張弘

【摘 要】有了生活的積累和鑒賞能力再去畫(huà)想象畫(huà)，孩子的頭腦就不會(huì)是一片空白了，可以隨心所欲地去創(chuàng)作自己的作品。切忌從欣賞成人畫(huà)的角度去欣賞孩子的作品。學(xué)習(xí)兒童畫(huà)的過(guò)程是創(chuàng)造性的活動(dòng)，它可培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力及繪畫(huà)的表現(xiàn)能力。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?huà)；創(chuàng)造力；想象力；審美；綜合能力

中圖分類(lèi)號(hào)：J20 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）02-0175-01

孩子愛(ài)畫(huà)畫(huà)，確切地說(shuō)是喜歡那種無(wú)拘無(wú)束信手無(wú)聲的語(yǔ)言來(lái)宣泄情感，是他們?cè)诮柚@種特殊的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)知和感受，同時(shí)也是他們自己的情感表達(dá)、審美的體現(xiàn)。因此兒童學(xué)畫(huà)，需要教會(huì)他們?nèi)绾斡^察亊物，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)怎樣自己畫(huà)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教與引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，會(huì)使孩子們?cè)诳鞓?lè)與好奇中增強(qiáng)記憶，豐富想象，提高創(chuàng)作能力。

在幼兒時(shí)期，帶著對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)自然事物的遐想，孩子們最常表現(xiàn)的題材就是太陽(yáng)公公、月亮姐姐這些給自己無(wú)盡想象的形象?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)踐中你會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子創(chuàng)作的形象非常接近，表現(xiàn)手法也很單一，都是以一種成人的視角去看世界，失去了孩子的天真和童趣，形成了一種成人的思維和模式。畫(huà)樹(shù)木所有的樹(shù)干都是棕色的，再加上幾個(gè)年輪的紋路。好像在孩子的眼里樹(shù)木只有棕色的樹(shù)干，綠色的枝葉，沒(méi)有白樺樹(shù)灰白色挺拔的身姿，沒(méi)有秋季那種橘紅色色彩變化，一切都源于成人的角度。

有了生活的積累和鑒賞能力，再去畫(huà)想象畫(huà)，孩子的頭腦就不會(huì)是一片空白了，可以隨心所欲地發(fā)揮創(chuàng)造。多讓兒童參加繪畫(huà)大賽，參賽獲獎(jiǎng)不是目的，而是對(duì)興趣的肯定和鼓勵(lì)，如果您的孩子能長(zhǎng)久地保持旺盛的繪畫(huà)興趣，他的繪畫(huà)潛能及綜合素質(zhì)就一定能得到提高。

人的一生按生長(zhǎng)規(guī)律大致可分為五個(gè)階段：兒童時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期、中年時(shí)期、老年時(shí)期。要知道兒童時(shí)期的繪畫(huà)能力也有階段性，根據(jù)小朋友的繪畫(huà)心理及特點(diǎn)，大致可分為四個(gè)階段：

3歲以前：涂鴉期，也是繪畫(huà)的萌芽期。

幼兒一般從無(wú)目的地畫(huà)線到有目的地畫(huà)自己想表達(dá)的意愿，沒(méi)有具體形象可言。

3-5歲：象征期，一般是以認(rèn)知的圖形符號(hào)來(lái)畫(huà)自己記憶中的內(nèi)容。由于這個(gè)年齡段的幼兒手與腕關(guān)節(jié)還沒(méi)完全發(fā)育好，所畫(huà)出的線都是歪歪扭扭的，這很正常，只要小朋友多練自然會(huì)掌握手與腕的協(xié)調(diào)性。

5-8歲：黃金期，是兒童畫(huà)創(chuàng)作的最佳時(shí)期。小朋友通過(guò)觀察、記憶可基本描繪出被畫(huà)物象，并進(jìn)行想象添加。發(fā)揮創(chuàng)造，可通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情感與愿望。

