夏代云，何宇陽(yáng)

(海南大學(xué)　a.社會(huì)科學(xué)研究中心; b.材料與化工學(xué)院, ?？凇?70228)

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大學(xué)生小型社會(huì)調(diào)查的實(shí)效性研究

夏代云a，何宇陽(yáng)b

(海南大學(xué)a.社會(huì)科學(xué)研究中心; b.材料與化工學(xué)院, 海口570228)

社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生思想政治實(shí)踐教育的常見(jiàn)形式。大多數(shù)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查知識(shí)不系統(tǒng)，調(diào)查能力薄弱，問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)。在學(xué)期中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。從經(jīng)費(fèi)、師資、時(shí)間和安全考慮，組織學(xué)生在校內(nèi)以及學(xué)校周邊區(qū)域進(jìn)行小型社會(huì)調(diào)查較為可行，教學(xué)實(shí)效性較高。

大學(xué)生；小型社會(huì)調(diào)查；實(shí)效性

本文引用格式：夏代云，何宇陽(yáng).大學(xué)生小型社會(huì)調(diào)查的實(shí)效性研究[J].重慶與世界，2016(8):14-19.

育人為本，德育為先，人才培養(yǎng)是我國(guó)學(xué)校教育的根本任務(wù)，思想政治教育要擺在首要位置[1]。當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的寶貴人才資源，通過(guò)社會(huì)調(diào)查深入了解中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的重要途徑。

一 、 實(shí)踐教育視野下的大學(xué)生小型社會(huì)調(diào)查

理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則[2]。實(shí)踐教育是以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式，它凸顯了大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在大學(xué)生思想政治教育中，要根據(jù)我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，以多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性和探索創(chuàng)新精神，提高大學(xué)時(shí)光思想政治水平和素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教育的主要貫徹措施，在加強(qiáng)大學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)和能力培養(yǎng)的同時(shí)，要突出大學(xué)生的“德性培育”[3]。

高校思想政治實(shí)踐教育的教學(xué)形式多種多樣，如開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)、“紅色之旅”參觀學(xué)習(xí)、(文化、科技、衛(wèi)生)“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、(科教、文體、法律、衛(wèi)生)“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)等等[2]。實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)涉及教室、校園、周邊社區(qū)、愛(ài)國(guó)主義教育基地以及學(xué)生的家鄉(xiāng)等等眾多場(chǎng)所。如學(xué)生自講互評(píng)就是在教室中展開(kāi)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)[4]。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)[2004]16號(hào)文件，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)提出：“高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)?！盵1]大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，意義十分重大，因此歷年來(lái)高校十分重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將之作為拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)、提高其思想政治水平的重要舉措。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)大學(xué)生“都能認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度和開(kāi)展力度；都能夠意識(shí)到學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐擺到了學(xué)校整個(gè)培養(yǎng)教育工作中一個(gè)重要位置”[5]。

在眾多的社會(huì)實(shí)踐形式中，社會(huì)調(diào)查是較為普遍的實(shí)踐教育方式。據(jù)湖南省6所高校調(diào)查結(jié)果顯示，41.56%的大學(xué)生選擇社會(huì)調(diào)查作為社會(huì)實(shí)踐的方式[6]。教育部社政司負(fù)責(zé)同志強(qiáng)調(diào)指出，高校在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面應(yīng)著力做好的工作之一是，“深入開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。要組織大學(xué)生圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題，開(kāi)著調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議，形成調(diào)研成果”[7]。因此，指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生思想政治理論課的內(nèi)容之一，社會(huì)調(diào)查也是大學(xué)生思想政治教育假期實(shí)踐教育任務(wù)中最為常見(jiàn)的一種形式，如今已成為一種常態(tài)教育方式。

