué)習(xí)者獲取對協(xié)作群體/同伴狀態(tài)的有意識理解，促使學(xué)習(xí)者調(diào)節(jié)內(nèi)部
電化教育研究 2023年5期2023-05-21
- 論“多模態(tài)”教學(xué)在高中英語寫作課堂的運用
底。現(xiàn)階段，“多模態(tài)”教學(xué)法在高中英語寫作課堂的運用，值得教師展開深入的研究。因此，本文特意從幾個方面出發(fā)，對于高中英語“多模態(tài)”的寫作教學(xué)進行了相關(guān)對策的探討分析，以下內(nèi)容僅供其他教師參考和借鑒。1. “多模態(tài)”教學(xué)的簡要概述“多模態(tài)”教學(xué)又被稱為“視聽結(jié)合”教學(xué)，是指多種教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)方法，在有效融合后形成的一種動態(tài)化的教學(xué)過程，可以充分吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生最真實的視聽感受，幫助他們進行理論知識的有效學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生深刻的理解和記憶，更快地
考試與評價 2023年4期2023-05-21
- 基于交互注意力機制的方面級多模態(tài)情感分析
面級情感分析；多模態(tài)；雙向長短期記憶網(wǎng)絡(luò)；交互注意力機制0 引言方面級情感分析是情感分析的基本任務(wù)，旨在識別文本中特定方面的情感極性，其在商業(yè)、公共管理、社會保障等領(lǐng)域具有廣泛的實際應(yīng)用價值。先前方面級情感分析工作大多是面向文本的。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機的不斷普及，人們逐漸進入一個參與式的網(wǎng)絡(luò)時代，由于手機往往是手頭唯一的攝像機，因此網(wǎng)絡(luò)上的文檔（如商品評論、推文等）在性質(zhì)上越來越具有多模態(tài)，即除了文本內(nèi)容，還有圖片。在圖文融合方面級多模態(tài)情感分析任務(wù)中，
電腦知識與技術(shù) 2023年7期2023-04-27
- 多模態(tài)背景下高中英語語篇教學(xué)“三式”
譚進【關(guān)鍵詞】多模態(tài)；語篇教學(xué)；教學(xué)策略;高中英語【中圖分類號】G633.41? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）11-0091-02語篇教學(xué)是高中英語教學(xué)的主要載體，也是高中英語教學(xué)的重中之重。而當(dāng)前語篇教學(xué)存在著學(xué)生課堂參與度較低、課程資源運用不合理、課堂評價形式單一等問題。多模態(tài)教學(xué)運用聲音、動作、手勢、圖像、表情等動靜結(jié)合的多種符號資源刺激并調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠改善現(xiàn)有的課程資源和教學(xué)方式，提升學(xué)生的課堂參與度，豐富
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年3期2023-04-12
- 短視頻藝術(shù)傳播的數(shù)字?jǐn)⑹虏呗匝芯?/a>
數(shù)字?jǐn)⑹虏呗杂?span id="syggg00" class="hl">多模態(tài)式敘事、交互式敘事和沉浸式敘事組成，動畫、聲樂和文字構(gòu)成多模態(tài)的主要敘事策略，探索型和問答型交互動機給傳受雙方帶來新的互動模式，而情感沉浸和認(rèn)知沉浸為受眾帶來沉浸式的敘事體驗。［關(guān)鍵詞］數(shù)字?jǐn)⑹?；短視頻；多模態(tài)；交互式；沉浸式目前，我國短視頻行業(yè)已從海量爆發(fā)式增長邁入穩(wěn)中推進的全新發(fā)展階段。第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2022年6月，我國網(wǎng)絡(luò)視頻（含短視頻）用戶規(guī)模達(dá)9.95億，占網(wǎng)民整體的94.6%；其中，短
傳播與版權(quán) 2023年5期2023-03-17
- 短視頻時代城市宣傳片的多模態(tài)話語分析
理論，重點研究多模態(tài)話語，從再現(xiàn)意義、互動意義、構(gòu)圖意義三個維度，分析城市宣傳片的聲音、標(biāo)識、圖像等多模態(tài)話語，深入剖析城市宣傳片的意義構(gòu)建，為城市宣傳片如何利用短視頻提升城市形象，增強宣傳效果，打造城市文化品牌提供參考。［關(guān)鍵詞］多模態(tài)；視覺語法；西安城市宣傳片在短視頻時代，網(wǎng)絡(luò)科技蓬勃發(fā)展，大眾媒介傳播方式發(fā)生改變，社會互動呈現(xiàn)新的發(fā)展變化，媒體的形式和內(nèi)容也更加豐富，文字、圖像、聲音、視頻影像、網(wǎng)頁、動畫等各種多媒體表現(xiàn)手段實現(xiàn)交融。傳統(tǒng)的媒介傳播在
傳播與版權(quán) 2023年4期2023-02-23
- 融媒時代主流媒體相似新聞的多模態(tài)表意對比分析
