王曉梅，汪　潔

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地方應(yīng)用型本科院?！柏攧?wù)管理”教材若干問題研究

王曉梅，汪潔

文章從我國“財務(wù)管理”教材的發(fā)展歷程，分析我國本科財務(wù)管理教材編寫和使用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)研究性大學(xué)、地方應(yīng)用型大學(xué)甚至職業(yè)技術(shù)學(xué)院所用教材基本類同，財會專業(yè)和非財會專業(yè)在教材編寫、使用上也不嚴(yán)格區(qū)分，因此我們提出地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)按其辦學(xué)定位，考慮學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以未來就業(yè)崗位為導(dǎo)向、分別編寫財會專業(yè)和非財會專業(yè)教材，凸顯應(yīng)用型。

財務(wù)管理；教材；應(yīng)用型；地方本科院校

一、我國“財務(wù)管理”教材編寫基本情況及述評

(一)我國“財務(wù)管理”教材編寫和研究的基本情況

我國企業(yè)財務(wù)管理的思想最早源于鄭觀應(yīng)和盛宣懷。在20世紀(jì)二三十年代，隨著我國民族資本的發(fā)展，江浙一帶的大中型企業(yè)就設(shè)立了財務(wù)主任或財務(wù)總管職務(wù)，有些大學(xué)還開設(shè)了財務(wù)管理課程，而當(dāng)時財務(wù)管理教材主要體現(xiàn)的是“財務(wù)預(yù)算”、“財務(wù)控制”思想。

新中國成立以后，雖受前蘇聯(lián)的影響，但我國財務(wù)界前輩邢宗江、劉風(fēng)欽、顧志晟還是于上世紀(jì)60年代獨(dú)立編寫了《工業(yè)企業(yè)財務(wù)》教材，由中國財政經(jīng)濟(jì)出版社出版，該教材從固定資金、流動資金、成本、銷售收入和專用資金管理五個方面系統(tǒng)分析了工業(yè)企業(yè)資金運(yùn)動狀況，提出工業(yè)企業(yè)資金運(yùn)動理論，這標(biāo)志著我國財務(wù)管理學(xué)科的形成。但是，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，“工廠”不能自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧，不是真正意義上的“企業(yè)”，財務(wù)管理受限于高度集中的計(jì)劃與財政體制，僅是整個社會主義財政的一部分。

1978年黨的十一屆三中全會成為我國財務(wù)管理發(fā)展史的重要分水嶺，企業(yè)財務(wù)管理的內(nèi)容和方法發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，財務(wù)管理教材內(nèi)容也隨之有了重大突破。1981年2月中國人民大學(xué)出版社出版了由王慶成、李國相、顧志晟編著《工業(yè)企業(yè)財務(wù)管理》教材，教材中加入了國有企業(yè)利潤留成、“利改稅”、承包經(jīng)營責(zé)任制、“稅利分流”等上世紀(jì)70年代末80 年代初改革成果。同年由財政部組織編寫、中國財政經(jīng)濟(jì)出版社出版的《工業(yè)企業(yè)財務(wù)管理》教材，主要涉及固定資金、流動資金、產(chǎn)品成本、價格、收入和盈利、專項(xiàng)資金、財務(wù)收支以及群眾理財?shù)劝隧?xiàng)管理內(nèi)容。這兩本教材是上世紀(jì)80年代極具影響的財務(wù)管理教材，標(biāo)志著我國財務(wù)管理學(xué)科建設(shè)開始進(jìn)入以“企業(yè)”理財為主體的新階段。

1992年11月我國首次頒布并于次年7月1日實(shí)施的《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》《企業(yè)財務(wù)通則》，猶如一個醒目的標(biāo)桿，開啟我國財務(wù)管理學(xué)教材日益繁榮的景象，各大出版社爭相組織高校教師出版此類教材：《財務(wù)管理》《財務(wù)管理學(xué)》《公司理財》《企業(yè)理財學(xué)》《公司財務(wù)》等等，名稱各異且版本繁多，其中比較權(quán)威且具影響力的版本有兩類：

一類以西方理財理論為基礎(chǔ)，以財務(wù)活動(籌資、投資、營運(yùn)資金、股利分配)管理為主要內(nèi)容，逐步增加財務(wù)分析、財務(wù)戰(zhàn)略與預(yù)算等財務(wù)管理工作環(huán)節(jié)內(nèi)容，形成以財務(wù)活動為橫線，財務(wù)管理環(huán)節(jié)為縱線，縱橫連貫的矩陣式體系[1]。目前，此類教材在整個財務(wù)管理教材中居主導(dǎo)地位，由荊新、王化成和劉俊彥主編的、中國人民大學(xué)出版社出版的《財務(wù)管理學(xué)》是其典型代表，該教材自1993年至今已發(fā)行七版，并獲國家級教學(xué)成果獎。