教育部社政司負(fù)責(zé)同志提出“本、專(zhuān)科生和研究生在校期間每人至少要開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)出一篇較高質(zhì)量的社會(huì)調(diào)查報(bào)告”[7]。一般在大一第一學(xué)年度末，大學(xué)各學(xué)院對(duì)大學(xué)生提出暑期社會(huì)調(diào)查的任務(wù)，讓學(xué)生自主組團(tuán)或單獨(dú)開(kāi)展，把調(diào)研選題和計(jì)劃交給學(xué)院負(fù)責(zé)人，學(xué)生須在下一學(xué)年開(kāi)學(xué)之際上交社會(huì)調(diào)查報(bào)告。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年我國(guó)在校大學(xué)生包括本科生、專(zhuān)科生和研究生約有2 000萬(wàn)[1]；2009年我國(guó)在校大學(xué)生數(shù)量為2 826萬(wàn)[8]； 2015年中國(guó)各類(lèi)高校達(dá)到2 852所，位居世界第二，全國(guó)大學(xué)生在校人數(shù)達(dá)到3 700萬(wàn)，位居全世界第一[9]。由此可見(jiàn)，我國(guó)大學(xué)生展開(kāi)社會(huì)調(diào)查的數(shù)量是相當(dāng)可觀的。

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生假期社會(huì)調(diào)查一般為小型社會(huì)調(diào)查，調(diào)查樣本較少，有些是個(gè)案研究或小型社區(qū)研究。大學(xué)生調(diào)查報(bào)告中不乏一些扎實(shí)的調(diào)研過(guò)程和出眾的調(diào)查報(bào)告，獲獎(jiǎng)作品也不少，達(dá)到了實(shí)踐教育的實(shí)效性。但是多數(shù)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)調(diào)研與個(gè)人調(diào)研由于缺乏教師的及時(shí)指導(dǎo)和督促，加之返校后的評(píng)價(jià)機(jī)制很不完善，多流于形式，上交的調(diào)查報(bào)告也多含不實(shí)之處。這表明我國(guó)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查在點(diǎn)上有獲得成功的例子，但在面上尚未達(dá)到實(shí)踐教育的實(shí)效性。這也表明我國(guó)大學(xué)生從思想上重視社會(huì)調(diào)查，也明白社會(huì)調(diào)查能力培養(yǎng)對(duì)于其將來(lái)工作的實(shí)際價(jià)值和意義，但在行動(dòng)上難以貫徹。

其原因多種多樣。葛笑如總結(jié)為：有的學(xué)生選題時(shí)問(wèn)題意識(shí)薄弱，題目過(guò)大或過(guò)小，過(guò)于空洞或過(guò)于細(xì)微而沒(méi)有理論價(jià)值，甚至有的不知道該如何選題；有的學(xué)生不能很好地提出假設(shè)，也不能很好地根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)調(diào)研方案；大多數(shù)學(xué)生不能熟練應(yīng)用常用的社會(huì)調(diào)查方法；有的學(xué)生觀察不夠細(xì)致，不能準(zhǔn)確把握觀察點(diǎn)；有的學(xué)生不能正確設(shè)計(jì)問(wèn)卷，難以把所要考察的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為問(wèn)卷中的調(diào)研指標(biāo)；大多數(shù)學(xué)生不會(huì)使用SPSS 軟件，不知道用什么方法整理、分析搜集到的資料，部分學(xué)生使用最機(jī)械的筆算法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析[10]。這些問(wèn)題在大學(xué)生社會(huì)調(diào)查中普遍存在，顯示出大學(xué)生社會(huì)調(diào)查知識(shí)不系統(tǒng)，問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，調(diào)查和分析能力薄弱。很多大學(xué)生由于社交勇氣和交往能力不夠，發(fā)放問(wèn)卷多以親戚、朋友、熟人為樣本，有些甚至把樣本局限在同寢室、同班級(jí)或同年級(jí)。個(gè)案訪談需要研究者對(duì)所研究問(wèn)題有較為全面的前期文獻(xiàn)研究，需要多種社交技巧。在訪談中，節(jié)奏和措辭需要視訪談對(duì)象的具體特征而靈活把握，要能夠敏感地意識(shí)到周邊環(huán)境中存在的觀察對(duì)象，而大多數(shù)大學(xué)生缺乏這種歷練，因此訪談多數(shù)流于形式，難以獲得深入研究所需的資料。有些大學(xué)生不懂得掌握調(diào)查時(shí)間，如不懂得調(diào)查對(duì)象的生活與勞動(dòng)時(shí)間安排，也不注意詢(xún)問(wèn)對(duì)方的時(shí)間安排，導(dǎo)致調(diào)查對(duì)象拒絕調(diào)查或中斷調(diào)查。訪談時(shí)不懂得照顧訪談對(duì)象的身體狀況，讓對(duì)方在疲倦和饑渴中回答問(wèn)題，從而難以獲得較有價(jià)值的資料。又如調(diào)查時(shí)不注意尊重調(diào)查對(duì)象的習(xí)俗和生活習(xí)慣，從而引起調(diào)查對(duì)象的反感，導(dǎo)致調(diào)查無(wú)法展開(kāi)，有的甚至訪談失敗，遭到訪談對(duì)象的拒絕，難以展開(kāi)對(duì)話。凡此種種，不一而足。

