蔡慧君（莆田學(xué)院　思政部，福建　莆田　351100）

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基于可雇傭性視角的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究

蔡慧君
（莆田學(xué)院思政部，福建莆田351100）

摘要：隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，具有高度可雇傭性的應(yīng)用型本科人才在就業(yè)市場的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位，因此高校應(yīng)該注重學(xué)生可雇傭性能力的培養(yǎng).本文分析了應(yīng)用型本科人才亟需具備的能力和素質(zhì)，提出了高校改善本科生可雇傭性的人才培養(yǎng)模式與策略，對提升高校本科人才的可雇傭性具有重要的研究意義.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)模式；可雇傭性

本科教學(xué)是學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論的重要途徑，對學(xué)生的就業(yè)、高校的生源具有重要的影響.隨著近年來高校的不斷擴招，本科生的就業(yè)難度持續(xù)加大，企業(yè)對于本科生的可雇傭性能力要求不斷提高.因此，在應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)中，高校應(yīng)該加強對于學(xué)生可雇傭性能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的專業(yè)能力和企業(yè)需求兩方面綜合提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，解決高校本科生就業(yè)困難的問題.

1　可雇傭性與本科生可雇傭性能力概述

1.1可雇傭性

可雇傭性是人力資源范疇的概念，通常用來描述被雇傭者能力，具有狹義概念和廣義概念之分.狹義的可雇傭性從雇傭關(guān)系中被雇傭者個人能力出發(fā)，指員工進行工作時所必需的專業(yè)知識、技能、品質(zhì)和其他能力等，具有高度可雇傭性的應(yīng)聘者更易獲得工作，具有高度可雇傭性的員工在工作中更易獲得成功.廣義的可雇傭性概念包含雇傭關(guān)系中個人能力和對社會、市場方面的適應(yīng)能力，后者包括在社會或市場中展露個人優(yōu)勢的能力，綜合市場規(guī)律掌握二次就業(yè)的能力等.

由此可見，可雇傭性是保障應(yīng)聘者或員工在就業(yè)或職場中占有優(yōu)勢地位的核心因素，一方面，可雇傭性是雇主對員工和應(yīng)聘者能力的需求，另一方面，可雇傭性對于個人的生存和職業(yè)發(fā)展起到舉足輕重的地位.

1.2本科生可雇傭性能力

綜合可雇傭性的狹義和廣義概念，應(yīng)用型本科人才的可雇傭性指本科生的專業(yè)理論知識、應(yīng)用技術(shù)技能、對社會和市場的適應(yīng)性和展示個人優(yōu)勢的能力.換言之，可雇傭性要求本科生夯實專業(yè)基礎(chǔ)，掌握較高水平的技能，如計算機技能、外語技能，各類人際交流能力，如理解能力、協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及思維能力，如創(chuàng)新思維、批判性思維等.我國研究學(xué)者將可雇傭性分為五大部分，依次為即專業(yè)技能、溝通技能、個人屬性、學(xué)習(xí)能力和人際能力.

2　基于可雇傭性能力的本科人才培養(yǎng)模式

英國學(xué)者YorkeM.和KnightP.（2006）提出高等教育的教學(xué)模式可顯著改善學(xué)生的可雇傭性，通過高校對于課程流程以及內(nèi)容的改變可以提高學(xué)生的專業(yè)水平、不同技能、人際交流能力以及思維能力.由此可見，我國高校在培養(yǎng)本科人才時應(yīng)該將提高學(xué)生的可雇傭性作為教學(xué)目標(biāo)之一，逐步提高課程的水也水平和應(yīng)用技能所占的比例，并通過哲學(xué)、人際交流等課程提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).

然而，我國當(dāng)前的高等教育中，高校并沒有充分意識到學(xué)生可雇傭性對于學(xué)生個人素養(yǎng)的重要作用，在教學(xué)計劃以及管理過程中，大多數(shù)高校過于關(guān)注學(xué)生的專業(yè)理論水平，而忽視對學(xué)生可雇傭性的培養(yǎng)和提高.為了進一步提高本科人才的可雇傭性，全國各大高校應(yīng)該改善當(dāng)前的教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，提高對于學(xué)生可雇傭性的培養(yǎng)，改善學(xué)生的綜合素質(zhì).