遞功能？文章以多模態(tài)話語分析為理論依據(jù)，采用案例分析和定性研究的方法，對主流媒體融媒體兩則相似新聞報道的語言、圖像、聲音等多模態(tài)表意方式進行對比分析，探究不同表意模態(tài)在基于文化、語境、意義、形式和媒體各層面選擇之下傳播效果的細(xì)微差異以及各模態(tài)之間相互配合的優(yōu)劣。得出在融媒環(huán)境下，主流媒體新聞內(nèi)容有效設(shè)計應(yīng)高度重視頂層設(shè)計，多模態(tài)“話語”表意選擇應(yīng)堅持“以受眾為中心”的導(dǎo)向以及各模態(tài)之間應(yīng)在同一語境下互相配合協(xié)同表意的結(jié)論。文章建議主流媒體在多模態(tài)新聞設(shè)計上
新聞研究導(dǎo)刊 2022年22期2022-12-27
- 基于多模態(tài)體驗的初中英語戲劇教學(xué)
言的意義?；?span id="syggg00" class="hl">多模態(tài)體驗的初中英語戲劇教學(xué)可以從多模態(tài)體驗之練表情、讀劇本、賞臺詞、演角色、評表演五個方面出發(fā)，逐層深入引導(dǎo)學(xué)生理解劇本的內(nèi)涵與人物的性格特點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；戲劇教學(xué)；初中英語；拓展課性課程《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標(biāo)》”）指出，教師要確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識建構(gòu)和學(xué)會學(xué)習(xí)的成長過程[1]。戲劇具有文學(xué)性與舞臺性的特點，其內(nèi)容符合真實交際且融合
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2022年11期2022-11-30
- 基于多模態(tài)“視聽+”的英語繪本閱讀教學(xué)探討
此，教師可基于多模態(tài)理論對英語閱讀教學(xué)進行變革與創(chuàng)新。文章簡要分析多模態(tài)資源應(yīng)用于英語繪本教學(xué)中的可行性及優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上重點探究基于多模態(tài)“視聽+”的英語繪本閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；“視聽+”；小學(xué)英語；繪本；閱讀教學(xué)；策略中圖分類號：G623.31文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）14-0119-04隨著新課程改革的深入推進，繪本被引入英語課堂并融入課程元素，成為英語閱讀教學(xué)的重要資源，其對學(xué)生的語言興趣激發(fā)及語用能力培養(yǎng)，具
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 多模態(tài)教學(xué)模式在初中英語課堂的實踐研究
花月摘要：多模態(tài)教學(xué)模式在教學(xué)中的具體應(yīng)用形式并非單純的感官教學(xué)形式，其包含的視覺、聽覺以及觸覺等感官教學(xué)媒介也并非需要簡單地羅列，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況以及英語教學(xué)的實際需求，變化教師和教學(xué)之間的互動形式，拓展教學(xué)資源的應(yīng)用類型，借助語言、圖形、圖像以及動作等教學(xué)手段提高初中英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);英語教學(xué);多模態(tài);實踐方法引言一般而言，學(xué)生對圖形或者圖像的記憶以及理解程度高于語言，這就提醒初中英語教師在應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式時，應(yīng)注重分
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 基于IMDS-DLNS方法的工業(yè)過程故障檢測
方法對多變量、多模態(tài)過程具有良好的故障檢測能力，能夠保障產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)的安全性，可為工業(yè)過程故障檢測研究提供參考。關(guān)鍵詞：自動控制技術(shù)其他學(xué)科;多模態(tài);增量多維尺度變換;雙重局部近鄰標(biāo)準(zhǔn)化;故障檢測中圖分類號：TP277文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.7535/hbkd.2022yx03007Industrial process fault detection based on IMDS-DLNS methodFENG Liwei SUN Liwen GU H
河北科技大學(xué)學(xué)報 2022年3期2022-07-14
- 基于多模態(tài)術(shù)語知識庫的譯者知識獲取
量的必然要求。多模態(tài)術(shù)語知識庫整合語料庫、術(shù)語庫、關(guān)系庫等語言知識素材，建立面向譯者需求的數(shù)據(jù)分析機制與知識獲取機制，并以可視化的人機交互手段優(yōu)化知識的表示與利用環(huán)節(jié)，降低專業(yè)領(lǐng)域的知識壁壘?；诖?，譯者能夠從中高效地獲取和習(xí)得翻譯過程中不可或缺的語言類與專業(yè)類知識，包括術(shù)語知識、搭配知識、概念實體知識與邏輯關(guān)系知識。關(guān)鍵詞：譯者知識體系;術(shù)語知識庫;知識獲取;多模態(tài);人機交互中圖分類號：H083; H059? 文獻標(biāo)識碼：A? DOI：10.12339/
