聶啟元

增強“四個意識”：高校思政課教師的重要職責

聶啟元

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，高校需要強化政治意識、責任意識、陣地意識和底線意識。這“四個意識”既是對我國高校加強宣傳思想工作基本經(jīng)驗的科學總結(jié)，也是對新形勢下高校思政課教師做好育人工作提出的新要求。高校思政課教師應(yīng)該將自覺增強“四個意識”作為自己的重要職責。

“四個意識”；思想政治理論課；教師職責

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》(以下簡稱“《意見》”)強調(diào)指出，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，需要強化政治意識、責任意識、陣地意識和底線意識(以下簡稱“四個意識”)?！八膫€意識”既是對我國高校加強宣傳思想工作基本經(jīng)驗的科學總結(jié)，也是對新形勢下高校思政課教師做好育人工作提出的新要求。因此，高校思政課教師擔負著堅守意識形態(tài)陣地的重要職責，深刻領(lǐng)會“四個意識”的精神實質(zhì)，牢牢把握“四個意識”的內(nèi)在要求，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、深刻認識增強“四個意識”的時代意義

《意見》指出，“意識形態(tài)工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人?！盵1]因此，新形勢下思政課教師增強“四個意識”是時代發(fā)展的需要。

(一)是貫徹立德樹人教育任務(wù)的需要

黨的十八大提出，將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。育人之道，德字為先。高校思政課教師貫徹立德樹人教育根本任務(wù)，就是要對大學生加強理想信念教育、民族精神教育、社會責任教育和為人修養(yǎng)教育，以自身的育人自覺啟迪學生的立德自覺，以自身的學識、閱歷、經(jīng)驗增強學生的價值選擇和價值判斷能力，以自身的言行舉止引領(lǐng)學生的健康成長。因此，思政課教師只有增強“四個意識”，努力提升自身的敬業(yè)精神、治學態(tài)度、求真精神、職業(yè)道德等，才能將立德樹人真正落到實處。

(二)是占領(lǐng)意識形態(tài)重要陣地的需要

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。[2]歷史經(jīng)驗告訴我們，牢牢占領(lǐng)意識形態(tài)陣地是國家核心利益所在，也是國際較量中的重要籌碼。當今世界，西方敵對勢力對我國意識形態(tài)的攻勢越來越強化，在一定程度上動搖了我國主流意識形態(tài)的權(quán)威性。因此，思政課教師只有增強“四個意識”，努力提升馬克思主義理論的說服力、解釋力和滲透力，才能固守主流意識形態(tài)陣地。

(三)是辦好思想政治理論課的需要

“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導地位，堅持社會主義辦學方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的核心課程。”[3]辦好思想政治理論課、提升思想政治理論課教學質(zhì)量，教師是根本。因此，思政課教師只有增強“四個意識”，努力錘煉堅定的理想信念、鍛造扎實的理論功底、提升自身的教學能力，才能扎實推進思想政治理論課。

(四)是教師完成黨的政治任務(wù)的需要

思政課教師從事的工作，既不同于普通的社會行業(yè)，也不同于一般的教師職業(yè)，而是在完成黨交給的一項重要的政治任務(wù)——傳播真理、塑造靈魂。完成這項任務(wù)就要嚴格遵守課堂教學紀律，努力將課堂變成傳播馬克思主義理論、宣傳黨的方針政策、弘揚社會主旋律的重要陣地。歷史和現(xiàn)實告訴我們，三尺講臺事關(guān)黨的前途命運、事關(guān)國家的長治久安、事關(guān)立德樹人根本任務(wù)。思政課教師嚴守課堂紀律是進行課堂教學的基本前提，是提升教學質(zhì)量的重要保障，是培養(yǎng)合格人才的基本準則。因此，思政課教師只有增強“四個意識”，努力守好政治底線、法律底線、道德底線，才能完成黨交給的政治任務(wù)。

二、準確把握增強“四個意識”的科學內(nèi)涵

《意見》指出，要造就一支政治堅定、學養(yǎng)深厚、有重要影響的思想理論建設(shè)隊伍。這既是對高校加強思政課教師隊伍建設(shè)的基本要求，也是高校思政課教師提升自身素養(yǎng)的基本遵循。因此，加強高校思政課教師隊伍建設(shè)，必須努力增強高校思政課教師“四個意識”，這是新形勢下高校思政課的性質(zhì)和任務(wù)決定的。