面對(duì)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)理論和本人多年來(lái)的社會(huì)調(diào)查教學(xué)與實(shí)際調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為教師在學(xué)期中要切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生小型社會(huì)調(diào)查的能力。

二、在學(xué)期中加強(qiáng)大學(xué)生小型社會(huì)調(diào)查培訓(xùn)

社會(huì)調(diào)查既是一種實(shí)踐能力，也是一種知識(shí)素養(yǎng)，在學(xué)期中教師應(yīng)對(duì)大學(xué)生展開(kāi)社會(huì)調(diào)查培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和過(guò)程管理。

1.開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查原理與方法的課程或?qū)ｎ}講座。大學(xué)里有條件的學(xué)院可開(kāi)設(shè)“社會(huì)調(diào)查原理與方法”課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查知識(shí)教學(xué)和社會(huì)調(diào)查培訓(xùn)，如果有些學(xué)院不具備開(kāi)設(shè)課程條件，可以采用專(zhuān)題講座的形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法的普及?！兑庖?jiàn)》指出，高校思想政治理論課要“把系統(tǒng)教學(xué)與專(zhuān)題教育結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段”[1]。俗話說(shuō)學(xué)而后知，非社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生通過(guò)課程或講座獲得了較為系統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查原理與知識(shí)后，就可以進(jìn)一步自學(xué)相關(guān)知識(shí)，這可以大幅度提高其社會(huì)調(diào)查操作水平。自法國(guó)社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆(E.Durkheim)奠定社會(huì)學(xué)學(xué)科120多年來(lái)，實(shí)證社會(huì)學(xué)迅猛發(fā)展，問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查、文獻(xiàn)研究、實(shí)驗(yàn)研究等社會(huì)研究方式都有了較為系統(tǒng)的理論和方法論。如果大學(xué)生能夠多了解幾種社會(huì)研究方式，就不會(huì)僅僅局限于他們道聽(tīng)途說(shuō)的、千篇一律的“問(wèn)卷調(diào)查”，他們可以靈活運(yùn)用多種研究方式去研究一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，從而在方法論上有所提升，也會(huì)避免調(diào)查和訪談中的一些常識(shí)性錯(cuò)誤。當(dāng)大學(xué)生系統(tǒng)地獲知各種社會(huì)研究方式的理論后，在選題、選取研究方式、做假設(shè)、涉及研究方案、轉(zhuǎn)化指標(biāo)、訪談等方面就會(huì)有較高的理論提升，而不會(huì)局限于對(duì)于問(wèn)題的想當(dāng)然的簡(jiǎn)單設(shè)想和淺顯的字面分析。當(dāng)大學(xué)生掌握數(shù)據(jù)編碼和軟件分析技術(shù)后，就不會(huì)停留于機(jī)械的筆算統(tǒng)計(jì)方法，也能通過(guò)數(shù)據(jù)分析結(jié)果推論出更多更深刻的結(jié)論。當(dāng)大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作方式后，就可以更為規(guī)范地撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。特別是對(duì)于很多文科生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)閱讀和處理眾多數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，可以改善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)測(cè)量越來(lái)越廣泛而精確，越來(lái)越多的領(lǐng)域趨向于數(shù)據(jù)化。這對(duì)于大學(xué)生將來(lái)在工作崗位上做好工作、了解社會(huì)具有十分重要的意義。

2.有序開(kāi)展小型社會(huì)調(diào)查。教育部社政司負(fù)責(zé)同志指出：“高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查的選題、途徑、過(guò)程的管理和指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)社會(huì)調(diào)查課程或講座，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，掌握科學(xué)研究方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，努力把握事物的本質(zhì)和規(guī)律?！盵7]在學(xué)期中間結(jié)合思想政治理論教育課程，教師組織和指導(dǎo)學(xué)生有序開(kāi)展小型社會(huì)調(diào)查，教師對(duì)之進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和過(guò)程管理，這對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的歷練，對(duì)于提高其后續(xù)的假期社會(huì)調(diào)查的實(shí)效性也具有十分重要的作用。所謂實(shí)效性，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是按質(zhì)完成任務(wù)，達(dá)到實(shí)際的效果。