另一類型是意在將西方財務(wù)管理理論與我國財務(wù)管理實(shí)際相結(jié)合的教材。其代表是由郭復(fù)初、王慶成主編，高等教育出版社出版的《財務(wù)管理學(xué)》，為國家級規(guī)劃教材，從2000年至今已發(fā)行四版。在該教材的第一版前言中，編著者就明確指出“以企業(yè)資金運(yùn)動內(nèi)容為綱，以財務(wù)管理環(huán)節(jié)與方法為目的，系統(tǒng)地闡述在資金籌集、投放、耗費(fèi)、收入和分配管理中進(jìn)行預(yù)測、決策、計(jì)劃、控制和分析的理論和方法問題?！盵2]后歷經(jīng)十四年的不斷修訂，到第四版時，內(nèi)容涵蓋初級、中級和高級財務(wù)的基本內(nèi)容，即：財務(wù)管理基礎(chǔ)、財務(wù)基本業(yè)務(wù)管理和財務(wù)特種業(yè)務(wù)管理。在“財務(wù)基本業(yè)務(wù)管理”部分，除有籌資、投資、利潤分配、營運(yùn)資金管理內(nèi)容，還包含了無形資產(chǎn)管理、成本費(fèi)用管理、營業(yè)收入管理等，這是前一類財務(wù)管理教材未涉及的知識點(diǎn)。另外，該類教材在闡述每一財務(wù)活動管理時，基本是沿著預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析與考核的思路進(jìn)行的。

除以上兩類“財務(wù)管理”教材以外，近年來由于倡導(dǎo)建設(shè)應(yīng)用型本科院校，有些地方性院校為了凸顯應(yīng)用型，聯(lián)合編寫一些教材，但內(nèi)容上只不過是對一流財經(jīng)大學(xué)的教材進(jìn)行簡單刪減或重排，雖降低了理論難度，卻與研究型大學(xué)教材并無實(shí)質(zhì)性區(qū)別[3]。

(二)目前我國“財務(wù)管理”教材存在的不足

1.對“財務(wù)管理”教材編寫缺乏深入研究。自上世紀(jì)90年代以來，我國財務(wù)管理教材種類繁多，數(shù)量龐大，但仔細(xì)研究各教材內(nèi)容，卻是大同小異。無論是“人大”、“上財”和“廈大”等擁有我國一流財經(jīng)專業(yè)的大學(xué)，還是地方應(yīng)用型本科院校，所編所用教材幾乎類同，甚至就是同一教材，造成這種現(xiàn)象的主要原因是我們對“財務(wù)管理”教材尤其是對應(yīng)用型本科“財務(wù)管理”教材研究不足。查閱中國知網(wǎng)，從1981年至今近三十五年間，有關(guān)財務(wù)管理教材內(nèi)容研究的論文僅有35篇，其中會議論文3篇，報紙刊登1篇。有關(guān)自考、會計(jì)師、CPA教材研究7篇，高職高專教材9篇，本科教材15篇。稀缺的教材研究論文和汗牛充棟的教材數(shù)量形成鮮明對比，如此情形下，教材間存在互相“借鑒”，重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象也就不足為怪了[4]。

2.現(xiàn)有地方應(yīng)用型本科院校“財務(wù)管理”教材未體現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng)用型。從上述我國編寫“財務(wù)管理”教材的歷程中我們可以看出，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期，我們傾向模仿前蘇聯(lián)的教材模式，在市場經(jīng)濟(jì)時代，我們有套用西方財務(wù)管理教材的傾向，對資本資產(chǎn)定價模型、資本結(jié)構(gòu)、證券組合、有效市場等理論做了詳盡的闡述。然而西方財務(wù)理論是以健全的資本市場背景展開的[5]，研究對象定位在上市公司，而我國才建立二十多年的資本市場機(jī)制尚不健全，上市公司數(shù)量不到三千家，即使將來資本市場不斷發(fā)展完善，也不可能與西方社會的資本市場完全相同，簡單照搬西方財務(wù)管理教材為我所用，教材內(nèi)容安排上勢必嚴(yán)重偏離實(shí)際。我們是發(fā)展中國家，公司數(shù)量結(jié)構(gòu)上以非上市公司為主，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，財務(wù)政策變更頻繁，若一味強(qiáng)調(diào)保持教材的穩(wěn)定性，忽略現(xiàn)行財務(wù)制度、財務(wù)工作方法的變化，那么財務(wù)管理教材必將僅體現(xiàn)西方財務(wù)理論性而缺乏實(shí)踐性，這樣的教材對研究型大學(xué)本科教學(xué)或許具有一定的適用性，卻嚴(yán)重偏離了地方應(yīng)用型本科院校的教學(xué)目標(biāo)。