(一)政治意識

政治意識，是指政治主體所具有的政治認知和政治信仰。高校思政課教師增強政治意識，就是要具有認同、貫徹國家意志的自覺意識。作為反映客觀事物本質(zhì)和社會發(fā)展規(guī)律、體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志和歷史發(fā)展趨勢的思想政治理論，具有鮮明的政治性和階級性，“思政課是政治性與學術(shù)性有機統(tǒng)一的課程，深邃的思想性和鮮明的意識形態(tài)屬性是該課程最顯著的特性?！盵4]這就是說，高校思政課教師要培養(yǎng)旗幟鮮明地堅持馬克思主義指導地位的政治態(tài)度，強化培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的政治責任，培育對學生政治信仰和道德觀念進行引導的政治情感。因此，思政課教師必須始終堅持正確的政治原則、堅定正確的政治立場、保持正確的政治方向，在重大原則問題上保持清醒的政治頭腦，在教學中始終如一地進行馬克思主義理論和社會主義意識形態(tài)教育。

(二)責任意識

責任意識，是指對自己所應(yīng)承擔的政治責任、任務(wù)和使命的自覺意識。高校思政課教師增強責任意識，就是要具有牢固樹立立德樹人的自覺意識。高校思政課教師除具有教師“傳道、授業(yè)、解惑”職責外，還具有特殊的責任，即要“大力宣講馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，宣講黨的路線、方針、政策，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立中國特色社會主義的共同理想，增強抵制錯誤思潮和享樂主義、個人主義及拜金主義等腐朽思想侵蝕的能力，提高其思想政治素質(zhì)，把大學生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”[5]這就是說，高校思政課教師必須積極履行所肩負的社會責任，努力成為黨的理論的宣講者、大學生成長成才的引領(lǐng)者。因此，思政課教師必須始終樹立強烈的社會責任感，促進大學生對馬克思主義的真學、真懂、真信，在工作中更多更快更好地履行自己的所肩負的政治責任。

(三)陣地意識

陣地意識，是指堅守一方陣地、做到守土有責。高校思政課教師增強陣地意識，就是要具有堅守思想陣地、發(fā)出黨和人民聲音、捍衛(wèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的自覺意識。“思想政治理論課是體現(xiàn)國家意志的政治課程，思想政治理論課區(qū)別于其他課程的最突出特征，就是它始終而且必須為社會主義意識形態(tài)服務(wù)，為維護我國的社會主義政治制度、鞏固人民民主專政的社會主義國家政權(quán)服務(wù)。用馬克思主義占領(lǐng)意識形態(tài)領(lǐng)域，培養(yǎng)和造就中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，是思想政治理論課教學的根本要求?！盵6]這就是說，高校思政課具有鮮明的意識形態(tài)性，思政課程不是一般傳授知識的課程，思政課教學不是單純業(yè)務(wù)性、學術(shù)性工作，而是具有強烈的意識形態(tài)性。因此，思政課教師必須始終堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對黨和政府的信任，在堅守教材、課堂、網(wǎng)絡(luò)等陣地的主流意識形態(tài)中彰顯馬克思主義的生命力。

(四)底線意識

底線意識，是指做任何事情時必須堅持的最低的最基本的界限、標準、原則。高校思政課教師增強底線意識，就是要具有與黨的路線方針政策保持一致的自覺意識。我國高校開設(shè)思政課，是社會主義本質(zhì)的要求，“在一些事關(guān)政治原則和立場上必須與黨中央保持一致。這就是黨和國家對思想政治理論課教師職業(yè)角色和使命的重要要求，也是思想政治理論課教師角色內(nèi)在規(guī)定性的集中體現(xiàn)?！盵7]這就是說，思政課教師必須增強政治定力、恪守“課堂教學有紀律”的原則，無論是在教學活動中，還是在日常生活中，都不應(yīng)散布反馬克思主義的歪理邪說，不能傳播有違黨的路線方針政策的錯誤言論。因此，思政課教師必須始終有政治紀律這個“緊箍咒”，堅守政治底線、道德底線、法紀底線，在重大理論和現(xiàn)實問題上做到?jīng)Q不含糊、旗幟鮮明。

三、努力探究增強“四個意識”的正確路徑

習近平總書記2014年教師節(jié)前夕在北京師范大學考察時指出：“全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻?！盵8]因此，對照習近平總書記提出的“四有”好老師的標準，高校思政課教師更加需要從政治信仰、學術(shù)涵養(yǎng)、歷史使命和道德規(guī)范等方面增強“四個意識”。