中國科技術(shù)語 2022年3期2022-07-08
- 多模態(tài)視角下初中英語詞匯教學(xué)探究
安然摘 要：在多模態(tài)視域下的中學(xué)英語單詞教學(xué)，要堅持以學(xué)生為本，指導(dǎo)學(xué)生主動、積極地探求英文字詞多模態(tài)教育的基礎(chǔ)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生言語的綜合運用技巧，以實現(xiàn)擴大認(rèn)知范疇和提升學(xué)生認(rèn)知深刻的多模態(tài)教育目標(biāo)。而中學(xué)英語單詞教材的多模態(tài)教學(xué)資源與手段的正確選擇、運用和通過多模態(tài)教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是提升教材教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：多模態(tài);詞語教育;初中英文一、多模態(tài)教學(xué)結(jié)合初中英語詞匯教學(xué)的重要性（一）把學(xué)習(xí)主動性交還給學(xué)生在傳統(tǒng)單一的英文詞匯教學(xué)中，老師常常以
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 基于多模態(tài)的高中英語閱讀教學(xué)行動研究
能力越來越強，多模態(tài)學(xué)習(xí)分析研究也隨之誕生?，F(xiàn)階段高中英語教學(xué)過程中，對于學(xué)生的各類能力鍛煉都有一個新的挑戰(zhàn)。另外，學(xué)習(xí)環(huán)境也存在一定的限制。教學(xué)過程中提升學(xué)生的興趣是目前教育的重點攻略地點，多模態(tài)學(xué)習(xí)模式融入到其中，將會有助于學(xué)生的英語教學(xué)。本文主要針對教學(xué)活動，加入多模態(tài)教學(xué)方式，探究其本身的可行性。關(guān)鍵詞：多模態(tài);英語閱讀;閱讀教學(xué)引言：目前，多模態(tài)教學(xué)注重分析學(xué)生的研究方式，克服了主流學(xué)習(xí)方法的缺陷，寓情于景，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的恰當(dāng)方式。主要就是這
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 黑龍江省非遺外宣翻譯中圖文關(guān)系研究
摘要：在多模態(tài)圖文翻譯中，要處理好圖片和文本之間的關(guān)系，運用多模態(tài)語篇中的圖文關(guān)系指導(dǎo)翻譯實踐。因此，譯者在翻譯外宣資料時，除了要注重文字模態(tài)所傳遞的信息，還要關(guān)注圖像模態(tài)中蘊含的信息和文化意義，以確保翻譯的準(zhǔn)確性、完整性與生動性。關(guān)鍵詞：翻譯;多模態(tài);圖文關(guān)系基金項目：本文系2021年度黑龍江省經(jīng)濟社會發(fā)展重點研究課題（外語學(xué)科專項）“基于多模態(tài)互動理論的黑龍江省非遺文化圖文譯文研究（WY2021047-C）”階段性研究成果。截至2020年12月，中國列
中原商報·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 表情包在多模態(tài)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
形式出現(xiàn)，符合多模態(tài)理論中通過視覺、圖像形式進行交際的方式。本文基于多模態(tài)的理論，探討表情包在詞匯教學(xué)中的有效性。關(guān)鍵詞：多模態(tài) 圖像 表情包 詞匯教學(xué) 多媒體一.教學(xué)現(xiàn)狀詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)也是英語教學(xué)中的重點內(nèi)容。高中階段，英語詞匯量增加，普遍的高中生面對突增的詞匯背記顯得非常吃力。由于詞匯缺失，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己越來越讀不懂文章時，對英語的學(xué)習(xí)更是失去信心。隨著新高考改革，題型中增加了讀后續(xù)寫的寫作任務(wù)。讀后續(xù)寫尤其強調(diào)對人物的細(xì)節(jié)描寫，對于學(xué)生掌握動
教育周報·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 以思辨能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)研究