社會(huì)調(diào)查是以培養(yǎng)大學(xué)生能力為主的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，要遵循社會(huì)調(diào)查的基本常識(shí)。要注意可操作性，使大學(xué)生調(diào)查小組在比較集中的時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)難度適中的社會(huì)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷或訪談工作。這一是需要教師抽時(shí)間對(duì)學(xué)生做社會(huì)調(diào)查知識(shí)培訓(xùn)；二是教師要跟蹤學(xué)生的選題和問(wèn)卷設(shè)計(jì)，使之具備可操作性；三是建立切實(shí)可行的管理和溝通機(jī)制，時(shí)時(shí)督促學(xué)生；四是建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生獲得成就感；四是由于校撥調(diào)查經(jīng)費(fèi)有限，部分甚至由學(xué)生自己負(fù)擔(dān)，因此應(yīng)盡量控制調(diào)查經(jīng)費(fèi)；五是為保障學(xué)生安全，調(diào)查盡可能在校園內(nèi)展開(kāi)，或在緊靠校園附近的社區(qū)調(diào)查，還可結(jié)合網(wǎng)上問(wèn)卷；六是大學(xué)生在學(xué)期中一般有較多課程，只能利用課余、周末、節(jié)假日等零碎時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。綜合考慮到經(jīng)費(fèi)、師資、時(shí)間等方面的局限，特別是安全問(wèn)題不好把握，所以大學(xué)生以班級(jí)為單位大規(guī)模地走出校門(mén)進(jìn)行大規(guī)模社會(huì)調(diào)查在實(shí)際操作上受到很大限制。因此，在學(xué)期中間組織學(xué)生在校內(nèi)以及學(xué)校周邊區(qū)域進(jìn)行小型社會(huì)調(diào)查較為可行，教學(xué)實(shí)效性也較高。

三、小型社會(huì)調(diào)查實(shí)例分析

由于課程限制，筆者在大學(xué)生一年一期的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中，根據(jù)中央文件精神和學(xué)院課程要求，采取小組調(diào)研的方式進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)。筆者所教幾個(gè)大班中均含有不同專(zhuān)業(yè)的小班，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，“社會(huì)調(diào)查”僅僅是一個(gè)道聽(tīng)途說(shuō)的流行詞，一看到教學(xué)方案上明確列出社會(huì)調(diào)查并需要小組講解、全班討論且計(jì)入總分時(shí)，就擔(dān)憂不安。面對(duì)這種情況，筆者特意抽出一次課的時(shí)間給學(xué)生系統(tǒng)而簡(jiǎn)潔地講解社會(huì)調(diào)查方法的知識(shí)。筆者結(jié)合本人的調(diào)查實(shí)踐和之前所教學(xué)生的調(diào)查實(shí)例，采用理論與實(shí)例相結(jié)合的方法給學(xué)生上課。中講課中，筆者根據(jù)學(xué)生小型社會(huì)調(diào)查的特點(diǎn)，重點(diǎn)講授選題和前期研究、研究設(shè)計(jì)、抽樣技術(shù)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談以及調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作。