(一)以馬克思主義理論武裝頭腦為核心

馬克思主義是科學的理論體系，是無產(chǎn)階級及其政黨的科學理論武器。90多年革命、建設(shè)和改革的實踐證明，我們必須始終堅持以馬克思主義理論武裝自己，牢固樹立馬克思主義世界觀和方法論，靈活運用馬克思主義立場、觀點和方法，才能不斷開拓創(chuàng)新，不斷取得新的勝利。因此，思政課教師增強“四個意識”，就要以馬克思主義理論武裝頭腦，不斷提高自身的馬克思主義理論素養(yǎng)，堅定自己的政治信仰。一要堅定馬克思主義信念。對馬克思主義理論有足夠的信念是掌握馬克思主義理論的前提。只有堅定馬克思主義信念，樹立馬克思主義世界觀、方法論，勇于追求真理，思政課教師才能切實感受馬克思主義理論的真諦，才能為上好思政課融入自己的真情實感。二要認真學習馬克思主義經(jīng)典著作。系統(tǒng)把握馬克思主義理論的本質(zhì)必須認真閱讀原著。“只有原原本本地閱讀研究原著，才能真正領(lǐng)會馬克思主義經(jīng)典著作的理論邏輯和科學內(nèi)涵，真正感受到馬克思主義跨越時空的思想魅力”，[9]思政課教師才能加深對黨的路線方針政策的理解，才能為上好思政課奠定堅實的理論基礎(chǔ)。三要堅持理論聯(lián)系實際。在實踐中不斷發(fā)展是馬克思主義理論的魅力所在。只有將馬克思主義理論運用于具體實踐之中，特別是運用于我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的具體實際中，思政課教師才能不斷增強馬克思主義理論的說服力、感染力，才能為上好思政課提供豐富的實踐素材。

(二)以培育自身厚實的學術(shù)功底為基礎(chǔ)

思政課教師全面系統(tǒng)地掌握馬克思主義理論是進行教學活動的基本前提。但是，思政課教師避免教學過程中照本宣科，切實增強教學的感染力、吸引力，則需要教師具有厚實的學術(shù)功底。厚實的學術(shù)功底是進行教學活動的必備條件。因此，思政課教師增強“四個意識”，就要功底扎實、學養(yǎng)豐厚，具有寬廣的知識面、敏銳的洞察力和學術(shù)的創(chuàng)造力。一要增強學科意識。參與學科建設(shè)是提升高校思政課教師學術(shù)內(nèi)涵的重要途徑。馬克思主義理論一級學科的設(shè)立，標志著思想政治理論課程建設(shè)進入到教學、科研和學科建設(shè)齊頭并進的發(fā)展階段。這就要求思政課教師要不斷提升學科建設(shè)的意識，不斷推進馬克思主義學術(shù)話語體系創(chuàng)新，在積極參與學科建設(shè)中夯實自身的學術(shù)功底，從學科建設(shè)的高度提升自己的教學效果。二要注重實踐錘煉。參加社會實踐是提升高校思政課教師學術(shù)素養(yǎng)的重要路徑。高校思想政治理論課“05方案”更加注重課堂教學與實踐教學相結(jié)合。這就要求思政課教師要積極參加社會實踐活動，注重在社會實踐的沃土中吸收學術(shù)營養(yǎng)，在鮮活的實踐活動中增強自身的學術(shù)底蘊，豐富自己的學術(shù)素養(yǎng)。三要創(chuàng)新教學方法。創(chuàng)新教學方法是提升高校思政課教師學術(shù)水平的必要環(huán)節(jié)?！兑庖姟芬蠼ㄔO(shè)學生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課，著力增強大學生思想政治教育的針對性實效性。這就要求高校思政課教師要主動適應(yīng)信息多元化的時代背景、適應(yīng)當代大學生的身心特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)時代全媒體、大數(shù)據(jù)、虛擬化等手段，在不斷改進和創(chuàng)新教學方法中提升自己的學術(shù)水平，促使自身的教學高端生動、有益有趣。