二、地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)對“財務(wù)管理”教材的要求

(一)順應(yīng)地方應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)任務(wù)要求

《中華人民共和國高等教育法》指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”，其中本科教育應(yīng)當(dāng)符合如下學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：“使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。”這是對本科人才培養(yǎng)的統(tǒng)一要求，具體到不同層次不同類型的大學(xué)，人才培養(yǎng)的任務(wù)是有差異的。且不說學(xué)術(shù)型人才和技能型人才在其培養(yǎng)任務(wù)上的獨(dú)特性，僅應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，不同層次的院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上也有很大的不同，其中地方應(yīng)用型本科院校就是比較特殊的一類。

這里“地方應(yīng)用型本科院校”是指本世紀(jì)初啟動的由原來?？茖W(xué)校合并或直接升格為本科的一批院校。自1999年以來，地方應(yīng)用型本科院校由過去?？粕駷楸究疲咝U(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大大增加，但生源的文化基礎(chǔ)知識并未隨“升本”提高，總體上反而可能是下降的。因此，該類院校財會專業(yè)的辦學(xué)目的主要不是為研究生培養(yǎng)輸送生源以滿足財務(wù)管理教學(xué)、科研需要，而是以為中小企業(yè)發(fā)展提供大量“上手快、后勁足”的財務(wù)人才為辦學(xué)目的，走大眾化教育之路。如此辦學(xué)定位決定了地方應(yīng)用型本科院校中財務(wù)管理人才培養(yǎng)任務(wù)是：讓學(xué)生接受財務(wù)方法和技能方面基本訓(xùn)練，使其具有分析和解決財務(wù)問題基本能力，能在中小企業(yè)從事財務(wù)管理工作。

(二)凸顯地方應(yīng)用型本科院?！柏攧?wù)管理”教材內(nèi)容應(yīng)具備的特色

從上述地方應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理人才培養(yǎng)任務(wù)可以看出，其培養(yǎng)的財務(wù)管理人才主要面向中小企業(yè)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”。所以，地方應(yīng)用型本科“財務(wù)管理”教材內(nèi)容一定要適應(yīng)中小企業(yè)發(fā)展需要，同時充分考慮學(xué)生原有基礎(chǔ)及其個性特征，應(yīng)具備有異于研究型大學(xué)“財務(wù)管理”教材的特色：

1.教材內(nèi)容要與中小企業(yè)財務(wù)管理實(shí)際工作緊密結(jié)合。雖然蔡元培先生說過：“教育應(yīng)指導(dǎo)社會，而非追逐社會”，但對近十多年才由?？粕駷楸究频牡胤奖究圃盒碚f，是難以承擔(dān)“指導(dǎo)社會”的重任的。故而，在財務(wù)管理教學(xué)上，要緊密關(guān)注中小企業(yè)財務(wù)工作的實(shí)際發(fā)展動態(tài)，及時了解財務(wù)管理各工作崗位對人才應(yīng)具備的知識、技能的需求，不斷修改財務(wù)管理教材內(nèi)容，緊跟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)一批“上手快”，操作能力強(qiáng)的應(yīng)用型財務(wù)人才。在此基礎(chǔ)上，再逐步深化財務(wù)管理理論知識，讓學(xué)生“知其然”，再“知其所以然”，注重財務(wù)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來能在工作中脫穎而出積蓄“后勁”。

2.教材內(nèi)容要適合地方本科院校學(xué)生的個性特征。“因材施教”是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)原則。經(jīng)過高考的篩選，地方本科院校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，他們的邏輯思維能力和語言能力可能不及“985”、“211”等重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生。但是人的智力是多元化的，活潑好動、興趣廣泛，實(shí)踐能力強(qiáng)的個性特征正好彌補(bǔ)其理論學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)研究能力上的不足[6]。因此，地方應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理教材內(nèi)容不能拘于理論闡述，公式推導(dǎo)和數(shù)學(xué)模型建立，而是應(yīng)該充分利用學(xué)生對知識技能“有用性”的渴求，先讓其掌握目前財務(wù)實(shí)際工作必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，樹立能夠勝任財務(wù)工作的信心，然后逐步深化，激發(fā)其進(jìn)一步探究財務(wù)理論的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生財務(wù)實(shí)踐能力與財務(wù)理論知識的全面發(fā)展，真正成為應(yīng)用型、復(fù)合型財務(wù)人才。