2.1構(gòu)建可雇傭性教學(xué)模式

目前，我國高校普遍實行的是應(yīng)試教育，本科生往往過于關(guān)注期末成績的高低而忽視對于個人素質(zhì)的培養(yǎng)和提高.高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)該注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以便實現(xiàn)本科生在畢業(yè)之際具有良好的可雇傭性，在就業(yè)和工作中嶄露頭角.

高校在制定教學(xué)計劃和教學(xué)模式時，管理層應(yīng)該意識到可雇傭性的培養(yǎng)對學(xué)生未來就業(yè)工作的重要作用.在課程制定的過程中，首先將本科生可雇傭性能力的培養(yǎng)引入到教學(xué)模式中，以增強學(xué)生的可雇傭性作為教學(xué)工作的重要組成部分，將可雇傭性的培養(yǎng)貫穿于本科教學(xué)的全部培養(yǎng)過程中；其次，為了提高可雇傭性中的專業(yè)知識，應(yīng)該提高學(xué)生對于專業(yè)知識的理解能力，做到知其然并知其所以然；再次，在進行專業(yè)課教學(xué)的同時應(yīng)該提高學(xué)生運用專業(yè)知識的能力，如工科生利用計算機中Matlab、VC++等軟件編寫代碼，利用專業(yè)英文閱讀文獻、做演講，利用金工實習(xí)和電工實習(xí)等實習(xí)課程學(xué)習(xí)基本的金工電工知識等等，為了進一步提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，應(yīng)該定時定量對學(xué)生的動手能力進行檢驗，并且鼓勵學(xué)生參加本科各種競賽，提高學(xué)生的技能實踐和應(yīng)用能力；同時，高校應(yīng)該提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，特別是人際交流能力和思維能力，為了進一步提升學(xué)生進行溝通交流的能力，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生開展各類交流活動和課堂，強化學(xué)生在理解能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的培養(yǎng)，另一方面，開展一些哲學(xué)、思辨課程，提高學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新能力；最后，在進行學(xué)生培養(yǎng)的過程中，高校中的教師應(yīng)該意識到學(xué)生僅僅掌握書本的知識難以滿足時代和企業(yè)的需要，教學(xué)內(nèi)容只有充分與企業(yè)、社會相聯(lián)系才能提高學(xué)生的可雇傭性，在教學(xué)過程中將最新的知識和理論結(jié)合到課堂中，以便顯著改善學(xué)生的可雇傭性，學(xué)生能較好地掌握書本知識.

2.2加強課程與應(yīng)用相結(jié)合

為了進一步提高本科生的專業(yè)素養(yǎng)，理論知識的學(xué)習(xí)雖然必不可少，然而缺乏實踐也不能提高學(xué)生的可雇傭性.因此，在本科教學(xué)過程中教師應(yīng)該有意識的將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識與實踐相結(jié)合提升專業(yè)學(xué)位的實踐能力，以便有效地提高學(xué)生的可雇傭性.

提高本科學(xué)生專利理論與實踐相結(jié)合的途徑為：首先，在課堂中應(yīng)該加強理論與實踐相結(jié)合的內(nèi)容，比如講解電路知識可以將收音機等集成電路引入到課堂中來，著重講解模擬電路焊接過程中需要注意的事項，注重實例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，令本科學(xué)生充分認(rèn)識導(dǎo)課程知識的重要性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；其次，各大高校可以為不同專業(yè)的學(xué)生增加實踐教學(xué)活動，比如焊接簡單的電路板、找到電路板中的短路、斷路等等，以便提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，不僅能夠加強學(xué)生學(xué)以致用的能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的形成；再次，通過高校中的學(xué)生組織的各類校園活動，鼓勵學(xué)生參與活動，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時增強其人際交流能力；最后，高校應(yīng)該提供充分的機會給學(xué)生進行演講展示自己，加強學(xué)生表達自己、展示自己的能力.

2.3建立校企合作機制

為了進一步提高學(xué)生的可雇傭性，加強學(xué)生的實踐能力，廣大高校應(yīng)該根據(jù)實際情況建立高校與企業(yè)的合作機制，即校企合作機制.校企合作可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中加強實際應(yīng)用的能力，是提高本科人才可雇傭性技能的快速有效方法.在進行校企合作模式時，高校應(yīng)該注意進行與企業(yè)的通過運行開放式辦學(xué)模式，學(xué)校注重與社會、市場和企業(yè)的聯(lián)系，特別是針對市場和社會中亟需的技術(shù)人員進行培訓(xùn)，是經(jīng)過本科教育的學(xué)生能夠順應(yīng)時代和市場的發(fā)展，掌握在市場中黎族所必需的技能，實現(xiàn)高校向企業(yè)成功輸送應(yīng)用型人才，進而增強了高校中本科生的競爭力.