第二階段，分組并建立管理機(jī)制和溝通渠道。教師根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)大致規(guī)定每組人數(shù)，要求各組男女比例適當(dāng)，以自愿組合為原則，以團(tuán)隊(duì)精神為指引進(jìn)行分組。一般每個(gè)班約分為10個(gè)組，每個(gè)組為10到12人，并確定用問(wèn)卷調(diào)查的方式展開(kāi)。由于大學(xué)生剛?cè)胄ｉT(mén)，對(duì)環(huán)境不是很熟悉，需要適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，且其他課程占去大量時(shí)間，也沒(méi)有社會(huì)調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，如果人數(shù)太少，恐怕難以完成任務(wù)。又由于是練習(xí)性質(zhì)的小型調(diào)查，如果人數(shù)太多，就會(huì)人浮于事。教師是主要管理者，指定各小班的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員為協(xié)助管理者，要求他們利用一周的時(shí)間組織全班同學(xué)完成分組任務(wù)，確定組長(zhǎng)、組員名單和組長(zhǎng)聯(lián)系方式，并發(fā)給教師。各組組長(zhǎng)為各組負(fù)責(zé)人，有確定本組成員社會(huì)調(diào)查平時(shí)分?jǐn)?shù)的權(quán)力，并與教師對(duì)接。各調(diào)查小組有什么問(wèn)題和疑慮，可通過(guò)電話、短信、電子郵件、QQ群、微信、課間休息和課前課后時(shí)面談等方式與教師及時(shí)溝通，教師也可以通過(guò)這些方式及時(shí)把指導(dǎo)意見(jiàn)傳達(dá)給學(xué)生。

第三階段，公布各組名單，并要求組長(zhǎng)召集成員確定好調(diào)查主題和研究計(jì)劃，并分配任務(wù)；把研究計(jì)劃發(fā)給教師審查，教師及時(shí)把修改意見(jiàn)反饋給學(xué)生。

第四階段，公布各組調(diào)查主題和研究計(jì)劃，主要由教師給出評(píng)論，其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，并要求各組組長(zhǎng)課后召集全體組員集中討論，完善研究計(jì)劃并制作問(wèn)卷，由組長(zhǎng)通過(guò)電子郵箱發(fā)給教師審查，教師將審查意見(jiàn)及時(shí)反饋給各組長(zhǎng)。

第五階段，各組按照研究計(jì)劃展開(kāi)調(diào)研，這期間教師、班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員等管理者需勤于督促。大部分小組選擇在校園內(nèi)展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象多為本校大學(xué)生、研究生和留學(xué)生，個(gè)別小組調(diào)查圖書(shū)館管理人員、保安、清潔員、食堂工人等。少數(shù)小組選擇在校園周邊的街頭調(diào)查，如在街頭志愿勸募時(shí)順帶調(diào)查，采用偶遇方式抽樣。有些小組成員還通過(guò)電子郵件向在別的大學(xué)就讀的高中老友調(diào)查，同時(shí)通過(guò)老友調(diào)查其同學(xué)。有的調(diào)查組還進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查方法有簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、整群抽樣、分層抽樣、偶遇抽樣、滾雪球抽樣等等。由于每個(gè)學(xué)年的下學(xué)期有“校運(yùn)會(huì)”，所以大多調(diào)查組選擇在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間和周末展開(kāi)調(diào)查，部分調(diào)查組根據(jù)所選主題在其他課余時(shí)間展開(kāi)調(diào)查。

由于此調(diào)查屬于練習(xí)性質(zhì)，且受到時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)自籌難、知識(shí)儲(chǔ)備少以及經(jīng)驗(yàn)不足等多方面的限制，再考慮到分析時(shí)難度不能太大，因此各組的選題一般比較小，切合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想實(shí)際，如圖書(shū)館占座現(xiàn)象調(diào)查、食堂滿意度調(diào)查、學(xué)校體育器材收費(fèi)調(diào)查、學(xué)生車(chē)輛管理調(diào)查、大學(xué)生考驗(yàn)與就業(yè)意向調(diào)查等等，問(wèn)卷的題目一般為12到18個(gè)不等，大多數(shù)小組的樣本規(guī)模為100份，部分調(diào)查的樣本規(guī)模稍大。由于題量較少、樣本規(guī)模較小、調(diào)查對(duì)象多為本校大學(xué)生，而且絕大部分小組的問(wèn)卷為當(dāng)面發(fā)放、當(dāng)面回收，因此有效回收率一般在90%以上。不過(guò)由于樣本規(guī)模較小，調(diào)查對(duì)象較為單一，且有些學(xué)生調(diào)查時(shí)難免出于方便而找同宿舍的人填寫(xiě)，找熟人朋友、或在同一個(gè)班級(jí)找多人填寫(xiě)，導(dǎo)致調(diào)查數(shù)據(jù)的信度和效度也許不高。但是從實(shí)際操作上看，作為練習(xí)，讓學(xué)生基本熟悉調(diào)查流程，特別是為了讓剛?cè)氪髮W(xué)校門(mén)的學(xué)生們勇敢地跨出調(diào)查第一步，親自去做調(diào)查，對(duì)于信度和效度的要求有所降低。