三、完善地方應(yīng)用型本科院?！柏攧?wù)管理”教材的幾點(diǎn)設(shè)想

從上述我國“財務(wù)管理”教材研究、編寫現(xiàn)狀和地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)任務(wù)、辦學(xué)特點(diǎn)來看，目前大多數(shù)相關(guān)教材并不完全適合地方應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)要求。我們將根據(jù)財務(wù)管理具體工作要求，使之與財務(wù)管理理論相結(jié)合，提出編寫地方應(yīng)用型本科院校教材的幾點(diǎn)設(shè)想：

(一)針對不同專業(yè)編寫不同財務(wù)管理教材的必要性

目前地方應(yīng)用型本科院校開設(shè)財務(wù)管理課程的專業(yè)有：財務(wù)管理、會計(jì)學(xué)、工商管理、市場營銷等專業(yè)，但在教材編寫和使用上沒有嚴(yán)格區(qū)分，幾乎是各專業(yè)通用，難免存在一些問題。這里我們把財務(wù)管理和會計(jì)學(xué)專業(yè)簡稱財會專業(yè)，工商管理和市場營銷專業(yè)簡稱非財會專業(yè)。

1.不同專業(yè)開設(shè)財務(wù)管理課程的目的不同。財務(wù)管理專業(yè)和會計(jì)學(xué)專業(yè)，把財務(wù)管理列為核心課程，這兩個專業(yè)的學(xué)生將來走上財務(wù)崗位的可能性較大；而工商管理專業(yè)只是將財務(wù)管理作為專業(yè)課程之一，與市場營銷、人力資源管理、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理和管理信息系統(tǒng)等課程并列，學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的目的在于全面了解企業(yè)管理體系；財務(wù)管理不是市場營銷專業(yè)必修課程，學(xué)生選修的目的是豐富管理知識，開闊視野，為未來營銷工作積累基本理財常識。

2.不同專業(yè)開設(shè)財務(wù)管理先修課程不同。地方應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)，財務(wù)管理的先修課程包括初級會計(jì)學(xué)、中級財務(wù)會計(jì)和成本管理會計(jì)，有些院校把全面預(yù)算管理和財務(wù)報表分析也放在財務(wù)管理課程之前開設(shè)或同時開設(shè)，另外還有稅務(wù)會計(jì)和稅務(wù)籌劃等課程。因此，財會類專業(yè)的財務(wù)管理教材，可弱化資金時間價值、風(fēng)險價值和預(yù)算管理、財務(wù)分析等內(nèi)容，僅作為知識體系的一部分，不必詳細(xì)介紹。但非財會專業(yè)，因其專業(yè)方向不同于會計(jì)學(xué)和財務(wù)管理專業(yè)，先修課程不包括成本管理會計(jì)、預(yù)算管理和財務(wù)報表分析，后續(xù)課程中也沒有相關(guān)知識，所以這類財務(wù)管理教材的有關(guān)知識點(diǎn)應(yīng)面面俱到，又因受課時所限，各部分知識不必深入、也不可能深入。

(二)教材編寫應(yīng)立足于中小企業(yè)財務(wù)管理工作實(shí)踐

從目前地方應(yīng)用型本科院校學(xué)生就業(yè)情況來看，初次就業(yè)單位以中小企業(yè)為主，少有大中型企業(yè)特別是上市公司。中小企業(yè)財務(wù)管理工作有不同于大中型企業(yè)的特點(diǎn)，我們必須正視這個現(xiàn)實(shí)，不能僅以上市公司為學(xué)習(xí)、研究對象，造成學(xué)習(xí)重點(diǎn)和工作實(shí)際脫離，讓學(xué)生工作后哀嘆“學(xué)的都用不上，要用的又不會”。因此，地方應(yīng)用型本科院校“財務(wù)管理”教材編寫目的主要是為學(xué)生將來走上中小企業(yè)各管理崗位打下基礎(chǔ)。

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)單獨(dú)設(shè)立財務(wù)管理部門的并不多，大多數(shù)是會計(jì)部門與財務(wù)部門合并，由專職人員從事財務(wù)工作，不少企業(yè)財務(wù)工作甚至由會計(jì)人員兼做。工作內(nèi)容首先是成本費(fèi)用控制、財務(wù)預(yù)算和財務(wù)分析，其次是營運(yùn)資金管理、籌融資成本控制和稅收籌劃，較少涉及投資決策和利潤分配決策，后者常由公司最高經(jīng)營者決定。