(三)以增強高度的歷史使命感為關(guān)鍵

當今世界風云變幻，各種思想相互激蕩、彼此碰撞；當代中國深刻變革，社會思潮此起彼伏、多元多樣。在這一深刻調(diào)整的時代，高校正在成為各種理想信念、思想文化相互博弈的前沿，高校思想理論的傳播、思想教育的效果形勢非常嚴峻。因此，思政課教師增強“四個意識”，就要樹立強烈的危機感，不斷增強高度的責任感。一要清醒認識現(xiàn)實。歷史的經(jīng)驗表明，清醒認識和科學把握意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭是做好高校思想教育工作的前提。思政課教師要更加認識意識形態(tài)領(lǐng)域滲透和反滲透斗爭十分尖銳，西方敵對勢力與我國打一場“沒有硝煙”的意識形態(tài)之戰(zhàn)日益激烈，對我國滲透分化的方法手段更加隱蔽，在深刻認識意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭艱巨性、復雜性中增強自己的歷史使命感。二要堅定“四個自信”。習近平總書記在“七一”講話中指出：“全黨要堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。”。[10]思想政治理論課教師要更加自覺地堅定“四個自信”，努力將“四個自信”外化為教學自信，引導學生胸懷理想、堅定信念，提升學生文化自信、價值觀自信，在堅定“四個自信”中增強歷史使命感。三要樹立法治思維。黨的十八屆四中全會作出了全面推進依法治國的戰(zhàn)略部署。思政課教師要更加注重樹立法治思維，嚴格遵守國家憲法和法律，推動中國特色社會主義法治理論進教材進課堂進頭腦，在自覺遵守黨的政治紀律和課堂教學紀律中增強自己的歷史使命感。

(四)以踐行社會主義核心價值觀為保障

培育和踐行社會主義核心價值觀是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的戰(zhàn)略任務(wù)。高校是社會價值引領(lǐng)的重要場所，是社會文明文化傳承的重要陣地，在培育和踐行社會主義核心價值觀中地位突出、使命光榮、責任重大。因此，思政課教師增強“四個意識”，就要從確保黨的事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略高度，“牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感”。[11]一要做核心價值觀的學習者。思政課教師要在理論上全面理解、深刻把握社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵及其基本要求，將核心價值觀的抽象理論化為普通話語，明晰其基本含義、理解其重大意義，增強核心價值觀的說服力。二要做核心價值觀的宣傳者。思政課教師要積極宣講社會主義核心價值觀，將核心價值觀的基本內(nèi)涵融入日常教育教學中，引導學生加強對核心價值觀的學習，增強核心價值觀的影響力。三要做核心價值觀的踐行者。思政課教師要在行為上踐行社會主義核心價值觀，將核心價值觀的內(nèi)在要求作為日常行為準則，引導學生加強品德養(yǎng)成和道德實踐，增強核心價值觀的感染力。

高校思想政治理論課處于“必須辦好”的重要節(jié)點，《意見》的頒布對高校思政課教師提升素養(yǎng)、履行使命必然具有極強的指導意義。廣大高校思政課教師自覺增強“四個意識”，讓主旋律更響亮、讓正能量更強大，以自己的遠大理想鼓舞學生的理想、以自己的堅定信仰引導學生的信仰，就一定能夠“鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”，不斷培養(yǎng)出更多更好的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

[1] 加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作[N]．人民日報，2015-01-20(1)．

[2] 胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N]．人民日報，2013-08-21(1)．

[3] 本報評論員．以高度的使命感辦好高校思想政治理論課——一論學習貫徹《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[N]．光明日報，2015-01-22(2)．

[4] 陳二祥,陳志超．擔當起高校思政課教師應(yīng)有的責任[J]．紅旗文稿，2014(22)．

[5] 傅新禾．論思想政治理論課教師社會責任意識的增強[J]．黑龍江高教研究，2013(4)．

[6] 黃元全．高校思想政治理論課教師角色意識探析[J]．思想政治理論教育導刊，2010(4)．

[7] 吳艷東．思想政治理論課教師務(wù)必善于運用“底線思維”[J]．思想教育研究，2014(11)．

[8] 做黨和人民滿意的好老師[N]．光明日報，2014-09-10(1)．

[9] 陽黔花，李紅軍．提升高校思想政治理論課教師馬克思主義理論素養(yǎng)路徑分析[J]．學校黨建與思想教育，2012(5)．

[10] 習近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的講話[N].人民日報，2016-07-02(2).

[11] 習近平向全國廣大教師致慰問信[N]．光明日報，2013-09-10(1)．

責任編輯：劉海濤

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1673-1794(2016)06-0081-04

聶啟元，常州工學院馬克思主義學院副教授，研究方向：中國特色社會主義理論研究(江蘇 常州 213032)。

江蘇省教育廳哲學社會科學基金項目(2016SJD710168)；常州工學院教學研究項目(A3-4403-16-025)

2016-08-22