第六階段，各小組在組長(zhǎng)的管理下撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，展開(kāi)各項(xiàng)數(shù)據(jù)分析。由于問(wèn)卷上題目較少，所以要求每個(gè)組先對(duì)每一個(gè)問(wèn)題及其答案做出圖表和分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致分析數(shù)據(jù)的能力。然后就整個(gè)調(diào)查做出總的結(jié)論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。從報(bào)告中可以看出，大學(xué)生們思考問(wèn)題大多具有開(kāi)放性，思路比較開(kāi)闊，信息收集較為廣闊，對(duì)部分題目的分析具有一定的深度。但也暴露了各種各樣的問(wèn)題，如信息收集缺乏系統(tǒng)性；又如問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了各種分類(lèi)問(wèn)題，但分析中有的遺漏部分內(nèi)容，有的不知道該如何分析；還有些調(diào)查主題如果能夠增補(bǔ)個(gè)案訪談就會(huì)更為深入；部分報(bào)告對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了一些可行的解決方案，但部分報(bào)告的建議操作性不強(qiáng)。

最后階段，課堂放映及互評(píng)，此即獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。各組把調(diào)查報(bào)告制作成幻燈片，在課堂上放映并講述，每組講述時(shí)間為5～7分鐘。由于各組調(diào)查安排和速度不同，因此最后幾周的每一次課都預(yù)留大約15到20分鐘時(shí)間，放映幾個(gè)小組的幻燈片，教師引導(dǎo)全班同學(xué)展開(kāi)評(píng)論。評(píng)論內(nèi)容十分廣泛，從調(diào)查主題的選擇、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、樣本數(shù)量、有效回收率的高低、對(duì)每一問(wèn)題的答案所做的圖表和分析、總的結(jié)論、有待進(jìn)一步完善或研究的問(wèn)題，到措辭、文采、趣味性、幻燈片的模板、顏色和底圖審美搭配，文字大小、放映效果，再到主講人的發(fā)音、語(yǔ)速、眼神、手勢(shì)、臺(tái)風(fēng)以及講述效果等等，只要是師生當(dāng)時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)的、想到的，都坦誠(chéng)直言，氣氛熱烈而有序。課后，各組紛紛根據(jù)課堂討論進(jìn)一步修繕自己組的幻燈片和調(diào)查報(bào)告，然后上交給教師作為考評(píng)依據(jù)。

學(xué)生的講解表明他們已經(jīng)基本熟悉問(wèn)卷調(diào)查的流程，較為深入地調(diào)查了以前關(guān)注不深的社會(huì)現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)查，很多學(xué)生感到自己以前的關(guān)注過(guò)于“生活化”，不深入、不系統(tǒng)，現(xiàn)在懂得了從社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也學(xué)會(huì)了如何去從多種角度思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，懂得了積極探索可行的解決方案的意義。通過(guò)社會(huì)調(diào)查教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們的榮譽(yù)感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)大大增強(qiáng)。同學(xué)們?yōu)橹粋€(gè)目標(biāo)的交流增多了，理解、體諒、互助、奉獻(xiàn)、讓賢情懷增長(zhǎng)了，小組分工協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)。有些前期不怎么投入調(diào)查的學(xué)生也在后期積極主動(dòng)工作，以“補(bǔ)救前期缺陷，降低自己在同學(xué)心目中的懶惰值”。通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷和個(gè)別訪談，學(xué)生的人際交往能力得到很大提高，增強(qiáng)了社會(huì)調(diào)查的自信心。學(xué)生們對(duì)于思想政治理論的興趣也越來(lái)越濃，當(dāng)自己小組的幻燈片得到老師和同學(xué)認(rèn)可的那一刻，“所有的辛苦和勞累、苦思冥想時(shí)的煩悶、熬夜時(shí)的疲倦、發(fā)問(wèn)卷時(shí)遭受的白眼和冷遇、訪談時(shí)的艱難和尷尬、放映前的擔(dān)心都一掃而光！心里頭踏踏實(shí)實(shí)的，好似揣了一個(gè)沉甸甸、紅艷艷的果實(shí)。即便為了放映而縮短課間休息時(shí)間、推遲放學(xué)時(shí)間，都是值得的”*引自學(xué)生寫(xiě)的社會(huì)調(diào)查心得。。到期末收集打印版的調(diào)查報(bào)告時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)各組的調(diào)查報(bào)告均在第一次的基礎(chǔ)上做了大量修改，從圖表對(duì)內(nèi)容的表現(xiàn)、圖表的大小和顏色搭配、排版、每一題目下面對(duì)問(wèn)卷答案的分析和結(jié)論、總結(jié)論的表述、討論部分的擴(kuò)展性問(wèn)題、調(diào)查方法、摘要、關(guān)鍵詞、引言等等，都進(jìn)行了完善。