力，切實構(gòu)建起多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)體系，切實提升我國人才培養(yǎng)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】思辨能力；多模態(tài)；大學(xué)英語【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2022）07-165-03【本文著錄格式】趙敏.以思辨能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)研究[J].中國民族博覽，2022，04（07）：165-167.前言在我國社會主義的建設(shè)與發(fā)展中，教育事業(yè)占據(jù)至關(guān)重要的地位，教育的質(zhì)量決定了社會中人才的供應(yīng)水平，同時對于社會各個建設(shè)與發(fā)展環(huán)節(jié)
中國民族博覽 2022年7期2022-06-26
- 對小學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)模式的研究
，所以巧妙采用多模態(tài)教學(xué)模式比較符合當(dāng)前的教學(xué)方向，教師必須要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀和自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗來探索和實際多模態(tài)教學(xué)模式，以此來為廣大同行提供更為有利的教學(xué)依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;多模態(tài);教學(xué)模式引言：隨著國家教育部門提出新課程改革以來，多模態(tài)教學(xué)也逐漸成為當(dāng)下最為有利的教學(xué)手段，多模態(tài)不光要靠文本教學(xué)，還可以融合一些聲音，圖像，動作和視頻等多種動態(tài)資源，能夠更好地刺激小學(xué)生的多種感官，能夠有效地改變小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們更好地理解英
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺談多模態(tài)教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用的課例研究
關(guān)注。關(guān)鍵詞：多模態(tài);小學(xué)英語;課堂教學(xué)多模態(tài)教學(xué)模式? 教師在教學(xué)過程中應(yīng)深化技能型人才培養(yǎng)模式的改革，體現(xiàn)融“教、學(xué)、做”為一體的先進教學(xué)方法。在多模態(tài)教學(xué)中，主要強調(diào)把多種符號模態(tài)（語言、圖像、音樂、網(wǎng)絡(luò)等）引入教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官能夠參與學(xué)習(xí)中來，刺激學(xué)生在詞匯記憶的同時產(chǎn)生多方面聯(lián)想，從而達(dá)到增強知識的記憶效果。這種方法比單一的語言講解更深入，更能加強學(xué)生的迅速記憶能力。多模態(tài)教學(xué)采用多種教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)、小組合作、聯(lián)想、角色扮演等）調(diào)
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- OBE教育理念視域下多模態(tài)商務(wù)英語綜合實訓(xùn)系統(tǒng)建構(gòu)研究
用語言學(xué)領(lǐng)域的多模態(tài)話語分析理論，力求建構(gòu)逼近現(xiàn)實商務(wù)語境的多模態(tài)場景，融合文本、圖片、聲音、視頻等構(gòu)建多模態(tài)實訓(xùn)資料庫，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運用多種模態(tài)信息完成意義交流、傳遞信息。關(guān)鍵詞? OBE教育理念? 多模態(tài)? 商務(wù)英語綜合實訓(xùn)一、引言教育部2018年教育部正式頒布的《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《商英國標(biāo)》）明確指出，商務(wù)英語本科專業(yè)具有跨學(xué)科特點，要突出商務(wù)語言運用、商務(wù)知識與實踐、跨文化商務(wù)交際能力的人才培養(yǎng)特色，商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 多模態(tài)視域下高中英語薄弱學(xué)生聽力水平提升實踐
英語教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺和空間。根據(jù)新高考模式的需要，為了優(yōu)化英語聽力教學(xué)，教師有必要在聽力教學(xué)中有效設(shè)計多模態(tài)活動。文章結(jié)合聽力教學(xué)實例，闡述了多模態(tài)英語聽力教學(xué)的必要性，論述了如何進行多模態(tài)聽力教學(xué)活動的設(shè)計與實施，并對高中英語薄弱學(xué)生的聽力教學(xué)進行實踐與探索，以求改進聽力教學(xué)方法，切實提升學(xué)生的聽力水平。關(guān)鍵詞：多模態(tài);聽力教學(xué);聽力水平中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?