校企合作機制的構(gòu)成為由高校和企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合形成校企合作平臺，通過校企合作平臺對高校的本科生進行實習(xí)、培訓(xùn)等項目交流，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、實踐能力、思維能力和人際交流能力等，進而培養(yǎng)出具有較高可雇傭性的本科應(yīng)用型人才，并將這些優(yōu)秀型人才在輸送給企業(yè)，滿足企業(yè)對于本科人才的要求.

在進行校企合作的過程中，需要注意的事項如下：首先，高校在建立校企合作平臺的過程中應(yīng)該充分聽取企業(yè)中管理人員和技術(shù)人員的意見和建議，共同協(xié)商校企合作平臺的構(gòu)建和對學(xué)生課程和實習(xí)的課程設(shè)計，以便培養(yǎng)能夠直接進入企業(yè)工作的技術(shù)人員；其次，在進行校企合作時應(yīng)該引入本專業(yè)方向中最為前沿的技術(shù)，通過引入國內(nèi)甚至國外知名企業(yè)中的技術(shù)人員到高校進行講座，以此加強學(xué)生對于前沿科技的了解和熟悉；再次，在校企合作的過程中，高校中的本科生可以定期到企業(yè)進行實習(xí)，優(yōu)秀的學(xué)生直接簽約給企業(yè)，將學(xué)習(xí)、實習(xí)與工作充分聯(lián)系起來，提升學(xué)生的可雇傭性；最后，高校在進行校企合作時，學(xué)生應(yīng)該利用所學(xué)的最新理論知識創(chuàng)新性的改進企業(yè)的技術(shù)，從而高校在專業(yè)理論上的優(yōu)勢，跟企業(yè)建立健全校企合作平臺，達到增強學(xué)生可雇傭性的目標(biāo).

2.4培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，企業(yè)中使用的科技儀器和手段日新月異，如果不進行學(xué)習(xí)遲早會被時期和社會所拋棄；如果沒有創(chuàng)新能力，企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品則不具有足夠的競爭力，因此學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是企業(yè)亟需人才所必須的素質(zhì).

2.5加強就業(yè)指導(dǎo)

本科生在就業(yè)的過程中，往往不清楚如何將自己的優(yōu)勢和掌握的知識傳遞給企業(yè)的管理者，通過學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以讓學(xué)生更加明確自己的優(yōu)缺點，并對相應(yīng)的面試技巧進行訓(xùn)練.在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點建立學(xué)生的個人檔案，企業(yè)通過這些信息了解學(xué)生的性格特征、專業(yè)知識的掌握水平，實現(xiàn)本科生和企業(yè)的雙贏.

在進行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，首先，高校應(yīng)該組建學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)團隊，協(xié)助本科生進行個人優(yōu)勢和劣勢的認(rèn)識，制定適合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃；其次，根據(jù)學(xué)生的興趣、擅長方向給學(xué)生一定的就業(yè)指導(dǎo)建議，派遣教師到企業(yè)和工廠內(nèi)部了解企業(yè)需要的人才類型并對學(xué)生進行培訓(xùn)；最后，對本科生的就業(yè)技巧和擇業(yè)技巧進行培訓(xùn)，進一步加強學(xué)生人際交流能力.

3　結(jié)語

高校本科人才可雇傭性的高低對其就業(yè)和工作起到至關(guān)重要的作用，高校應(yīng)該充分認(rèn)識到可雇傭性的重要性，通過調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)模式、改善教學(xué)方法加強學(xué)生的專業(yè)知識水平和實踐水平，通過建立校企合作平臺加強學(xué)生學(xué)以致用的本領(lǐng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力加強學(xué)生創(chuàng)新型思維和對社會的適應(yīng)性，通過加強對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)加強學(xué)生表現(xiàn)自己的能力，從而進一步提高學(xué)生的可雇傭性，滿足社會和企業(yè)對于學(xué)生素質(zhì)的要求.

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中圖分類號：G647

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）06-0239-02

收稿日期：2016-03-06