秦青梅

摘 要： 在化學課堂中實施有效的教學活動對化學教學目標的實現(xiàn)意義重大，如何構建有效的化學課堂是每個化學教師都應當認真研究的教研話題。本文結合化學課堂教學的事例，論述了幾點有效課堂的實施建議，希望為有效課堂目標的實現(xiàn)提供有益參考。

關鍵詞： 高中化學 有效課堂 備課 教學情境 教學工具

所謂有效課堂，它的一個核心理念就是能夠促進學生發(fā)展，而這里所說的發(fā)展指的是哪些發(fā)展呢？以往那種以知識積累作為唯一的學習目標的發(fā)展模式當然不是有效課堂中所指的發(fā)展，這里的發(fā)展不僅包括知識的增長和積累，而且包括各種能力的養(yǎng)成和提升，是著眼于學生綜合素質提升的發(fā)展。教師要想在化學教學中實現(xiàn)有效課堂，按照傳統(tǒng)的教學理念和教學方式顯然是行不通的，在教學中教師要在教學的各個環(huán)節(jié)大膽革新，勇于實踐，把學生視為教學活動過程中的主體，把課堂還給學生，只有這樣才能促進有效課堂的逐步實現(xiàn)。

一、強調有效的備課

提起備課，相信沒有哪個教師會否認備課的重要性，而提到如何進行有效備課，可能很多教師心里就有些模糊了。有些教師認為有效的備課就是盡量把教材看得仔細些，知識點備得充分些，教案寫得詳細些，然而，這樣的備課僅僅是對教學內(nèi)容進行準備，而非對整個教學活動進行準備，因此，這種備課方式并不能被稱為有效備課。要知道，課堂教學活動是一個動態(tài)化的過程，如果教師的備課對象只是局限在靜態(tài)化的教學內(nèi)容層面，則永遠無法實現(xiàn)真正有效。有效備課理念中一定不能忽視學生因素，學生作為教學活動的對象和參與者，教師在備課環(huán)節(jié)中一定要懂得備學生，怎樣備學生呢？備學生大致可以分成兩個步驟，一是對學生實際情況進行充分了解，包括學生的知識能力處在什么層次，學生的思維能力怎樣，學生的學習態(tài)度如何，學生的學習興趣集中在哪些方面，等等，在了解完學生情況后，接下來就是備學生的第二個步驟，針對學生的實際情況制訂針對性的教學計劃，包括確定教學目標、選擇教學模式、設置教學情境、布置課堂作業(yè)，等等，這一系列教學實施行為都要以學生實際為依據(jù)，這樣的教學計劃才具有針對性，才能更好地激發(fā)學生的學習主體潛能，從而更利于提高學生的能力素質。

二、創(chuàng)設有效的教學情境

有效課堂十分強調學生在課堂上的主動參與意識和參與行為，只有學生積極參與的課堂才可能實現(xiàn)課堂教學的有效性，在互動中學習，才能促進學生多方面能力和素質的提升。而化學作為一門并不那么吸引人的學科，怎樣才能激起學生的學習興趣，令學生愿意主動參與到課堂學習中呢？這個時候就要依靠有效教學情境的創(chuàng)設了。雖然化學課本上的化學知識可能看起來索然無味，毫無生趣，但一旦把這種知識置于生動有趣的情境中，知識立刻就會變得有趣起來。例如，筆者在給學生講到“氯氣的實驗室制備”時，為了激發(fā)學生興趣，筆者在上課之前就給學生講了這樣一個真實的新聞故事：有一個清潔工，在打掃衛(wèi)生的時候遇到了難以清洗的污漬，于是他將潔廁靈、消毒水、洗衣液等一股腦兒地倒在了一起，希望能夠增強洗滌的作用。結果不但沒有增強洗滌作用，自己還中毒了，幸好被人及時發(fā)現(xiàn)才得以保住性命，而他中毒的原因就是氯氣中毒。哪里來的氯氣呢？原來是因為潔廁靈中的鹽酸中含有氯元素，當它與其他清潔劑混合使用的時候，與清潔劑中的強氧化劑發(fā)生化學反應而產(chǎn)生了氯氣，才導致中毒事件的發(fā)生。這樣把氯氣的相關知識置入故事情境中，學生聽起課來就不會感到枯燥無趣，而更愿意主動地參與進來，這樣一來，教學效果自然會大大增強。

三、善用有效的教學工具

工欲其事必利其器，在任何活動中，工具的恰當使用往往都起到非常關鍵的作用。在實施課堂教學活動的過程中，善于選用一些恰當有效的教學工具也是實現(xiàn)有效課堂教學的重要條件。在傳統(tǒng)的化學課堂上，黑板、粉筆、簡單的模具、實驗儀器等基本上就是教師能夠選用的所有教學工具。然而，隨著教學條件的改善和教學技術的革新，一種新的高效的教學工具越來越頻繁地出現(xiàn)在化學課堂上，那就是多媒體工具。作為一種基于現(xiàn)代信息技術而誕生的新型工具，它在化學課堂上所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢是任何傳統(tǒng)教學工具都無法比擬的。例如，在給學生講“原電池原理”的時候，當教師在課堂上進行演示實驗時，學生只能看到導線連接電極和電解槽，觀察到電流表指針發(fā)生變化，而這些僅僅是一些物理方面的變化，而真正是化學學科研究內(nèi)容的化學變化，在傳統(tǒng)教學方式下學生卻難以用肉眼觀察得到，這樣一來，學生就只能通過大腦的思維加工進行抽象的想象，想得對就會理解的不錯，想得不對，學生就會如同坐云霄飛車一般不知所云。如果我們此時能夠把多媒體工具引進來，以多媒體為工具通過動畫的形式模擬出電子定向轉移形成電流的整個過程，那么直觀的畫面一出現(xiàn)在眼前，學生立刻會清楚明了，再也不會出現(xiàn)理解上的誤區(qū)，影響學習效果。由此可見，多媒體工具在強化學習效果上十分突出。除此以往，多媒體還可以有效提高課堂教學效率，其中最直接的體現(xiàn)就是板書的快速生成和大量的存儲功能，不但使得課堂教學的整個進度加快了，而且令課堂教學內(nèi)容更加豐富飽滿。

四、實施有效的評價

評價是課堂教學中非常重要的一環(huán)，當教學活動結束以后，及時恰當?shù)剡M行評價活動非常必要。有效的評價活動可以為教學活動起到更好的導向作用，可以實現(xiàn)對學生的激勵，可以讓教師獲得及時的教學反饋信息，用以更好地調控以后的教學活動。怎樣的評價才更有效呢？以往那種只重視結果不注重過程的評價當然不能滿足評價的需要，教師在對學生進行評價的時候要注意評價的全面性、階段性、針對性及動態(tài)性，只有這樣的評價，才能有效發(fā)揮評價功能，為整個教學活動的有效性增添砝碼。

有效課堂教學是一種重要的教學理念，一種教學目標，更是多種教學技巧的體現(xiàn)，教師要熟知有效教學，重視有效教學，努力為學生構建高效化學課堂，更好地促進化學學科素質教育目標的實現(xiàn)。

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