名師在線·中旬刊 2022年6期2022-06-23
- 多模態(tài)教學(xué)結(jié)合微信在醫(yī)學(xué)影像臨床教學(xué)中的探討
摘 要] 針對多模態(tài)教學(xué)模式結(jié)合微信在中醫(yī)院校附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像臨床教學(xué)中的應(yīng)用，依據(jù)中醫(yī)院校附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像的特點，結(jié)合現(xiàn)有臨床教學(xué)方式，采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、LBL、CBL等多模態(tài)教學(xué)方式結(jié)合微信的教學(xué)方法，對學(xué)生進行教學(xué)、考核，并進行問卷評估。結(jié)果顯示，多模態(tài)教學(xué)模式是目前醫(yī)學(xué)影像臨床教學(xué)中多采用的教學(xué)方法，與微信相結(jié)合，更方便快捷，不受地域限制，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、互動性和自主學(xué)習(xí)能力，加強師生間的交流，培養(yǎng)影像臨床思維能力，是一種適用于中醫(yī)院校附
教育教學(xué)論壇 2022年20期2022-06-21
- 內(nèi)容的本質(zhì)與創(chuàng)新
新 數(shù)字出版 多模態(tài)[中圖分類號] G237 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009-5853 （2022） 03-0089-08The Essence and Innovation of ContentYan Xiansen（China Children’s Press & Publication Group， Beijing， 100022）[Abstract] Proposed that fluidity and polymorphism are
出版科學(xué) 2022年3期2022-06-17
- 多模態(tài)時代圖形動畫的視覺表征與跨媒介傳播探究
周楊靜摘要：多模態(tài)研究在國內(nèi)外形成一種時代浪潮。圖形動畫作為一種動畫形式，隨著時間的流逝改變圖像符號、視覺呈現(xiàn)和聲音元素，實現(xiàn)自身語義的延展。其結(jié)構(gòu)精簡、節(jié)奏感強、畫面豐富、信息量大的特點契合了當(dāng)下受眾快節(jié)奏的信息接收需求，因此圖形動畫已成為各個領(lǐng)域有效的信息傳達(dá)載體。文章研究圖形動畫的畫面語言、視覺語言、聽覺語言等表現(xiàn)形式，并根據(jù)多模態(tài)時代的新特征，探討圖形動畫和傳統(tǒng)動畫之間的關(guān)系，總結(jié)圖形動畫從單一應(yīng)用到多維度發(fā)展的歷程，進而結(jié)合實際案例分析其跨媒介
藝術(shù)科技 2022年4期2022-06-15
- 基于多模態(tài)的網(wǎng)站監(jiān)測系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
語言實現(xiàn)了基于多模態(tài)的網(wǎng)站動態(tài)監(jiān)測，在實際工作中取得了一定的效果。關(guān)鍵詞：信息安全;多模態(tài);網(wǎng)站監(jiān)測;爬蟲;Python中圖分類號：TP311 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）13-0028-031 開發(fā)背景當(dāng)前，高校中越來越多的業(yè)務(wù)網(wǎng)站上線運行。同時，傳統(tǒng)的學(xué)校主站及各院系部處的網(wǎng)站，在對外宣傳、展示學(xué)校形象等方面也起到越來越重要的作用[1]。與此同時，高校網(wǎng)站業(yè)務(wù)系統(tǒng)由于其特殊性也成為黑客攻擊的重要目標(biāo)之一，因此如何能夠
電腦知識與技術(shù) 2022年13期2022-06-11
- 語文課堂教師指令多模態(tài)話語研究
師發(fā)布的指令的多模態(tài)性進行了研究。研究結(jié)果顯示，口語是教師發(fā)布指令時最常調(diào)用的模態(tài)符號，肢體動作次之。筆者根據(jù)指令的語用目的將教師課堂指令分為組織教學(xué)、紀(jì)律規(guī)范、邀請學(xué)生回答問題三類，統(tǒng)計結(jié)果顯示三類指令均具有較明顯的多模態(tài)性，每類指令常用的模態(tài)組合方式各有不同。研究認(rèn)為：多模態(tài)符號是課堂指令的重要組成部分，教師應(yīng)善于利用課堂中的多模態(tài)符號資源，根據(jù)課堂情境，精心設(shè)計課堂指令的形式，引發(fā)學(xué)生的注意，從而提高課堂指令的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)教師 課堂指令 多模
文學(xué)教育下半月 2022年9期2022-05-30
- 漢字圖形設(shè)計中的視覺修辭與應(yīng)用探究