有人可能擔(dān)心教學(xué)時(shí)間問(wèn)題。其實(shí)，上述實(shí)踐教學(xué)占用課堂時(shí)間較多的只有一次專(zhuān)題講座和學(xué)生調(diào)查報(bào)告放映，且后者只占最后幾次課的15到20分鐘，其他均課余完成，而這正好屬于社會(huì)實(shí)踐課時(shí)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)或課后輔導(dǎo)課時(shí)(不同單位有不同名稱(chēng))。通過(guò)為時(shí)不多的課堂時(shí)間和大量的課后輔導(dǎo)，大學(xué)生們?cè)谝婚T(mén)課程里學(xué)習(xí)了兩門(mén)課程的內(nèi)容，盡管過(guò)程很辛苦，但學(xué)生們認(rèn)為這是一次豐富多彩的、很有成就感的上課歷程。

四、 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)的重要途徑，能夠有效地培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況有了深入了解，大學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之所在，一則可為科技創(chuàng)新的方向和目標(biāo)擴(kuò)大視野，二則大學(xué)生在考慮問(wèn)題時(shí)更為深刻和全面，能夠看到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性，也會(huì)在解決問(wèn)題時(shí)考慮解決方案的系統(tǒng)性和可行性。有教師指導(dǎo)與督促的小型社會(huì)調(diào)查可讓大學(xué)生迅速進(jìn)入社會(huì)調(diào)查的大門(mén)，為其將來(lái)大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，為調(diào)查社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題培養(yǎng)實(shí)實(shí)在在的調(diào)查能力。

[1]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)[EB/OL].[2016-02-02].http://baike.so.com/doc/6725544-6939720.html.

[2]中宣部，中央文明辦，教育部，等.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn) [EB/OL].[2016-02-02].http://wenku.baidu.com/view/a9c37c4d2e3f5727

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[3]楊艷春，卞桂平.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)理路探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015(1)：81-84.

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[6]周彩姣，林寒.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與完善策略[J].高等教育研究,2012(9):74-79.

[7]充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用——訪教育部社政司負(fù)責(zé)同志[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2005(6)：4-6.

[8]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[EB/OL].[2010-07-29].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

[9]席寧.高等教育質(zhì)量報(bào)告首發(fā)[J].紡織科學(xué)研究,2016(5):82-83.

[10]葛笑如.培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查能力提升思政課實(shí)踐教學(xué)效果[J].學(xué)理論,2011(10):276-278.

(責(zé)任編輯周江川)

On Effectiveness of Ideological and Political Education for Higher Education Students

XIA Dai-yuna, HE Yu-yangb

(a.Social Science Research Center; b.Materials and Chemical Engineering,Hainan University, Haikou 570228, China)

Social investigation is the usual way of ideological and political education for higher education students. Most students do not have systematical knowledge of social investigations, and do not know how to choose the subject and how to survey it. It is of great importance to organize and guide the students do minor social investigations during the terms. Taking account of the fund, time, teachers and security, it is feasible and effective to organize students do minor social investigations in the campus and the communities around it.

higher education student；minor social investigations；effectiveness

海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“依托校園文化推進(jìn)海南高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究”(QJY1251512)

夏代云(1971—)，女，副教授，哲學(xué)博士，研究方向：科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、思想政治教育；何宇陽(yáng)(1997—)，男，研究方向：材料科學(xué)與工程。

【博士論壇】

10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.08.003

format:XIA Dai-yun, HE Yu-yang.On Effectiveness of Ideological and Political Education for Higher Education Students[J].The World and Chongqing, 2016(8):14-19.

G641

A

1007-7111(2016)08-0014-06