學(xué)生的職業(yè)生涯一般從具體的、操作性強(qiáng)的工作開始，隨著工作經(jīng)驗(yàn)漸增，逐步走上更高的管理崗位。鑒于此，我們建議財務(wù)管理教材從財務(wù)預(yù)測、財務(wù)預(yù)算和財務(wù)分析(因財會專業(yè)單獨(dú)開設(shè)預(yù)算管理和財務(wù)報表分析課程，簡略介紹即可)入手，首先讓學(xué)生掌握財務(wù)管理工作各個環(huán)節(jié)應(yīng)具備的知識和技能，養(yǎng)成關(guān)注資本市場、關(guān)注財經(jīng)法規(guī)變化的習(xí)慣，學(xué)習(xí)財務(wù)制度設(shè)計(jì)和營運(yùn)資金管理的基本方法，培養(yǎng)“上手快”、“操作能力強(qiáng)”的財務(wù)人員，實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理教學(xué)初級目標(biāo)。其次，引入資金時間價值和風(fēng)險價值等基本概念(財會類專業(yè)先修課程——“成本管理會計(jì)”，如對此做了深入分析，可簡述)，介紹籌融資渠道、方式，讓學(xué)生了解掌握籌融資成本控制、項(xiàng)目投資決策和利潤分配決策的基本方法，為學(xué)生未來能勝任更高崗位積蓄“后勁”，實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理教學(xué)的中級目標(biāo)。最后，介紹公司并購的基礎(chǔ)理論，并漸次引入證券組合理論、資本結(jié)構(gòu)理論、資本資產(chǎn)定價模型、有效市場理論、期權(quán)定價理論和代理理論，為有興趣的學(xué)生開啟財務(wù)管理理論研究之門(財會專業(yè)教材設(shè)置此部分內(nèi)容，非財會專業(yè)教材此部分改為股利分配、公司并購、稅收籌劃等常識性內(nèi)容)。

綜上所述，地方應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理教材的編寫不能簡單照搬研究型大學(xué)教材，必須根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)方向、學(xué)生的自身素質(zhì)特征，按照財會專業(yè)和非財會專業(yè)分別編寫，財會專業(yè)教材側(cè)重于未來具體財會崗位實(shí)踐，非財會專業(yè)教材側(cè)重于理財常識介紹，但其共同特征都是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用型，淡化理論研究?？傊?，地方應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理教材編寫還有很長的路要走，需要我們慢慢探索。

[1]荊新，王化成，劉俊彥.財務(wù)管理學(xué)(第七版)[M]．北京：人民大學(xué)出版社，2015(7)：4-5.

[2]郭復(fù)初，王慶成. 財務(wù)管理學(xué)(第4版)[M]．北京：高等教育出版社，2014(4).

[3]湯炎非，謝達(dá)理.應(yīng)用型財務(wù)管理本科專業(yè)教材建設(shè)探索[J].經(jīng)濟(jì)研究參考，2013(17)：85-86.

[4]廖果平，趙紅梅，王衛(wèi)星.基于我國國情的財務(wù)管理教材改革研究[J].常州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2011(10)：77-78.

[5]李心合.財務(wù)管理學(xué)的困境與出路[J].會計(jì)研究，2006(7)：46-47.

[6]錢國英，徐立清，應(yīng)雄.高等教育轉(zhuǎn)型與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[M]．杭州：浙江大學(xué)出版社，2008(4)：71-72.

責(zé)任編輯：李應(yīng)青

On the Textbook of “Financial Management” in the Local Application-oriented Universities

Wang Xiaomei, Wang Jie

This article analyzes the compilation and use status of the textbook of “financial management” from the development process of the financial management textbook. The study shows that the selection of the financial management teaching materials among researching universities, local application-oriented universities and even vocational colleges is almost the same, besides there is no rigid division between accounting majors and non-accounting majors for the complilation and use of teaching materials. Therefore, we suggest the local application -oriented universities should compile each of the financial management teaching materials individually between accounting majors and non-accounting majors from the perspective of colleges orientation, the cognitive characteristics of students and employments.

financial management; teaching material; application-oriented; local university

G642

A

1673-1794(2016)04-0118-04

王曉梅，滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授，研究方向：財務(wù)管理理論與方法；汪潔，滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教師(安徽 滁州 239001)。

安徽省省級重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目(2014jyxm364)

2016-03-22