從形式到語義的多模態(tài)視覺修辭能力，擁有較好的應(yīng)用發(fā)展前景?；诖?，文章對漢字圖形設(shè)計中的視覺修辭與應(yīng)用展開探究。關(guān)鍵詞：漢字圖形；視覺修辭；文字；圖像；語言；多模態(tài)中圖分類號：J524 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）10-0-03語言與圖像是人類信息符號交流與傳播的基本方式。文字作為視覺性的語言載體，兼具言語和圖像的符號功能與承載能力。在視覺設(shè)計藝術(shù)中，運用圖形化文字的藝術(shù)處理方式，可以將言語、文字與圖像有機結(jié)合在一起，形成獨特的
藝術(shù)科技 2022年10期2022-05-30
- 多模態(tài)協(xié)同視角下初中英語閱讀訓(xùn)練探析
形式應(yīng)運而生，多模態(tài)協(xié)同理念以其教學(xué)形式的豐富性和先進性，深受師生喜愛。教師不妨將其融入初中英語閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生在多元化、趣味化的實踐中更好的感知知識，完成閱讀訓(xùn)練，觸碰語言精髓。關(guān)鍵詞：初中英語;多模態(tài);協(xié)同視角;閱讀訓(xùn)練中圖分類號：G633.41? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）17-0028-02多模態(tài)指整合多種信息技術(shù)形式，讓教學(xué)過程更加精準(zhǔn)，使文本思維與學(xué)生思維深度融合。傳統(tǒng)教學(xué)形式相對簡單，即背誦知識、在做題中
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2022年6期2022-05-30
- “看”在初中英語教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用
中英語 設(shè)計 多模態(tài)【中圖分類號】G63 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）19-0064-03如何充分利用文本的多模態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生“看”的技能，是很多英語教師在教學(xué)中容易忽略的。多數(shù)教師不注重教材的多模態(tài)，未能科學(xué)、合理地利用教材的多模態(tài)，而是通過網(wǎng)絡(luò)尋找更多相關(guān)的材料穿插在教學(xué)中，希望以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)形式，在視覺上引起學(xué)生的注意。在此背景下，如何在英語教學(xué)中充分利用教材的多模態(tài)、在活動設(shè)計中體現(xiàn)“看”
廣西教育·A版 2022年7期2022-05-30
- 多模態(tài)視域下的英語詞匯敘事化教學(xué)策略探究
燕懷摘? 要：多模態(tài)能夠豐富詞匯教學(xué)的形式和方法。當(dāng)某種單模態(tài)不能滿足詞匯教學(xué)的需求時，多模態(tài)能夠?qū)⒄Z言模態(tài)和非語言模態(tài)巧妙結(jié)合，起到互補作用。文章基于多模態(tài)話語分析理論和敘事理論，闡述它們與英語詞匯教學(xué)的關(guān)系，并探討多模態(tài)視域下的英語詞匯敘事化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：多模態(tài);英語詞匯;敘事化;教學(xué)策略詞匯教學(xué)一直是英語教學(xué)的難點。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯方法機械，中英互譯和題海戰(zhàn)術(shù)成為詞匯教學(xué)的常態(tài)，這導(dǎo)致學(xué)生的詞匯運用能力較低。多模態(tài)話語分析理論和敘事理論為英語詞匯教學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年7期2022-05-30
- 漫畫版《論語》英譯本的多模態(tài)分析
要：本文嘗試從多模態(tài)的視角，分析蔡志忠和Brian Bruya 的《論語》漫畫英譯本，并總結(jié)其在吸引讀者，幫助讀者加深對《論語》的理解，促進文化交流方面的優(yōu)勢，以期為中國典籍外譯提供更廣闊的思路。關(guān)鍵詞：多模態(tài);《論語》;漫畫英譯本作者簡介：韋力立，男，廣西桂林人，右江民族醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院教師，碩士，研究方向：英語翻譯、大學(xué)生思想政治教育。一、引言隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，在語言作為意義表達(dá)手段的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了圖畫、聲音、動作等多模態(tài)特征。作為中華文化的經(jīng)典，《論語》
校園英語·下旬 2022年8期2022-05-30