9-14歲：寫(xiě)實(shí)期。開(kāi)始在繪畫(huà)中追求真實(shí)，畫(huà)面中的童趣逐漸消失，思維已經(jīng)從平面空間思維向立體空間思維過(guò)渡。兒童畫(huà)中開(kāi)始力求表現(xiàn)遠(yuǎn)近、前后的變化。

學(xué)習(xí)兒童畫(huà)的過(guò)程是創(chuàng)造性的活動(dòng)，它可培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力及繪畫(huà)的表現(xiàn)能力。同時(shí)，提高孩子的審美和各種綜合能力。這比孩子會(huì)照著畫(huà)出一幅美麗的圖畫(huà)更為重要。學(xué)習(xí)兒童畫(huà)期間，作為家長(zhǎng)、教師要鼓勵(lì)兒童依靠直觀知覺(jué)寫(xiě)生，鍛煉孩子的觀察能力；要引導(dǎo)孩子畫(huà)記憶畫(huà)，訓(xùn)練他們的記憶能力。養(yǎng)成善于觀察亊物的習(xí)慣，鍛煉思維能力是這一階段學(xué)畫(huà)的目的。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，逐步培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)創(chuàng)造能力。引導(dǎo)孩子欣賞、臨摹大師的佳作及優(yōu)秀的兒童畫(huà)作品，培養(yǎng)審美情趣及鑒賞能力。觀察生活，擴(kuò)大兒童的視野，是提高孩子的創(chuàng)造能力的重要途徑。

兒童畫(huà)創(chuàng)作中應(yīng)注意的問(wèn)題：

①內(nèi)容和形式必須適應(yīng)不同年齡兒童的心理特點(diǎn)和理解能力，在此前提下創(chuàng)造一種天真無(wú)邪、豐富多彩的藝術(shù)境界。

②寓教育于兒童情趣之中。

③在注意嚴(yán)肅性、科學(xué)性的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)趣味性。

我們的老師總喜歡學(xué)生課堂上安靜，作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)工整，以為這才是提高教育教學(xué)水平的最佳方式。實(shí)際上許多發(fā)達(dá)國(guó)家的教育者他們更善于和學(xué)生進(jìn)行平等融洽的交流，這樣做不但拉近了師生之間的距離，還提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力；甚至在課堂上老師也會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的創(chuàng)作想法，鼓勵(lì)學(xué)生之間大膽交流，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)因材施教。帶著童心與愛(ài)心去欣賞孩子們的畫(huà)?？匆环玫膬和?huà)作品，能感受到童趣的可愛(ài)，孩子的天真。切忌從欣賞成人畫(huà)的角度去欣賞品評(píng)孩子們的作品。我們可不能低估了孩子們的審美潛力，一些潛移默化的藝術(shù)熏陶，絕非某種說(shuō)教所能代替的。他們所要求的看來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，卻往往是藝術(shù)上最重要的東西。如果作品缺乏生活氣息；缺乏感情色彩和兒童情趣的話，即使畫(huà)得很像，也是失敗。

低幼兒童觀察亊物的特點(diǎn)：看天地萬(wàn)物，不論草木魚(yú)蟲(chóng)、小貓小狗，都像是有生命、有思想、有感情、通語(yǔ)言、知痛癢的。多帶孩子到戶(hù)外走走、看看，讓孩子感受自然的美，有意識(shí)地教孩子觀察、認(rèn)識(shí)新事物，多欣賞國(guó)內(nèi)外大師們的作品，感受畫(huà)中的色彩，提高審美能力。有了生活的積累和鑒賞能力。再去畫(huà)想象畫(huà)，孩子就可以隨心所欲地發(fā)揮創(chuàng)造。多讓兒童參加繪畫(huà)大賽。參賽獲獎(jiǎng)不是目的，而是對(duì)興趣的肯定和鼓勵(lì)。

總之如果孩子能長(zhǎng)久地保持旺盛的繪畫(huà)興趣，他的繪畫(huà)潛能及綜合索質(zhì)就一定能得到提高，在孩子畫(huà)創(chuàng)作畫(huà)時(shí)，要多鼓勵(lì)，少指責(zé)，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子的畫(huà)。